高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、 高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)方案1 一、背景分析 近年來(lái)的高考數(shù)學(xué)試題逐步做到科學(xué)化、規(guī)范化，堅(jiān)持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原則?？荚囶}不但堅(jiān)持了考查全面，比例適當(dāng)，布局合理的特點(diǎn)，也突出體現(xiàn)了變學(xué)問(wèn)立意為力量立意這一舉措。更加注意考查考生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)所需的（基本素養(yǎng)），這些問(wèn)題應(yīng)引起我們?cè)诮虒W(xué)中的關(guān)注和重視。 20-年是湖南省新課標(biāo)命題的其次年，數(shù)學(xué)試卷充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的作用，既重視考查中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握程度，又留意考查進(jìn)入高校連續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。在前二年命題工作的基礎(chǔ)上做到了總體保持穩(wěn)定，深化力量立意，樂(lè)觀改革創(chuàng)新，兼顧了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思想（方法）、思維、應(yīng)用和潛能等多方面的

2、考查，融入課程改革的理念，拓寬題材，選材多樣化，寬角度、多視點(diǎn)地考查數(shù)學(xué)素養(yǎng)，多層次地考查思想力量，充分體現(xiàn)出湖南卷的特色： 1 試題題型平穩(wěn) 突出對(duì)主干學(xué)問(wèn)的考查 重視對(duì)新增內(nèi)容的考查 2 充分考慮文、理科考生的思維水平與不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)出良好的層次性 3 重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查 4 深化力量立意，考查考生的學(xué)習(xí)潛能 5 重視基礎(chǔ)，以教材為本 6 重視應(yīng)用題設(shè)計(jì)，考查考生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 二、教學(xué)方案與要求 新課已授完，高三將進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，全年復(fù)習(xí)分兩輪進(jìn)行。 第一輪為系統(tǒng)復(fù)習(xí)(第一學(xué)期)，此輪要求突出學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)打好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，全面落實(shí)考點(diǎn)，要做到每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，方法點(diǎn)，力量點(diǎn)無(wú)一遺漏。

3、在此基礎(chǔ)上，留意各部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)在各自進(jìn)展過(guò)程中的縱向聯(lián)系，以及各個(gè)部分之間的橫向聯(lián)系，理清脈絡(luò)，抓住學(xué)問(wèn)主干，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)中重點(diǎn)抓好各中通性、通法以及常規(guī)方法的復(fù)習(xí)，是同學(xué)形成一些最基本的數(shù)學(xué)意識(shí)，把握一些最基本的數(shù)學(xué)方法。同時(shí)有意識(shí)進(jìn)行肯定的綜合訓(xùn)練，先小綜合再大綜合，逐步提高同學(xué)解題力量。 三、詳細(xì)方法（措施） 1. 仔細(xì)學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，討論高考試題,提高復(fù)習(xí)課的效率。 考試說(shuō)明是命題的依據(jù)，復(fù)習(xí)的依據(jù). 高考試題是考試說(shuō)明的詳細(xì)體現(xiàn)。只有討論近年來(lái)的考試試題，才能加深對(duì)考試說(shuō)明的理解，找到我們與命題專家在熟悉考試說(shuō)明上的差距。并力求在復(fù)習(xí)中縮小這一差距，更好地指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)。 2.高

4、質(zhì)量備課。 參考網(wǎng)上的課件資料，結(jié)合我校同學(xué)實(shí)際，高度重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)。充分發(fā)揮全組老師的集體才智，確保每節(jié)課件都是高質(zhì)量的。統(tǒng)一教案、統(tǒng)一課件。 3.高效率的上好每節(jié)課。 重視“通性、通法”的落實(shí)。要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中典型例題、習(xí)題上;放在體現(xiàn)通性、通法的例題、習(xí)題上;放在各部分學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，定出實(shí)施方法和評(píng)價(jià)方案。 4.狠抓作業(yè)批改、講評(píng)，教材作業(yè)、練習(xí)課內(nèi)完成，課外作業(yè)仔細(xì)批改、講評(píng)。一題多思多解，提煉思想方法，提升同學(xué)解題力量。 5.仔細(xì)落實(shí)月考，考前作好指導(dǎo)復(fù)習(xí)，試卷講評(píng)起到補(bǔ)缺長(zhǎng)智的作用。 6.結(jié)合實(shí)際，了解同學(xué)，分類指導(dǎo)。 高

