2012年下半年-教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)-真題及答案和解析

1、2012年下半年全國統(tǒng)考教師資格考試綜合素質(zhì)（中學(xué)）真題一、單項選擇題 本大題共29分，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑，錯選、多選或未選均無分。 1. 第斯多惠曾說：“老師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！边@說明老師勞動具有（）。 A 創(chuàng)造性 B 示范性 C 長期性 D 復(fù)雜性 2. 劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來，指出老師講解中的錯誤。劉老師析著臉說：“路路，老師不如眾多，以后就由你來上課好了！”說完，劉老師若無其事地繼續(xù)上課，下列選項中，對該教師行為評

2、價正確的一項是（）。 A 維護了正常的教學(xué)秩序 B 漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位 C 體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位 D 挫傷了學(xué)生的積極性 3. 人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（）。 A 階段性 B 互補性 C 順序性 D 差異性 4. 初中生小虎平時紀律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐，下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（）。 A 激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 B 沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性 C 沒有尊重學(xué)生的人格 D 維護了教師的權(quán)威 5. 教師張某對學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟途徑是（）。 A 教師申訴

3、B 刑事訴訟 C 申請仲裁 D 民事訴訟 6. 教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長在全校教師會議上批評。趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴重。依法應(yīng)對王某追究（）。 A 違憲責(zé)任 B 行政責(zé)任 C 刑事責(zé)任 D 一般責(zé)任 7. 依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法，下列選項中，學(xué)校應(yīng)當及時與其父母或法定監(jiān)護人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（）。 A 上課聊天 B 多日曠課 C 不交作業(yè) D 談情說愛 8. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（）。 A 起點公平 B 機會公平 C 過程公平

4、D 結(jié)果公平 9. 圖1中，教師的做法（）。 圖1 正確，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 B 正確，教師有權(quán)利對學(xué)生進行適當處罰 C 不正確，教師應(yīng)詳細了解情況后再罰站 D 不正確，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生 10. 課間休息時，初中教師張某在教室吸煙。張某的行為（）。 A 正確，吸煙是公民的自由權(quán)利 B 正確，課間休息時教師可以吸煙 C 不正確，違反了中華人民共和國教師法 D 不正確，違反了中華人民共和國未成年保護法 11. 校運動會上，胡某等幾位同學(xué)隨裁判老師進入鉛球投擲丈量結(jié)果。在他們尚未撤離投擲區(qū)時，參賽同學(xué)趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷。對胡某所受傷害應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的主體

5、是（）。 A 學(xué)校 B 裁判老師 C 趙某的法定監(jiān)護人 D 趙某的法定監(jiān)護人和裁判老師 12. 依據(jù)中華人民共和國教師法，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當履行職責(zé)的說法，不正確的一項是（）。 A 提供教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備 B 提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品 C 對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助 D 支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為 13. 留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（）。 A 關(guān)心愛護小華，加強對他的行為養(yǎng)成教育 B 寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然

6、 C 嚴厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣 D 聯(lián)系小華家長，責(zé)令其督促小華改變不良習(xí)慣 14. 學(xué)校實施青年教師成長“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對青年教師進行“傳”、“幫”、“帶”。這體現(xiàn)了李老師（）。 A 廉潔從教，勤懇敬業(yè) B 因材施教，樂于奉獻 C 團結(jié)協(xié)作，甘為人梯 D 治學(xué)嚴謹，勇于創(chuàng)新 15. 馮老師在家訪時堅持“四多四少”的原則，即“多一點針對性，少一點隨意性；多一點肯定性，少一點求全責(zé)備；多一點情感交流，少一點情況匯報；多一點報導(dǎo)，少一點推卸責(zé)任”。馮老師的做法（）。 A 不可行，僅報喜不報優(yōu)，一味迎合家長 B 不可行，雖重感情交流，但回避了問題 C 可行，體現(xiàn)了他

