普及小學美術(shù)教育的必要性分析

1、普及小學美術(shù)教育的必要性分析小學美術(shù)課教學是一項公民素質(zhì)教育,是義務(wù)教育的一門必修課,是對學生進行美育的重要途徑,經(jīng)過有效的美術(shù)教育,利于學生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能,培養(yǎng)學生審美觀念、審美能力,陶冶高尚的道德情操,激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造精神,促使其全面發(fā)展,對提高全民族藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)具有重要作用,是其他學科所無法替代的。美術(shù)課的目的不是把所有學生培養(yǎng)成藝術(shù)創(chuàng)作家。美術(shù)課作為普及性教育學科主要以培養(yǎng)人的素質(zhì)和修養(yǎng)為目的,它是作為人的全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分而納入學校教育的,其目標不是要求學生單純地掌握多少美術(shù)技能、技巧,而主要是培養(yǎng)學生具有一定的審美能力和美術(shù)文化修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基曾說

2、過:藝術(shù)教育這不是培養(yǎng)藝術(shù)家,這首先是培養(yǎng)人。那么,普及小學美術(shù)教育有何必要性呢?它又充分體現(xiàn)在哪些方面呢?一、小學美術(shù)教學是對學生進行美育的重要手段學校美術(shù)教育是一個系統(tǒng)工程,它浸入于學生的學習、勞動、生活各個領(lǐng)域的全過程,體現(xiàn)于學生的思想、言論、行為等諸方面。美術(shù)是通過美感發(fā)揮作用的,所以又統(tǒng)稱審美作用。通過審美教育提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造力,提高學生的文化素養(yǎng)。這樣形成良好的審美教育對學生的身心健康發(fā)展乃至一生都將具有積極的影響。二、小學美術(shù)課對學生的思想品德、智力能力的培養(yǎng)有重要作用由于小學生的心理和生理正處于發(fā)育階段,其求知欲強,可塑性大、而美術(shù)教學的藝術(shù)特征適合學

3、生這些特點,通過美術(shù)課對他們進行系統(tǒng)的美術(shù)知識教育和技能訓練,對于提高他們的審美修養(yǎng)、審美情趣、審美感受能力具有極其重要的意義。我們要在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)美、追求美,更好地創(chuàng)造美,就必然需要不斷地提高自己對美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力,從而充實、豐富和完善自己。而小學美術(shù)課的審美教育作用正在于此,它不僅僅潛移默化地去肯定對社會有價值的東西;還可以把一些不正當?shù)?、對社會有害的東西,當作“丑”的對象鞭撻、嘲諷,引起欣賞者的憤怒和厭惡,從本質(zhì)上加以否定。美術(shù)作品是生活的反映,優(yōu)秀的作品往往能通過把現(xiàn)象和本質(zhì)統(tǒng)起來的典型形象,起到幫助學生具體、深入地認識各個時代、各個地區(qū)、各個民族的生活狀況。在一定

4、程度上告訴了學生什么是真善美,什么是假惡丑,從而在不同程度上起到藝術(shù)的認識作用、教育作用和美感作用,即達到普及美術(shù)課的手段。三、美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能有利于各科學習和將來發(fā)展隨著人類社會的發(fā)展,美術(shù)在社會中的作用越來越大,用途越來越廣,與人們的生活聯(lián)系越來越密切。在學校教育中,美術(shù)與政治、語文、英語、化學等學科的教育是相互聯(lián)系的,但它又發(fā)揮著自己獨特的作用,美術(shù)教育所起的某些獨特作用,是其他學科所不能代替的。比如清華大學很多專業(yè)需要繪圖,需要學生具有美術(shù)基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能即有目測比例和徒手作畫的能力。但也有學生在這方面是“藝盲”或“半藝盲”,導(dǎo)致只能轉(zhuǎn)學別的專業(yè)。其實美術(shù)教育和其他學科一樣屬于

5、“基本建設(shè)”的地位,這些學科教育猶如建筑基礎(chǔ)上的鋼筋、水泥、沙石,缺一不可,若沒有寬廣堅實的基礎(chǔ),是蓋不起高樓大廈的。在學校教育中過分夸大美術(shù)教育的意義是不恰當?shù)?但把它視作可有可無的做法,這會對一代新人的培養(yǎng)工作帶來消極和不利影響?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化,面向世界,面向未來?！表槕?yīng)時代的要求,培養(yǎng)造就全面人才,具有良好的美術(shù)知識己成為當前衡量人才素質(zhì)不可少的條件之一。學校教育的實踐證明,小學美術(shù)教育對于學生學習其他課程具有一定的促進作用,是終身受益的。學習文、史、哲學科,把社會變遷和價值規(guī)律看作是有形的概念;學習數(shù)學的立體圖形,把數(shù)學習題視作可視的圖象;學習物理的力學的分解,借助立體觀念理解物質(zhì)

6、世界各種升華所取得的法則、定律;學習化學的分解組合,把實驗理解為反應(yīng)方程;學習生物學的細胞結(jié)構(gòu),將生物的解剖轉(zhuǎn)化為深刻的形象記憶;學習地理的識圖繪圖,常見地表的布局;學習外語借助假定的形象概念來加強加深記憶,這些都要學生有一定的美術(shù)素質(zhì)。否則在理解、表達和使問題形象化、具體化、簡明化上將會帶來困難。美術(shù)教育開展的好壞,關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的決策與眼光。所謂領(lǐng)導(dǎo)的決策與眼光,就是要求各級教育行政部門和學校各級領(lǐng)導(dǎo)要遵循教育與美術(shù)的規(guī)律,根據(jù)實際合理組織本地區(qū)和本學校的美術(shù)教育活動。這樣美術(shù)教育才會有成效的實施,才能收到事半功倍的效果。隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)代小學美術(shù)教育的普及性不僅在學校得到了發(fā)展,而且也必然向更大范圍、多層次、全方位伸展:向前延伸至小教、幼教、甚至是胎教;向后延伸至高中、中專、大學、甚至