5、考復(fù)習(xí)要結(jié)合高考的實(shí)際，也要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，要了解同學(xué)的全面狀況，實(shí)行綜合指導(dǎo)?？赡苡械耐瑢W(xué)應(yīng)專攻薄弱環(huán)節(jié)，而另一些同學(xué)則應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。了解同學(xué)要加強(qiáng)量的分析，建立檔案.了解同學(xué)，才有利于個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，對(duì)于好的同學(xué)，重在提高;對(duì)于差的同學(xué)，重在補(bǔ)缺。 四、復(fù)習(xí)參考資料 1. 20-年數(shù)學(xué)科考試說(shuō)明(全國(guó))及湖南省補(bǔ)充說(shuō)明。 2.創(chuàng)新設(shè)計(jì)高考第一輪總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)及學(xué)海導(dǎo)航高考第一輪總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。 五、 教學(xué)參考進(jìn)度 第一輪的復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法為主，為高三數(shù)學(xué)會(huì)考做好預(yù)備。 高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)方案2 1. 抓綱扣本，注意三基，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系 依據(jù)第一輪復(fù)習(xí)總體指導(dǎo)思想，我們

6、確立第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是“三基”(基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法)的復(fù)習(xí)，以課本為主，同時(shí)借助資料，整合學(xué)問(wèn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，把各節(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行整理，各章學(xué)問(wèn)點(diǎn)形成學(xué)問(wèn)體系，充分利用圖表，填空等形式，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。 課本是高考試題的源頭,基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是力量提高的根本。高考試題年年有變,但考題就來(lái)源于課本的原題或變式題,沒(méi)有偏題、怪題,試題注意通性通法,淡化特別技巧,體現(xiàn)了對(duì)基本學(xué)問(wèn)和基本概念的考查。復(fù)習(xí)中我們以金版教程為藍(lán)本，重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用,留意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)功能,加強(qiáng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)掩蓋的同時(shí)留意學(xué)問(wèn)的綜合。 本階段的復(fù)習(xí)提倡同學(xué)“背數(shù)學(xué)”，對(duì)于基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)，重要題型和結(jié)論，要求同學(xué)必需記住，讓同學(xué)樹(shù)

7、立“記死才能用活死去活來(lái)”的復(fù)習(xí)觀。 2.抓（反思）教學(xué)，重視“通性、通法”的落實(shí) 高中（畢業(yè)）班的同學(xué)，解的題目并不少，但是不少的同學(xué)實(shí)際水平的提高卻較為緩慢，應(yīng)變力量不強(qiáng)。究其緣由：一方面，部分老師的解題教學(xué)僅僅停留在讓同學(xué)知其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和（總結(jié)），對(duì)同學(xué)在課堂上缺乏在方法上進(jìn)行解題反思的指導(dǎo);另一方面，多數(shù)同學(xué)課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，缺乏解題反思的習(xí)慣，因而對(duì)解題過(guò)程的熟悉仍處于感性階段，沒(méi)有促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。文科同學(xué)數(shù)學(xué)題做得少，體會(huì)淺，應(yīng)加強(qiáng)每天做數(shù)學(xué)題，必需保證在時(shí)間的安排上比例應(yīng)多于其他學(xué)科。所以老師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理進(jìn)行反思教學(xué)