7、注重溝通策略，尊重家長 D 可行，體現(xiàn)了他嚴格要求自己，家長至上 16. 剛被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評過的宋老師郁悶地進教室，看見幾個學(xué)生在聲喧嘩，便不分青紅皂白地將他們訓(xùn)斥了一番。該做法體現(xiàn)了宋老師（）。 A 不能平等待生 B 不能調(diào)適自我 C 不能嚴慈相濟 D 不能有教無類 17. 下列選項中，與典故“士別三日，當刮目相待”有關(guān)的一項是（）。 A 呂布 B 張飛 C 呂蒙 D 司馬懿 18. 下列選項中，屬于著名“銅車馬”（圖2）出土地點的一項是（）。 圖2 A 開封 B 洛陽 C 西安 D 南京 19. 下列選項中，屬于大多數(shù)地震發(fā)生的類型的一項是（）。 A 火山地震 B 構(gòu)造地震 C 塌陷地震 D

8、 誘發(fā)地震 20. 下列四種發(fā)電方式中，最低碳、最環(huán)保的一種是（）。 A 水力發(fā)電 B 火力發(fā)電 C 核燃料發(fā)電 D 風(fēng)力發(fā)電 21. 下列作家中，以短篇小說創(chuàng)作而著稱于世的一位是（）。 A 莫泊桑 B 巴爾扎克 C 托爾斯泰 D 普希金 22. 下列先秦思想家中，主張施仁政行王道的一位是（）。 A 管子 B 墨子 C 荀子 D 孟子 23. 下列節(jié)日中，“江邊楓落菊花黃，少長登高一望鄉(xiāng)”所描寫的是（）。 A 清明節(jié) B 端午節(jié) C 中秋節(jié) D 重陽節(jié) 24. 下列人物中，兩耳失聰后仍堅持音樂創(chuàng)作的一位是（）。 A 舒伯特 B 莫扎特 C 貝多芬 D 門德爾松 25. 下列選項中，有關(guān)中國山水

9、畫的表述，不正確的一項是（）。 A 山水畫是以自然風(fēng)景為主要表現(xiàn)對象的中國傳統(tǒng)畫類 B 山水畫不僅表現(xiàn)了自然美，也體現(xiàn)了中國人的審美觀 C 山水畫的特點是創(chuàng)造形神一致情景交融的意境 D 山水畫只是呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象 26. 下列選項中，有關(guān)PowerPoint演示文稿的表述，正確的一項是（）。 A 演示文稿中幻燈片版式必須一致 B 模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一外觀 C 只能在窗口中打開一個演示文稿 D 用“新建”菜單可添加新幻燈片 27. 下表為Excel學(xué)生成績統(tǒng)計表，最右端的一列數(shù)據(jù)為總成績排名，G2單元格輸入的公式為“=RANK（F2，$F$2：$F$10）”，則G3單元格與之對

10、應(yīng)的公式為（）。 28. 下列選項中，對概念所作概括，正確的一項是（）。 A 將“啟明星”概括為“太白星” B 將“火焰山”概括為“吐魯番” C 將“中國文學(xué)”概括為“藝術(shù)哲學(xué)” D 將“長篇小說”概括為“文學(xué)作品” 29. 下列選項中，對“只有內(nèi)正其心外修其行，才能表里如一”的理解，不正確的一項是（）。 A 若能內(nèi)正其心外修其行，則必能表里如一 B 不能內(nèi)正其心外修其行，則不能表里如一 C 若能表里如一，則必能內(nèi)正其心外修其行 D 要想表里如一，就必須內(nèi)正其心外修其行 二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，并回答問題。） 1. 材料題一： 趙峰是班里的數(shù)學(xué)科代表，

11、僅數(shù)學(xué)成績好，其他各科成績也都名列前茅?？墒?，他上課是發(fā)言積極，課余時間卻不愿意與同學(xué)主動交流，也不喜歡參加班集體活動，顯得有些冷漠，每當有同學(xué)向他請教問題時，他總是先強調(diào)一下：“連這樣的題你都不會做？那好吧，就由我來教教你吧” 久而久之，同學(xué)們漸漸疏遠了他，他的成就感只能從老師的表場和肯定中獲得，雖然老師明知同學(xué)們都不喜歡趙峰，卻視而不見。在學(xué)期評語中，班主任老師對他的學(xué)習(xí)成績贊賞有加，對他其他方面的表現(xiàn)卻只字不提，數(shù)學(xué)老師也認為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。 問題： 請從職業(yè)理念的角度評析材料中兩位教師的教育行為。如果你是趙峰的老師，你會如何做？（14分） 2. 材料題二： 教師節(jié)前夕，許老師收到

