1.1從葡萄干面包模型到原子結(jié)構(gòu)的行星模型（共2課時）第2課時 用α粒子轟開原子世界的大門doc-高中化學(xué)

1、 永久免費組卷搜題網(wǎng) 永久免費組卷搜題網(wǎng)1.1從葡萄干面包模型到原子結(jié)構(gòu)的行星模型（共2課時）第2課時 用粒子轟開原子世界的大門一教學(xué)目標1知識與技能（1）知道粒子散射實驗的原理和結(jié)論；（2）知道原子結(jié)構(gòu)的行星模型的提出依據(jù)和內(nèi)容。2過程與方法認識探索原子結(jié)構(gòu)的模型方法和實驗方法，不斷增強科學(xué)方法意識。3情感態(tài)度與價值觀感悟科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)奧秘中的科學(xué)方法的價值。二教學(xué)重點和難點1重點盧瑟福提出原子結(jié)構(gòu)行星模型中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想。2難點粒子散射實驗及行星模型提出的價值和意義以及怎樣從該實驗判斷原子有很小的核。三教學(xué)用品板書，多媒體四教學(xué)流程1設(shè)計思想在學(xué)習(xí)完粒子散射實驗之后，本章的重難點突

2、破以后，對這兩節(jié)課的總結(jié)主要就是要令學(xué)生從科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的過程中所用的科學(xué)方法，如模型法、實驗法；還有就是要感受到科學(xué)家鍥而不舍的踏實創(chuàng)新精神對人類科技發(fā)展和社會進步的作用。引導(dǎo)學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會進步的過程也是人類不斷獲取直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗并進行進一步探索的過程，從而使他們明白學(xué)習(xí)過程是獲取知識與技能、培養(yǎng)能力、訓(xùn)練方法的過程。Flash動畫演示粒子散射實驗過程2流程圖 教師活動1粒子及粒子散射實驗回顧并引入新課學(xué)生活動2歸納1學(xué)生活動1：按照湯姆孫模型進行預(yù)言總結(jié)3流程圖說明 回顧并引入：人們是怎樣打開原子世界的大門的？ 教師活動1：講解粒子給盧瑟福的啟示和粒子散射實驗的設(shè)計

3、。 結(jié)合Flash動畫演示粒子散射實驗過程。學(xué)生活動1：學(xué)生按照湯姆孫模型對粒子散射實驗的結(jié)果進行預(yù)測。歸 納1：由出人意料的實驗結(jié)果提出原子結(jié)構(gòu)的行星模型。學(xué)生活動2：回顧這兩節(jié)課中的內(nèi)容并感悟科學(xué)家在探索過程中體現(xiàn)出來的寶貴精神。五教學(xué)案例1回顧并引入繼發(fā)現(xiàn)元素的放射性現(xiàn)象之后，科學(xué)家們在探索原子結(jié)構(gòu)的過程中又有哪些發(fā)現(xiàn)？2教師活動1當(dāng)時科學(xué)家（包括盧瑟福），已接受了湯姆孫的原子模型，1909年盧瑟福建議其學(xué)生兼助手蓋革和羅斯頓用粒子轟擊金箔去驗證湯姆孫原子模型。介紹粒子散射實驗的裝置：A放射源放射性元素（Po）放出粒子，粒子是氦的核，帶2e正電荷，質(zhì)量是氫原子的4倍，具有較大的動能。B金