8、，把同學(xué)的思維從感性引向理性。 (1)反思一題多解，領(lǐng)悟發(fā)散思想。由于每位同學(xué)思維的角度、方式、水公平方面的差異，因而同學(xué)的解答往往呈多樣化，這時(shí)老師就必需充分挖掘利用，并通過(guò)反思加以提煉，以領(lǐng)悟各學(xué)科思想特點(diǎn)，培育同學(xué)思維的發(fā)散性?！耙活}多解”是培育思維多樣性的一種重要途徑，采納多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的（教學(xué)方法），它有利于培育同學(xué)辨證思維力量，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高同學(xué)的應(yīng)變力量，啟迪同學(xué)的發(fā)散性思維。通過(guò)同種解法的綻開(kāi)、比較、反思，能促進(jìn)學(xué)問(wèn)遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。能提高同學(xué)思維的深刻性和寬闊性，使各種層次的同學(xué)對(duì)該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提

9、高了高三同學(xué)的復(fù)習(xí)效率和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。 (2)反思一題多變，培育同學(xué)探究力量?！耙活}多變”是從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使學(xué)問(wèn)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法，一題多變的提問(wèn)主要在習(xí)題課中進(jìn)行。在數(shù)學(xué)學(xué)科中通過(guò)模型內(nèi)已知條件和未知條件之間的相互轉(zhuǎn)換等變式，一題多變的系列提問(wèn)，使同學(xué)的思維變得活躍、發(fā)散，達(dá)到一題多練的效果，還能將形似神不似的題目并列在一起比較，求同存異，還能培育同學(xué)條件轉(zhuǎn)換，設(shè)問(wèn)置疑、探究因果、主動(dòng)參加、樂(lè)觀思索的好習(xí)慣，也能避開(kāi)同學(xué)盲目做大量的練習(xí)而效果差的現(xiàn)象，減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 (3)反思多題歸一，感悟?qū)W科模型建立的重要性。在高三

10、第一輪復(fù)習(xí)中，由于同學(xué)把握了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的基本學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、基本技能及基本的解題方法，所以在對(duì)問(wèn)題的解決中往往會(huì)從多個(gè)角度加以思索，呈現(xiàn)思維的發(fā)散性，放開(kāi)無(wú)法收攏理順現(xiàn)象。為引導(dǎo)思維的收斂，在復(fù)習(xí)時(shí)，要將許多例題有目的串聯(lián)起來(lái)，編成一組，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)多題一解進(jìn)行反思，可提高同學(xué)的化歸力量，使零碎的學(xué)問(wèn)成為一個(gè)有機(jī)的整體，體會(huì)解題的通則通法在解題中的作用，培育了同學(xué)觀看問(wèn)題的敏感性和思維的系統(tǒng)性，感悟?qū)W科模型建立的重要性，大大增加解題策略的選擇與推斷。 3.抓規(guī)范性的落實(shí)，滲透思想方法，培育數(shù)學(xué)學(xué)科力量 不重視數(shù)學(xué)的閱讀理解和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性，這是許多同學(xué)的不良習(xí)慣。由于字體潦草

11、、卷面雜亂無(wú)章、布局混亂、步驟不完整、因平常缺乏仔細(xì)態(tài)度而計(jì)算出錯(cuò)等等問(wèn)題在如今的高考中已經(jīng)成為失分的一個(gè)很重要的方面，所以在今年的第一輪復(fù)習(xí)中，老師肯定嚴(yán)格要求同學(xué)自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣，例如，仔細(xì)認(rèn)真閱讀題目，規(guī)范解題格式，主動(dòng)對(duì)學(xué)問(wèn)、方法進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)等，力爭(zhēng)培育出同學(xué)會(huì)做，能得滿分的良好習(xí)慣。課上不僅要聽(tīng)懂更重要的要理解好，所謂理解就是聽(tīng)了老師的一段講解，看了老師的一個(gè)解題過(guò)程，要把他提煉、升華成理性熟悉，在頭腦中，應(yīng)當(dāng)存下老師講解的這一段學(xué)問(wèn)和解答的這一道題，他所體現(xiàn)出來(lái)的規(guī)律性的東西。當(dāng)你遇到新問(wèn)題、新試題的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)拿著這個(gè)規(guī)律去面對(duì)它，這樣的話，你就可以把老師