12、了畢業(yè)多年的學(xué)生小雪的來信： 許老師，您還刻畢業(yè)前的那次主題班會嗎？班會上您送給我們每人一張三年前剛?cè)胄r的照片，并在照片的背面寫上您的贈言，送給即將進進考場的我們。我端詳著照片中有些稚嫩的自己，翻看背面您的贈言：“相信自己，成功就在下一步的堅持中！”心中涌動著一陣暖流，這句話給了我前進的動力，激勵我實現(xiàn)了夢想。 我不會忘記，您陪著我走過情緒低沉的時光。突如其來的生病使我一度那么的消沉與無助，是您無微不至的關(guān)心給了我戰(zhàn)勝病魔的信心與勇氣！等我身體恢復(fù)后，您又利用休息時間不知疲倦地幫我實習(xí)落下的功課。 我不會忘記，為了與同學(xué)們有更多的交流話題，年過半百的您學(xué)習(xí)制作視頻，關(guān)注足球賽事，就連“超女快

13、男”也略知一二；我不會忘記，為了拓展同學(xué)們的知識面，您帶領(lǐng)我們一起快樂“悅讀”，不會忘記您在課余時間伏案學(xué)習(xí)的背影 問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析許老師的教育行為。（14分） 3. 材料題三： 看到你們這一支以應(yīng)用科學(xué)作為自己專業(yè)的青年人的隊伍，我感到十分高興。我可以唱一首贊美詩，來頌揚應(yīng)用科學(xué)已經(jīng)取得的進步；并且無疑地，在你們自己一生中，你們將把它更加推向前進，我所以能講這樣一些話，那是因為我們是生活在應(yīng)用科學(xué)的時代和應(yīng)用科學(xué)的家鄉(xiāng)。但是我不想這樣來談。我倒想起一個娶了不稱心的妻子的小伙子。當人家問他是否感到幸福時，他回答說：“如果要我說真心話，那我不得不扯謊了?！?我的情況也正是這樣。

14、試設(shè)想，一個不很開化的印第安人，他是否不如通常的文明人那樣豐富和幸福？我想并不如此，一切文明國家的兒童都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。 這樣了不起的應(yīng)用科學(xué)，它既節(jié)約了勞動，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的幸福卻那么少呢？坦率的回答是，因為我們還沒有學(xué)會怎樣正當?shù)厝ナ褂盟?在戰(zhàn)爭時期，應(yīng)用科學(xué)給了人們相互毒害和相互殘殺的手段，在和平時期，應(yīng)用科學(xué)使我們生活匆忙和不安定，它沒有使我們從必須完成的單調(diào)的勞動中得到多大程序的解放，反而使人成為機器的奴隸；人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著，他們在勞動中毫無樂趣，而且經(jīng)常擔(dān)心吊膽，惟恐失去他們那一點點可憐的收入。 你們會以為在你們面前的

15、這個老頭子是在唱不吉利的反調(diào)，可是我這樣做，目的無非是向你們提一點忠告，如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的，關(guān)心人的本身，應(yīng)當始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標；關(guān)心怎樣組織人的勞動和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證我們科學(xué)思想的成果會造福人類，而不致成為禍害。 在你們埋頭于圖表和方程時，千萬不要忘記這一點！ （摘編自愛恩斯坦給青年們的一封信） 問題： （1）文章第自然段，作者提到“不很開化的印第安人”，有何用意？（4分） （2）概括“在你們埋頭于圖表和方程時，千萬不要忘記這一點”中加點詞“這一點”的內(nèi)容，并聯(lián)系社會現(xiàn)實，談?wù)勀愕乃伎?。?0分

