論高職教師研究特色的形成及其影響-高職院校注重內(nèi)涵發(fā)

1、論高職教師研究特色的形成及其影響高職院校注重內(nèi)涵發(fā)展的思考之一1前言高職院校的教師應該形成研究特色，這是大學的使命使然，是教師教書育人的天職之所在。認識意義和價值并不難，難就難在如何形成特色，進而發(fā)揮其影響作用。筆者認為可以從認識大學使命，努力形成特色，服務學生、服務社會（即完成使命）來展開討論，探討高職院校注重內(nèi)涵發(fā)展的新思路。2一、大學使命與高職之高（一）大學使命紐曼： idea of university“大學乃是一切知識和科學、事實和原理、探索和發(fā)現(xiàn)、實驗和思考的高級保護力量；它描繪出理智的疆域，并表明在那里對任何一邊既不侵犯也不屈服?！辈淘嘞壬f：“大學者，研究高深學問者也，”大學

2、是一個學術(shù)機構(gòu)，是一個文化機構(gòu)。巴黎高等師范學校的校長說大學，“學校的任務是發(fā)揮學生的天才”。威斯康星思想，服務社會。3一、大學使命與高職之高高深學問靠誰來研究，大學生靠誰來培養(yǎng)，社會服務靠誰來做？大學教師。梅貽琦：就職演說一個大學之所以為大學，全在于有沒有好教授。孟子說：“所謂故國者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也?！蔽椰F(xiàn)在可以仿照說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。” 何謂好大學教師，有研究特色的、會教書的、會服務的教師。懂得高職高在那里的教師。4一、大學使命與高職之高（二）高職高在那里1、高職之高正在研究高深學問（會做）例：別人不會做的，我們會做?！皵嚒?、高職之高正在更新

3、教育觀念（會教）例：以人為本，多元智能。3、高職之高正在創(chuàng)新社會服務（會動）例：老年人護理；殯葬服務5一、大學使命與高職之高（三）高深學問的探索路徑例舉1、學科前沿問題例，節(jié)能，降低能耗。2、熱點問題例，和諧社會的建設3、難點問題例，朱熹平，龐加萊猜想，十大數(shù)學難題之一6一、大學使命與高職之高例：職業(yè)教育領域的熱點、難點問題（1）、規(guī)模擴張與內(nèi)涵發(fā)展（2）、特色打造與核心競爭力的形成（3）、職業(yè)教育投入與教育公平（4）、職業(yè)教育的中國特色（5）、示范性職業(yè)院校的內(nèi)涵研究（6）、職業(yè)教育半工半讀模式研究（7）、全社會合力半職業(yè)教育研究（8）、職業(yè)教學與行業(yè)發(fā)展（9）、職校專業(yè)建設與行業(yè)標準7例、

4、美國新世紀職業(yè)教育改革的新主題“從學校到生涯”“從學校到工作”（SCHOOL-TO-WORK）一直是20世紀90年代美國職業(yè)教育改革的主題。這一以三個“整合”（普通教育與職業(yè)教育整合，學校學習與崗位學習整合，高中教育與社區(qū)學院教育整合）為標志的改革運動，在進入21世紀后其主題逐漸被“從學校到生涯”（SCHOOL-TO-CAREER）所取代。這具體表現(xiàn)：在美國當前的教育改革中，“職業(yè)教育”（VOCATIONAL EDUCATION）這個詞，正被“生涯教育”（CAREER EDUCATION）與“技術(shù)教育”（TECHNICAL EDUCATION）所取代；美國“國家職業(yè)教育研究中心”（NATION

5、AL CENTER FOR RESEARCH IN VOCATIONAL EDUCATION）在世紀之交改名為“國家生涯與技術(shù)教育研究中心” （NATIONAL CENTER FOR CAREER AND TECHNICAL EDUCATION）；原來的各州的“從學校到工作”（SCHOOL-TO-WORK）改革項目，新世紀后紛紛改名為“從學校到生涯”（SCHOOL-TO-CAREER）。8例、美國新世紀職業(yè)教育改革的新主題“從學校到生涯”這一更改決非僅僅是一種名稱的改變，而是進一步反映了21世紀世界教育改革的主旋律即以人為本，著眼于人個體生涯的終身發(fā)展。由于個人生涯發(fā)展的整個過程中始終存在“繼

6、續(xù)學習”與“更好就業(yè)”兩大目標的交替運動，因此我們的整個學校教育，尤其是中等教育和高等教育，都應該以學生個體的生涯發(fā)展為出發(fā)點，為學生個體的“繼續(xù)學習”（升學）或“更好就業(yè)”作好準備。9到2008年美國預計發(fā)展最快的15種職業(yè)職業(yè)名稱 增長率計算機工程師 108 %計算機支持專家 102系統(tǒng)分析員 94數(shù)據(jù)庫管理員 77電腦出版專家 73法律事務助理 62個人護理與家庭健康助手 58醫(yī)務助理 58社會和人力服務助理 53內(nèi)科醫(yī)生助理 48數(shù)據(jù)處理設備維修員 47住院咨詢員 46電子半導體處理員 45醫(yī)學記錄技術(shù)員 44理療助理 4410二、高職教師研究特色的形成途徑（一）認識自己1、是否有清晰