12、講解的東西很自然地、流暢地用在你的解題里，這就是所謂通過(guò)理解，通過(guò)頓悟來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么高中數(shù)學(xué)百分之六七十的成分是要靠著這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 4.實(shí)施分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差，優(yōu)中更優(yōu) 文科同學(xué)基礎(chǔ)差，以同學(xué)為主體，讓每一類同學(xué)都有收獲，讓每一位同學(xué)都有提高。為了讓優(yōu)秀同學(xué)吃飽吃好，快班老師在講課中既要重視基礎(chǔ)，也要適當(dāng)拓展加深 高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)方案3 一，第一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo) 第一輪復(fù)習(xí)是對(duì)高中所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行全面的梳理和復(fù)習(xí)，即系統(tǒng)地整理學(xué)問(wèn)，優(yōu)化學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。其指導(dǎo)思想是全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、敏捷。全面即全面掩蓋;扎實(shí)抓好單元學(xué)問(wèn)的理解、鞏固、深化;系統(tǒng)留意學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合，完整性、系統(tǒng)性，使

13、同學(xué)初步建立明晰的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò);敏捷增加小綜合訓(xùn)練，克服單向性、定向性，初步培育綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)、敏捷解題的力量。復(fù)習(xí)的直接目標(biāo)是解決高考中的基礎(chǔ)題，其根本目的是為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高作物質(zhì)預(yù)備。在這一階段主要抓好對(duì)基本概念精確記憶和實(shí)質(zhì)性的理解，抓基本方法、基本技能的嫻熟應(yīng)用，抓公式和定理的正用、逆用、變用、巧用，抓基本題型的訓(xùn)練和熟化。 二.第一輪復(fù)習(xí)中需要留意的幾個(gè)問(wèn)題 首先，老師仔細(xì)研讀高考考試標(biāo)準(zhǔn)，明確“考什么，怎么考，考多難”，考試標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)于高考所要考查的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)力量，題型比例和題量都有明確的說(shuō)明，甚至對(duì)題目的力量要求，做題目用多少時(shí)間都有說(shuō)明。老師只有熟識(shí)考試標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)中才能做

14、到胸有成竹，得心應(yīng)手。 其次，老師要熟識(shí)和討論近幾年新高考試題，把握高考試題的結(jié)構(gòu)與特征，明確哪些內(nèi)容在近幾年的考題中已經(jīng)消失，那些還從未涉及過(guò)，哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)常考常新，逐一排查找出學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做到心中有數(shù)，有的放矢。充分利用圖像、表格、框圖，使同學(xué)在頭腦中構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，使之變成清楚的幾條線，而不是模糊的一大片。對(duì)概念、定義、公式、定理要讓同學(xué)深刻理解，堅(jiān)固記憶，融會(huì)貫穿，嫻熟提取，力求做到提起一根線帶起一大遍。 第三，老師在復(fù)習(xí)教學(xué)中要以提高同學(xué)解題力量為核心，注意對(duì)數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，考試常識(shí)和藝術(shù)的滲透。立足基礎(chǔ)，突出通法，揭示學(xué)問(wèn)發(fā)生、進(jìn)展和深化過(guò)程，充分展現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程，讓

15、同學(xué)從中領(lǐng)悟基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本方法的應(yīng)用，通過(guò)變式訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)歸納解題方法、技巧、規(guī)律和思想方法，促進(jìn)由學(xué)問(wèn)向力量轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)自我完善，爭(zhēng)取收到做一題得一法，會(huì)一類通一片的效果。使整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程成為錘煉同學(xué)思維習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育良好的應(yīng)試心理素養(yǎng)的過(guò)程。 三.第一輪復(fù)習(xí)的一些詳細(xì)做法 (1)閱讀教材，做好預(yù)習(xí)預(yù)備 同學(xué)通過(guò)閱讀教材，預(yù)習(xí)完成復(fù)習(xí)資料上的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，可以了解每一次課的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，問(wèn)題類型及方法、技能，明確本課的重難點(diǎn)，弄清自己的薄弱環(huán)節(jié)，使他們能帶著問(wèn)題聽(tīng)課，為聽(tīng)好課作好充分預(yù)備(即了解自己對(duì)本節(jié)哪些學(xué)問(wèn)了解，哪些不了解，哪些方法清晰，哪些不清晰)。 (2)細(xì)心講解，突出