16、） 2012年下半年全國統(tǒng)考教師資格考試綜合素質(zhì)（中學(xué)）真題答案解析一、單項選擇題 本大題共29分，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑，錯選、多選或未選均無分。 1. 第斯多惠曾說：“老師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！边@說明老師勞動具有（）。 A 創(chuàng)造性 B 示范性 C 長期性 D 復(fù)雜性 【答案】 B 【解析】 教師勞動具有示范性特點，是指教師的言行舉止會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，并會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此

17、，教師應(yīng)充分重視示范性的價值，嚴于律己，以身作則，時時處處用自己的積極行為去影響學(xué)生的行為，用自己的良好個性去影響學(xué)生的個性，用自己的正確態(tài)度去影響學(xué)生的態(tài)度，起到為人師表的表率作用，以便取得最佳教育效果。 2. 劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來，指出老師講解中的錯誤。劉老師析著臉說：“路路，老師不如眾多，以后就由你來上課好了！”說完，劉老師若無其事地繼續(xù)上課，下列選項中，對該教師行為評價正確的一項是（）。 A 維護了正常的教學(xué)秩序 B 漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位 C 體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位 D 挫傷了學(xué)生的積極性 【答案】 D 【解析】 題干中該教師的行為是錯誤的，沒有做到因勢利導(dǎo)，并在一定程度上

18、挫傷了學(xué)生勇于思考和提問的積極性。教師是學(xué)校教育工作的主要實施者，其根本任務(wù)是教書育人。在教育教學(xué)過程中，教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。對于學(xué)生的提問和指正，教師應(yīng)進行自我反思和改正，并鼓勵學(xué)生多提問，對其進行積極正確的引導(dǎo)。3. 人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（）。 A 階段性 B 互補性 C 順序性 D 差異性 【答案】 D 【解析】 由于遺傳、環(huán)境、教育和其自身的主觀能動性的不同，人在身心發(fā)展上存在著個別差異。正常人的發(fā)展要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但個別差異仍然非常明顯，每個人的發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展速度、高度往往是千差萬別

19、的。有的兒童身心的某些方面在較早的年齡已發(fā)展到較高的水平，有的則在較晚的年齡才出現(xiàn)某些特征，這就是人們常說的“聰明早慧”、“大器晚成”。個體身心發(fā)展的差異不僅是由于個人的先天素質(zhì)、內(nèi)在機能的差異造成的，還受到環(huán)境及發(fā)展主體在發(fā)展過程中的努力程度和自我意識的水平、自主選擇的方向的影響。在教育工作中發(fā)現(xiàn)研究個體間的差異特征，教育工作要做到“因材施教”、“長善救失”。 4. 初中生小虎平時紀律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐，下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（）。 A 激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 B 沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性 C 沒有尊重學(xué)生的人格

20、 D 維護了教師的權(quán)威 【答案】 C 【解析】 題干中該班主任的做法是錯誤的，沒有尊重學(xué)生的人格。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，對學(xué)生做到一視同仁，不諷刺、挖苦或體罰學(xué)生。對于題干中初中生小虎的懶散行為，教師可以通過耐心溝通和指導(dǎo)來幫助其改正錯誤行為，而不應(yīng)采取有傷學(xué)生人格的錯誤懲罰措施。 5. 教師張某對學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟途徑是（）。 A 教師申訴 B 刑事訴訟 C 申請仲裁 D 民事訴訟 【答案】 A 【解析】 教師申訴是教師法規(guī)定的一種教師權(quán)益救濟途徑。根據(jù)中華人民共和國教師法第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃Y(jié)

21、構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當作出處理。 6. 教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長在全校教師會議上批評。趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴重。依法應(yīng)對王某追究（）。 A 違憲責(zé)任 B 行政責(zé)任 C 刑事責(zé)任 D 一般責(zé)任 【答案】 C 【解析】 中華人民共和國教師法第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰

22、；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。 7. 依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法，下列選項中，學(xué)校應(yīng)當及時與其父母或法定監(jiān)護人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（）。 A 上課聊天 B 多日曠課 C 不交作業(yè) D 談情說愛 【答案】 B 【解析】 中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第十六條規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系；未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監(jiān)護人、其所在的寄宿制學(xué)校應(yīng)當及時查找，或者向公安機關(guān)請求幫助；收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意，或者在二十四小時內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護人、所在學(xué)?；蛘?/p>