7、的夢想例，二月河，只想當一個作家。2、個人的天分是什么例，語言智能，運動智能，空間智能3、對什么有興趣例，專注才可能形成個人的研究特色11二、高職教師研究特色的形成途徑（二）定向與定位1、要有明晰的研究方向研究分類：（1）科學研究，落實在專業(yè)方向等學理的、開發(fā)的、技能的等（2）教學研究，落實在課堂教學與實訓研究教學方法、教學模式、教學內(nèi)容、實訓效果等12二、高職教師研究特色的形成途徑2、要理性的定位定位于高等職業(yè)教育層次（1）、技術(shù)開發(fā)例:抓斗大王包起帆,專一執(zhí)著.（2）、技能訓練例:廚師的刀工當然可以做更高層次的理論研究，或者更大規(guī)模的開發(fā)研究，這主要看個人的條件。13二、高職教師研究特色的

8、形成途徑（三）選題與合作1、關注課題指南 （ 20062007）例，中國職業(yè)技術(shù)教育學會科研規(guī)劃項目課題指南列出了35個選題：中國職業(yè)技術(shù)教育2006第34期（1）職業(yè)教育為建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略服務的政策保障（4）提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的機制研究（7）技能型（高技能）創(chuàng)新人才培養(yǎng)的 方法與途徑研究（10）示范性職業(yè)院校建設的理論與實踐研究（12）職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)與培訓研究（17）高等職業(yè)教育實行產(chǎn)學研合作模式的實驗研究（25）職業(yè)院校學生職業(yè)道德與心理健康教育研究（33）職業(yè)院校開展科研工作的重點與難點研究14二、高職教師研究特色的形成途徑2、要參與課題團隊例，林院長的課題是典范3、

9、要契而不舍的申報課題教育部：國家、重點、青年、規(guī)劃等?。褐攸c、青年、規(guī)劃等市：重點、青年、規(guī)劃等學院：重點、青年、規(guī)劃等橫向課題：社會、企業(yè)、個人15二、高職教師研究特色的形成途徑（四）細節(jié)與質(zhì)量1、題目決定成敗，細節(jié)決定質(zhì)量（1）例，題目太長，難吸引眼球。（化工的例子有）（2）例，填補空白，以高職學生為研究對象，就是填補了同類研究的空白？（3）例，“可能屬創(chuàng)新”自己都沒有把握，可信嗎？16二、高職教師研究特色的形成途徑2、高職科研質(zhì)量的標準（1）要注意用行業(yè)標準來衡量例:營銷專業(yè),學生要不要練一手準(張秉貴)行業(yè)標準是什么?（2）要用大學的標準來衡量例:創(chuàng)新填補空白、開創(chuàng)性（應用、開發(fā)的一樣

10、有這個要求）總之，要注意社會效益，經(jīng)濟效益。純理論的研究要少做。17二、高職教師研究特色的形成途徑（五）成果與特色1、成果的集群特征研究成果的系列化，即同一研究內(nèi)容要發(fā)表若干篇，才易于形成特色。2、成果的推廣價值研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，被推廣應用，擴大社會影響，才易于形成特色。18三、高職教師研究特色的影響（一）促進高職院校 的內(nèi)涵發(fā)展1、教師科研有特色，有利于形成教師科研團隊，出大成果。2、有利于學院形成特色，有特色才有核心競爭力，有核心競爭力才能可持續(xù)性發(fā)展。19三、高職教師研究特色的影響（二）有利于校長辦學理念的形成1、面向職業(yè)崗位群，培養(yǎng)通用型的技能人才例；重慶電視臺的定位：故事中國，人文天下。吸引人的眼球；校長要吸引企業(yè)眼球技能型人才。2、面向特種行業(yè)，形成辦學特色。例；永州職業(yè)技術(shù)學院有萬頭養(yǎng)豬場，下設28個分場，它有養(yǎng)豬專家、教授。20三、高職教師研究特色的影響（三）、有利于提高教育質(zhì)量，滿足學生的期待1、突出職業(yè)教育的技能培養(yǎng)特色2、突出面向市場，以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)目標21三、高職教師研究特色的影響（四）創(chuàng)造性的服務社會1、開發(fā)性的科研成果服務社會例：輕工能為“綠色”做什么？2、創(chuàng)新型的科研成果有利于學習型社會的構(gòu)建例：企業(yè)文化