16、解法發(fā)覺(jué) 在第一輪復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)中，老師要細(xì)心預(yù)備，細(xì)心選材，把握好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，明確每次課所要解決的問(wèn)題，達(dá)到什么目標(biāo)，講什么，如何講。尤其在解題教學(xué)中要突出解法的發(fā)覺(jué)，即思路是如何打通的，解法是如何發(fā)覺(jué)的。讓同學(xué)明確對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析處理方法，明確解題的各個(gè)環(huán)節(jié)，熟識(shí)各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言(文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言)識(shí)別與轉(zhuǎn)換，如何選用合理簡(jiǎn)潔的算理和算法。 (3)精選試題，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練 在復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，除完成資料上的選填題外，一般布置的作業(yè)量掌握在23個(gè)解答題，要求同學(xué)獨(dú)立完成。所選題目充分體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”，“典型性”，主要是源于課本的變式題，或體現(xiàn)基本概念、基本方法的基本題，同時(shí)也精選近幾

17、年高考題中涉及相關(guān)章節(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的低中檔題。這樣，既鞏固了當(dāng)天復(fù)習(xí)的內(nèi)容，也使能同學(xué)進(jìn)一步了解高考命題特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)好，增加信念。 (4)準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)，優(yōu)化思維品質(zhì) 每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元后，準(zhǔn)時(shí)組織單元小綜合檢測(cè)，代數(shù)、立體幾何、解析幾何復(fù)習(xí)完成后作單科小綜合訓(xùn)練。其目的是進(jìn)一步鞏固和嫻熟同學(xué)所復(fù)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練一般由本班級(jí)老師自己命題，并掌握其難度，著眼于基本內(nèi)容、基本方法的考查，是一種過(guò)關(guān)性的訓(xùn)練。此外，老師還指導(dǎo)同學(xué)做好以下工作：默寫(xiě)本章主要概念、定理、公式，闡述其內(nèi)容、本質(zhì);復(fù)述重要定理的證明思路;回憶本單元的主要題型、解法和技巧，總結(jié)出一些具有普遍意義的思路、方法，對(duì)同一類問(wèn)題的解題方法要仔細(xì)體會(huì)

18、，學(xué)會(huì)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”;建立錯(cuò)題集，整理該單元中自己在各次作業(yè)、測(cè)試中消失的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的緣由、性質(zhì)及改正的途徑，以加強(qiáng)對(duì)概念的本質(zhì)熟悉和公式的正確應(yīng)用，分析計(jì)算中失誤的緣由，對(duì)癥下藥，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)，以提高解題的速度和精確性。 在復(fù)習(xí)中經(jīng)常發(fā)覺(jué)，同學(xué)對(duì)同一問(wèn)題總是多次失誤，課堂上講過(guò)多次的問(wèn)題仍舊不能解決。究其緣由，除了與同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握不牢有關(guān)之外，還與同學(xué)不注意解題后的反思有很大的關(guān)系，不少同學(xué)往往做一題，丟一題，作對(duì)了，算運(yùn)氣好，做錯(cuò)了，自認(rèn)倒霉。很少有同學(xué)做解題后的反思這項(xiàng)工作，而老師樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)做好解題后的反思，讓他們?cè)诮忸}實(shí)踐中，特殊是從失敗中吸取有益的教訓(xùn)，以形成自己的解題風(fēng)格，