23、及時向公安機關(guān)報告。 8. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（）。 A 起點公平 B 機會公平 C 過程公平 D 結(jié)果公平 【答案】 B 【解析】 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機會公平，重點是促進義務(wù)教育均衡，發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會要共同促進教育公平。 9. 圖1中，教師的做法（）。 圖1 A 正確，可以幫

24、助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 B 正確，教師有權(quán)利對學(xué)生進行適當處罰 C 不正確，教師應(yīng)詳細了解情況后再罰站 D 不正確，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生 【答案】 D 【解析】 中小學(xué)生教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不體罰或者變相體罰學(xué)生。針對圖1中的問題，該教師應(yīng)該與學(xué)生進行溝通交流，了解其未能完成作業(yè)的原因，并進行正確的引導(dǎo)和指正，幫助學(xué)生改正不良行為。 10. 課間休息時，初中教師張某在教室吸煙。張某的行為（）。 A 正確，吸煙是公民的自由權(quán)利 B 正確，課間休息時教師可以吸煙

25、 C 不正確，違反了中華人民共和國教師法 D 不正確，違反了中華人民共和國未成年保護法 【答案】 D 【解析】 中華人民共和國未成年人保護法第三十七條第二款規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。 11. 校運動會上，胡某等幾位同學(xué)隨裁判老師進入鉛球投擲丈量結(jié)果。在他們尚未撤離投擲區(qū)時，參賽同學(xué)趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷。對胡某所受傷害應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的主體是（）。 A 學(xué)校 B 裁判老師 C 趙某的法定監(jiān)護人 D 趙某的法定監(jiān)護人和裁判老師 【答案】 C 【解析】 承擔(dān)主要賠償責(zé)任的主體是趙某的法定監(jiān)護人。根據(jù)學(xué)生傷

26、害事故處理辦法第二十八條第一款規(guī)定，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責(zé)任的，由其監(jiān)護人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。 12. 依據(jù)中華人民共和國教師法，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當履行職責(zé)的說法，不正確的一項是（）。 A 提供教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備 B 提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品 C 對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助 D 支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為 【答案】 A 【解析】 中華人民共和國教師法第九條規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和

27、其他教育機構(gòu)應(yīng)當履行下列職責(zé)：提供符合國家安全標準的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品；對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助；支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。A項應(yīng)當是提供符合國家安全標準的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備。 13. 留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（）。 A 關(guān)心愛護小華，加強對他的行為養(yǎng)成教育 B 寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然 C 嚴厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣 D 聯(lián)系小華家長，責(zé)令其督促小華改變不良習(xí)慣 【答案】 A 【解析】 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定：教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護全

28、體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友；保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。留守兒童是班主任需要重點關(guān)注的教育對象，班主任應(yīng)當以愛為工作的基礎(chǔ)，關(guān)心愛護留守兒童，尊重其人格和自尊心，保護其安全和健康，加強對他的行為養(yǎng)成教育，從而幫助其糾正不良習(xí)慣。 14. 學(xué)校實施青年教師成長“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對青年教師進行“傳”、“幫”、“帶”。這體現(xiàn)了李老師（）。 A 廉潔從教，勤懇敬業(yè) B 因材施教，樂于奉獻 C 團結(jié)協(xié)作，甘為人梯 D 治學(xué)嚴謹，勇于創(chuàng)新 【答案】 C 【解析】 在現(xiàn)代學(xué)校中，人的全面成長是多方教育者集體勞動的結(jié)果，培養(yǎng)人靠單個教