4、箔作為靶子，厚度1m, 重疊了3000層左右的原子。C熒光屏粒子打在上面發(fā)出閃光。D顯微鏡通過顯微鏡觀察閃光，且360轉(zhuǎn)動可觀察不同角度，觀察粒子的到達情況。3學(xué)生活動1請同學(xué)們根據(jù)湯姆孫原子模型對實驗結(jié)果進行預(yù)測。（1）粒子通過時遇到電子后會發(fā)生怎樣變化？學(xué)生回答“反彈”或“子彈飛行過程中碰到灰塵”?？勺鬟@樣的類比：粒子的質(zhì)量是電子的7000倍左右，相當(dāng)于7kg的鉛球滾動時碰到1g的乒乓球，鉛球的運動速度會改變嗎？（2）粒子通過時原子正電部分對它產(chǎn)生的庫侖斥力的影響，因為正電荷在球體內(nèi)均勻分布，所以兩側(cè)的斥力絕大部分相互抵消，也不會使運動方向發(fā)生較大改變。據(jù)推算：根據(jù)湯姆孫原子模型粒子穿過金

5、箔時產(chǎn)生大角度散射的幾率是10-3500，最大散射角不超過10，（動畫展示5）實驗前預(yù)言的粒子穿過金箔時的結(jié)果。4粒子散射實驗結(jié)果請看這個實驗實際得到的結(jié)果。（動畫展示圖6）該實驗裝置的俯視圖，按照湯姆孫原子模型在0，30，超過90的三個區(qū)域應(yīng)分別看到什么現(xiàn)象？再動畫展示實驗中實際觀察到現(xiàn)象。（0區(qū)域看到閃光，其余區(qū)域看不到閃光。）動畫展示后設(shè)問：實驗結(jié)果與預(yù)測的一樣嗎？從動畫中三個區(qū)域看到的閃光情況該如何描述實驗的結(jié)果？結(jié)論：絕大部分的粒子都直線穿了過去，極少數(shù)粒子穿過時發(fā)生偏轉(zhuǎn)，個別粒子竟然偏轉(zhuǎn)了180。實驗結(jié)果與之前的預(yù)測完全不一致，所以原子結(jié)構(gòu)模型須重新構(gòu)思。因此，盧瑟福結(jié)合實驗結(jié)果和

6、計算提出原子結(jié)構(gòu)的行星模型（solar systerm model），即原子是由帶正電荷的、質(zhì)量很集中的、體積很小的核和在它外面運動著的帶負電荷的電子組成的，就像行星繞太陽運轉(zhuǎn)一樣。5學(xué)生活動2（1）回顧當(dāng)初人類對原子的認識過程：原子不可分湯姆孫原子模型原子結(jié)構(gòu)的行星模型。（2）根據(jù)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，由同學(xué)歸納出科學(xué)探索的一般過程：提出假設(shè)設(shè)計實驗對照事實再假設(shè)再實驗再對照事實，循環(huán)往復(fù)。6引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)不少科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是建立在根據(jù)客觀事實的基礎(chǔ)上的，因此，向傳統(tǒng)理論提出挑戰(zhàn)，堅持實事求是，堅持不懈的追求真理，不唯上，只唯實，才能在科學(xué)研究的道路上有所建樹，才能對科學(xué)發(fā)展做出巨大貢獻。并能理性地看待前人的研究其實是為后人的探索奠定了一定的基礎(chǔ)，人類認識世界是一個不斷探索的過程，生產(chǎn)力和科技的發(fā)展在人類認識物質(zhì)世界中起到了重要的作用。希望大家能站在巨人的肩膀上繼續(xù)為科學(xué)發(fā)展貢獻自己的力量。六教學(xué)反思因為這節(jié)課主要是連接上節(jié)課的內(nèi)容，所以要注意對上節(jié)課的呼應(yīng)；尤其是在回顧原子結(jié)構(gòu)的演變歷程時，要將一些科學(xué)家所采用的方法歸納出來。粒子散射實驗的按照湯姆孫模型所作的預(yù)言和實驗現(xiàn)象所對應(yīng)的結(jié)論，都可以讓學(xué)生經(jīng)過討論后得出結(jié)論，要盡量發(fā)揮學(xué)生的主動性。感悟科學(xué)精神時在教師適當(dāng)啟發(fā)的基礎(chǔ)上也盡量由學(xué)生自己得出結(jié)論，才能感同身受。在師生共同體驗科學(xué)家的