19、是一個(gè)提高解題力量的極好途徑。 高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)方案4 一、指導(dǎo)思想 討論仔細(xì)教材，了解新的信息，更新觀念，探求新的教學(xué)模式，加強(qiáng)教改力度，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，全面貫徹黨的（教育）方針，面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。 二、目標(biāo)要求 常規(guī)教學(xué)注意落實(shí)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮備課組各位成員的特點(diǎn)和作用，全面提高同學(xué)的高考數(shù)學(xué)成果。 三、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn) 第一輪復(fù)習(xí)階段：扎實(shí)的雙基是高考成敗的關(guān)鍵，所以在這個(gè)階段，教學(xué)的重點(diǎn)放在抓基本概念和基本功上，力求使同學(xué)達(dá)到基本概念清晰，基本方法把握，引導(dǎo)同學(xué)重視課本，從新的角度去重新熟悉學(xué)過(guò)的只是。通

20、過(guò)科學(xué)的有方案的復(fù)習(xí)和練習(xí)，使同學(xué)在熟悉上產(chǎn)生飛躍，完善原有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)、全面復(fù)習(xí)每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和基本題型的通性通法，肯定要訂正部分同學(xué)眼高手低的不良學(xué)風(fēng)。同學(xué)的課后練習(xí)也主要圍繞鞏固本章內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和把握基本技能方法目標(biāo)進(jìn)行。努力使同學(xué)形成比較扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。 這一階段是高三復(fù)習(xí)的重要階段，使同學(xué)力量形成的基石。在這個(gè)階段我們主要留意一下幾點(diǎn)： 1.精選訓(xùn)練材料，保持足夠的訓(xùn)練量 (1)課堂訓(xùn)練題的選擇要突出實(shí)戰(zhàn)性、重要性和有效性 (2)課外訓(xùn)練題的選擇要突出層次性、針對(duì)性和掩蓋性 2.立足中下題目，力爭(zhēng)高上水平 3.加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，大面積提高高考數(shù)學(xué)成果 其

21、次輪復(fù)習(xí)階段：1.第一輪復(fù)習(xí)所涉及的學(xué)問(wèn)和數(shù)學(xué)問(wèn)題多以基礎(chǔ)、單一、典型的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這些孤立的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和技能不能形成力量，只有在不斷解決綜合問(wèn)題的過(guò)程中逐步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。所以加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合復(fù)習(xí)是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)必不行少的階段，復(fù)習(xí)的內(nèi)容以支撐中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)體系的主干學(xué)問(wèn)為復(fù)習(xí)核心，以揭示學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性和學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系、拓寬學(xué)問(wèn)的應(yīng)用為主，使同學(xué)形成有序的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提高敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)和把握數(shù)學(xué)思想方法的力量。通過(guò)綜合練習(xí)使同學(xué)對(duì)學(xué)科的內(nèi)在練習(xí)，包括代數(shù)、立體幾何、平面解析幾何三個(gè)分科之間的相互聯(lián)系及在各自進(jìn)展過(guò)程中，各部分學(xué)問(wèn)間的縱向聯(lián)系有比較清楚的熟悉，優(yōu)化原有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練同學(xué)

22、綜合分析和解決問(wèn)題的力量，培育敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力量，同時(shí)還需支配一些綜合性較強(qiáng)的專題進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。 2.數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在更高層次上的抽象和概括，它蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。 發(fā)生、進(jìn)展和應(yīng)用的過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想和方法把握的程度如何又是同學(xué)力量的體現(xiàn)。高考考查數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)必定考查數(shù)學(xué)思想和方法，所以其次輪復(fù)習(xí)支配數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練。 在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，重視其過(guò)程中反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和方法，堅(jiān)決杜絕重結(jié)論輕過(guò)程。讓同學(xué)真正動(dòng)手、動(dòng)腦于學(xué)問(wèn)發(fā)生、進(jìn)展、深化和問(wèn)題的發(fā)覺(jué)、分析、解決的全過(guò)程中，逐步積累解題（閱歷），提高綜合力量。 第三輪復(fù)習(xí)階段：這個(gè)階段是全卷綜合練習(xí)階段，也是學(xué)問(wèn)運(yùn)用的階段