29、師是不能完成的，需要許多教師的合作，也需要家長和社會的合作。這要求教師在教育教學(xué)過程中要協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，搞好團結(jié)協(xié)作，愛崗敬業(yè)。題干中李老師手把手地對青年教師進行“傳”、“幫”、“帶”，體現(xiàn)了在教師專業(yè)發(fā)展過程中，老教師與新教師團結(jié)協(xié)作，幫助新教師由一個專業(yè)新手快速成長為優(yōu)秀教師，彰顯了李老師團結(jié)協(xié)作，甘為人梯的精神。 15. 馮老師在家訪時堅持“四多四少”的原則，即“多一點針對性，少一點隨意性；多一點肯定性，少一點求全責(zé)備；多一點情感交流，少一點情況匯報；多一點報導(dǎo)，少一點推卸責(zé)任”。馮老師的做法（）。 A 不可行，僅報喜不報優(yōu)，一味迎合家長 B 不可行，雖重感情交流，但回避了問題 C 可行

30、，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長 D 可行，體現(xiàn)了他嚴格要求自己，家長至上 【答案】 C 【解析】 教育是教師和家長雙方共同的責(zé)任，雙方在對教育學(xué)生的工作投入責(zé)任心和熱情的同時，應(yīng)該坦誠相見，彼此尊重，加強溝通，加深了解，達成共識，相互配合，才能取得比較理想的教育效果。馮老師“四多四少”原則充分地體現(xiàn)了教師與家長的良性溝通策略，其做法是可行的。 16. 剛被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評過的宋老師郁悶地進教室，看見幾個學(xué)生在聲喧嘩，便不分青紅皂白地將他們訓(xùn)斥了一番。該做法體現(xiàn)了宋老師（）。 A 不能平等待生 B 不能調(diào)適自我 C 不能嚴慈相濟 D 不能有教無類 【答案】 B 【解析】 教師應(yīng)具備較強的自我調(diào)適能

31、力，即教師在面對繁重的教學(xué)任務(wù)、緊張的工作以及出現(xiàn)失誤遭受批評時所應(yīng)具備的承受能力和調(diào)控能力。教師應(yīng)在對自身角色深刻理解和認識的基礎(chǔ)上，依照社會的期望和自身實際情況，不斷地對自己的行為和心理進行調(diào)整和改正，從而適應(yīng)角色要求并不斷促進角色向積極方向發(fā)展。 17. 下列選項中，與典故“士別三日，當刮目相待”有關(guān)的一項是（）。 A 呂布 B 張飛 C 呂蒙 D 司馬懿 【答案】 C 【解析】 “士別三日，當刮目相看”出自三國志吳志呂蒙傳，是指呂蒙受孫權(quán)啟發(fā)，發(fā)奮讀書的典故。其大意為：人在短時間內(nèi)有極大的進步，要改變對他的看法。比喻一個人的進步很快，令人不敢相信。 18. 下列選項中，屬于著名“銅車馬

32、”（圖2）出土地點的一項是（）。 圖2 A 開封 B 洛陽 C 西安 D 南京 【答案】 C 【解析】 銅馬車創(chuàng)作于秦朝，是秦始皇陵的大型陪葬銅車馬模型，1980年出土于陜西臨潼秦始皇陵西側(cè)通往地宮的甬道中。銅車馬有兩輛，共由三千多個零部件組裝而成，反映出當時秦代冶煉與機械制造技術(shù)已經(jīng)達到很高水平，兩輛馬車采用了鑄接、焊接、鑲嵌、套接、活絞鏈等十多種工藝，結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度被譽為“青銅之冠”。 19. 下列選項中，屬于大多數(shù)地震發(fā)生的類型的一項是（）。 A 火山地震 B 構(gòu)造地震 C 塌陷地震 D 誘發(fā)地震 【答案】 B 【解析】 構(gòu)造地震是由于地下巖層的快速破裂和錯動所造成的地震，占全球地震總數(shù)的

33、90以上。A項，火山地震是由于火山作用引起的地震，占全球發(fā)生地震數(shù)的7左右。C項，陷落地震是由于地層陷落（如喀斯特地形、礦坑下塌等）引起的地震，占全球地震總數(shù)的3左右，其破壞范圍非常有限。D項，誘發(fā)地震是在特定的地區(qū)因某種地殼外界因素誘發(fā)（如隕石墜落、水庫蓄水、深井注水）而引起的地震。 20. 下列四種發(fā)電方式中，最低碳、最環(huán)保的一種是（）。 A 水力發(fā)電 B 火力發(fā)電 C 核燃料發(fā)電 D 風(fēng)力發(fā)電 【答案】 D 【解析】 風(fēng)能是因空氣流做功而提供給人類的一種可利用的能量。它是一種清潔的可再生能源，具有低碳環(huán)保的優(yōu)點，其所獲得的電力成本比小型內(nèi)燃機的發(fā)電成本低得多。風(fēng)能的利用形式主要是將大氣運

