“雙減”工作典型案例：宜興市紅塔小學(xué)：校館合作助力課后服務(wù)

1、 校館合作助力課后服務(wù) 宜興市紅塔小學(xué) 宜興市紅塔小學(xué)秉持綜合育人、實(shí)踐育人的理念，和宜興市四大場(chǎng)館（圖書館、科技館、博物館、美術(shù)館）開展校館合作，通過共享師資、共享場(chǎng)域、共享資源等方式共建課程，開展活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一、校館合作的課程內(nèi)容（一）知識(shí)類課程：指向完整學(xué)習(xí)學(xué)校和博物館共建“家鄉(xiāng)風(fēng)土人情”課程，通過觀摩、采訪、欣賞等多種學(xué)習(xí)方式，了解家鄉(xiāng)的民間傳說、風(fēng)俗習(xí)慣、地方曲藝；和科技館共建“環(huán)保之鄉(xiāng)說環(huán)?！闭n程，通過學(xué)習(xí)與生活緊密相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，了解節(jié)能環(huán)保小妙招，養(yǎng)成環(huán)保好習(xí)慣。（二）體驗(yàn)類課程：培育實(shí)踐能力學(xué)校和美術(shù)館聯(lián)合開發(fā)的“動(dòng)漫創(chuàng)作體驗(yàn)”課程，通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)動(dòng)漫創(chuàng)作，培養(yǎng)

2、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；和科技館共同開發(fā)的“木趣課程”，通過游戲、操作等方式，啟迪智慧，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。 （三）鑒賞類課程：提升審美素養(yǎng)宜興素有“陶的古都”之美譽(yù)，學(xué)校和博物館共建 “陶的前世今生”系列課程，系統(tǒng)介紹宜興制陶的歷史、工藝、文化。學(xué)校和美術(shù)館共建“家鄉(xiāng)名人書畫作品欣賞”課程，學(xué)生在專業(yè)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下系統(tǒng)欣賞吳冠中、徐悲鴻等書畫名家的作品，涵養(yǎng)審美情趣，提升審美素養(yǎng)。二、校館合作的課程實(shí)施（一）課程設(shè)置：菜單式自主選課 一是提供“菜單”。開學(xué)前，學(xué)校教師、學(xué)生代表及場(chǎng)館輔導(dǎo)員，共同研討、確定課后服務(wù)課程，列出菜單式課程。二是雙向選擇。在學(xué)生了解課后服務(wù)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)校和四大館共同

3、組織全校性的海選活動(dòng)，確定課后服務(wù)課程項(xiàng)目和參與人員，組成項(xiàng)目組。（二）課程實(shí)施：多樣化靈活服務(wù) 服務(wù)時(shí)間為“定時(shí)+不定時(shí)”，既有系列開展的長期課程，也有臨時(shí)性的講座、展覽；服務(wù)空間為“校內(nèi)+校外”，以校內(nèi)為主，場(chǎng)館和社區(qū)為輔；服務(wù)方式為“線下+線上”，特別是和博物館共建了許多線上課程。（三）課程管理：雙主體協(xié)作運(yùn)行 1.雙主體研發(fā)。用于課后服務(wù)的校館合作課程由校外場(chǎng)館機(jī)構(gòu)和學(xué)校的相關(guān)人員（教師、學(xué)生）共同開發(fā)。2.雙主體服務(wù)。每一門課程都由校外場(chǎng)館輔導(dǎo)員和學(xué)校教師共同參加課后服務(wù)工作。3.雙主體考核。每項(xiàng)課后服務(wù)課程由學(xué)校、場(chǎng)館機(jī)構(gòu)雙方共同考核，具體包括課程的內(nèi)容開發(fā)、課程的組織實(shí)施、課程的服務(wù)效果等。半年來，學(xué)校共開展各類校館共建課程（活動(dòng)）13項(xiàng)，外請(qǐng)輔導(dǎo)員69人次，受益學(xué)生多達(dá)6341人次。學(xué)校、場(chǎng)館、社區(qū)、家庭以不同的方式、不同的身份參與其中，形成了農(nóng)村小學(xué)“家校社