23、。主要注意加強(qiáng)應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，提高得分率： (1)簡(jiǎn)單題爭(zhēng)取不丟分-規(guī)范表述少跳步 (2)中等題爭(zhēng)取少丟份-得分點(diǎn)不能省 (3)難題爭(zhēng)取多拿分-知道一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)，不知道也要寫(xiě)一點(diǎn) (4)克服會(huì)兒不對(duì)，對(duì)而不全的老大難問(wèn)題 (5)要正確處理難題與簡(jiǎn)單題的關(guān)系 高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)方案5 一、構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò),注意基礎(chǔ),重視預(yù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率 數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)理解與把握,基本的數(shù)學(xué)解題思路分析與數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用,是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行梳理,形成完整的學(xué)問(wèn)體系,確保基本概念、公式等堅(jiān)固把握。要扎扎實(shí)實(shí),對(duì)每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都要理解透徹,明確它們要求以及與其他學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊。

24、要提高復(fù)習(xí)效率,必需使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習(xí)則是達(dá)到這一目的的重要途徑,要做到“兩先兩后”,即先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課,先復(fù)習(xí)后作業(yè)。以提高聽(tīng)課的主動(dòng)性,削減聽(tīng)課的盲目性。而預(yù)習(xí)了之后,再聽(tīng)老師講課,就會(huì)在記憶上對(duì)老師講的內(nèi)容有所取舍,把重點(diǎn)放在自己還未把握的內(nèi)容上,從而提高復(fù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)還可以培育自己的自學(xué)力量。 二、提高課堂聽(tīng)課效率,勤動(dòng)手,多動(dòng)腦。 高三的課一般有兩種形式:復(fù)習(xí)課和評(píng)講課,到高三全部課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,通過(guò)復(fù)習(xí),同學(xué)要能檢測(cè)出知道什么,哪些還不知道,哪些還不會(huì),因此在復(fù)習(xí)課之前肯定要弄清那些已懂那些還不懂,增加聽(tīng)課的主動(dòng)性?，F(xiàn)在同學(xué)手中都會(huì)有一種復(fù)習(xí)資料,在老師講課之前,要

25、把例題做一遍,做題中發(fā)覺(jué)的難點(diǎn),就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有把握好的有關(guān)的舊學(xué)問(wèn),可進(jìn)行補(bǔ)缺,以削減聽(tīng)課過(guò)程中的困難;有助于提高思維力量,自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;體會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法,堅(jiān)持下去,就肯定能舉一反三,提高思維和解決問(wèn)題的力量。此外還要作好筆記,筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn),思維方法等作出簡(jiǎn)潔扼要的記錄,以便復(fù)習(xí),消化,思索。三建好錯(cuò)題檔案,做好查漏補(bǔ)缺。 這里說(shuō)的“錯(cuò)”,是指把平常做作業(yè)中的錯(cuò)誤收集起來(lái)。高三復(fù)習(xí),各類試題要做幾十套,甚至更多。假如平常做題出錯(cuò)較多,就只需在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記,在旁邊寫(xiě)上評(píng)析,然

26、后把試卷保存好,每過(guò)一段時(shí)間,就把“錯(cuò)題筆記”或標(biāo)記錯(cuò)題的試卷看一看。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外,還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,準(zhǔn)時(shí)歸納。每次訂正試卷或作業(yè)時(shí),在做錯(cuò)的試題旁邊要寫(xiě)明做錯(cuò)的緣由大致可分為以下幾類: 1、找不到解題著手點(diǎn)。 2、概念不清、似懂非懂。 3、概念或原理的應(yīng)用有問(wèn)題。 4、學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的遷移和綜合有問(wèn)題。 5、情景設(shè)計(jì)看不懂。 6、不嫻熟,時(shí)間不夠。 7、馬虎,或算錯(cuò)。 以上方法經(jīng)過(guò)一個(gè)階段自查,建立一份個(gè)人補(bǔ)差檔案。通過(guò)邊查邊改,重復(fù)犯的錯(cuò)誤肯定會(huì)越來(lái)越少。同時(shí),隨著自我熟悉的不斷完善,也有利于考試時(shí)增加自信念。 三、強(qiáng)化定時(shí)訓(xùn)練,準(zhǔn)時(shí)反饋矯 學(xué)好數(shù)

27、學(xué)要做大量的題,但反過(guò)來(lái)做了大量的題,數(shù)學(xué)不肯定好,因此要提高解題的效率,做題的目的在于檢查你學(xué)的學(xué)問(wèn),方法是否把握得很好。假如你把握得不準(zhǔn),甚至有偏差,那么多做題的結(jié)果,反而鞏固了你的缺欠,因此,要在精確地把握住基本學(xué)問(wèn)和方法的基礎(chǔ)上做肯定量的定式訓(xùn)練是必要的。 1、要有針對(duì)性地做題,典型的題目,應(yīng)當(dāng)規(guī)范地完成,同時(shí)還應(yīng)了解自己,有選擇地做一些課外的題,但肯定要做到定時(shí)定量; 2、要循序漸進(jìn),由易到難,要對(duì)做過(guò)了典型題目有肯定的體會(huì)和變通,即按“學(xué)、練、思、結(jié)”程序?qū)Υ湫偷膯?wèn)題,這樣做能起到事半功倍的效果。 3、是無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn),都應(yīng)把精確性放在第一位,而不是一味地去追求速度或技巧。

28、4、盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊急,但我們?nèi)耘f要留意回歸課本。要抓綱悟本,對(duì)著課本名目回憶和梳理學(xué)問(wèn),把重點(diǎn)放在把握例題涵蓋的學(xué)問(wèn)及解題方法上,選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、復(fù)習(xí)才有實(shí)效。 5、獨(dú)立思索是數(shù)學(xué)的靈魂,遇到不懂或困難的問(wèn)題時(shí),要堅(jiān)持獨(dú)立思索,不輕易問(wèn)人,要知道高考題是要自己完成的,且在肯定時(shí)間內(nèi)完成。 四、養(yǎng)成良好的審解題解題習(xí)慣,做到一快一慢 養(yǎng)成良好的審解題解題習(xí)慣,如認(rèn)真閱讀題目,看清數(shù)字,規(guī)范解題格式,做到審題要慢解題要快,注意過(guò)程,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,在正規(guī)考試中即使答案對(duì)了,由于過(guò)程不完整被扣分較多,導(dǎo)致“會(huì)而不對(duì)”,或是為了保證正確率,反復(fù)驗(yàn)算,鋪張?jiān)S多時(shí)間,影響整體得分。這些問(wèn)

29、題都很難在短時(shí)間得以解決,必需在平常下功夫努力改正。“會(huì)而不對(duì)”是高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌,常見(jiàn)的有審題失誤、計(jì)算錯(cuò)誤等,平常都以為是馬虎,其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必需在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服,否則,后患無(wú)窮。可結(jié)合平常解題中存在的詳細(xì)問(wèn)題,逐題找出緣由,看其是行為習(xí)慣方面的緣由,還是學(xué)問(wèn)方面的缺陷,再有針對(duì)性加以解決。必要時(shí)作些記錄,也就是錯(cuò)題本,每位同學(xué)必備的,以便以后查詢。 五、從考試中學(xué)會(huì)考試,提高應(yīng)試技能 (一)“六先六后”,因人因卷制宜 在通覽全卷,將簡(jiǎn)潔題順手完成的狀況下,心情趨于穩(wěn)定,情境趨于單一,大腦趨于亢奮,思維趨于樂(lè)觀,之后便是發(fā)揮臨場(chǎng)解題力量的黃金季節(jié)了。這時(shí),考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功,結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu),選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。 1.先易后難。就是先做簡(jiǎn)潔題,再做綜合題。應(yīng)依據(jù)自己的實(shí)際,堅(jiān)決跳過(guò)啃不