34、動時所具有的動能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。風(fēng)力發(fā)電的原理是利用風(fēng)力帶動風(fēng)車葉片旋轉(zhuǎn)，再透過增速機將旋轉(zhuǎn)的速度提升，從而促使發(fā)電機發(fā)電。 21. 下列作家中，以短篇小說創(chuàng)作而著稱于世的一位是（）。 A 莫泊桑 B 巴爾扎克 C 托爾斯泰 D 普希金 【答案】 A 【解析】 莫泊桑，19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，與契訶夫和歐?亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽為“短篇小說之王”。莫泊桑不僅創(chuàng)作了羊脂球、項鏈、一家人等一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作，同時也創(chuàng)作了一系列成就斐然的長篇小說，如一生、漂亮朋友、我們的心等，其中前兩部被列入世界長篇小說名著之林。 22.

35、下列先秦思想家中，主張施仁政行王道的一位是（）。 A 管子 B 墨子 C 荀子 D 孟子 【答案】 D 【解析】 孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期偉大的思想家、政治家、文學(xué)家。他是儒家的代表人物之一，其學(xué)說的中心是以實行“仁政”來達到統(tǒng)一，提倡以德服人的“王道”，反對以力服人的“霸道”。孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，被后世尊稱為亞圣。其所著孟子一書，屬語錄體散文集，是對其言論的整理匯編，由孟子及其弟子共同編寫完成。 23. 下列節(jié)日中，“江邊楓落菊花黃，少長登高一望鄉(xiāng)”所描寫的是（）。 A 清明節(jié) B 端午節(jié) C 中秋節(jié) D 重陽節(jié) 【答案】 D 【解析】 題干詩句出自唐朝崔國輔的九月九日，描述的是重

36、陽節(jié)。重陽節(jié)是我國民間傳統(tǒng)節(jié)日之一，重陽之意源于易經(jīng)。易經(jīng)中把“六”定為陰數(shù)，把“九”定為陽數(shù)，九月九日，日月并陽，兩九相重，故而叫重陽，也叫重九，古人認為是個值得慶賀的吉利日子，并且從很早就開始過此節(jié)日，有登高望遠、賞菊賦詩、喝菊花酒、插茱萸等習(xí)俗。A項，清明節(jié)是我國民間傳統(tǒng)節(jié)日之一，有掃墓、踏青、蕩秋千、放風(fēng)箏、插柳戴花等習(xí)俗。B項，端午節(jié)又稱端陽節(jié)，是我國民間傳統(tǒng)節(jié)日之一，主要習(xí)俗有吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒等習(xí)俗。C項，中秋節(jié)也是我國民間傳統(tǒng)節(jié)日，又稱團圓節(jié)，有賞月、祭月、吃月餅等習(xí)俗。 24. 下列人物中，兩耳失聰后仍堅持音樂創(chuàng)作的一位是（）。 A 舒伯特 B 莫扎特 C 貝多芬 D

37、門德爾松 【答案】 C 【解析】 德國作曲家、鋼琴家、指揮家貝多芬，是維也納古典樂派的代表人物，他“集古典主義之大成，開浪漫主義之先河”，被尊稱為“樂圣”。代表作品有命運交響曲、月光奏鳴曲田園交響曲等。貝多芬二十六歲時聽力漸漸衰退，四十五歲時耳朵完全失去聽覺，只能通過談話冊與人交談。人們可以在其鋼琴奏鳴曲的慢板樂章中感受到其內(nèi)心的痛苦掙扎。 25. 下列選項中，有關(guān)中國山水畫的表述，不正確的一項是（）。 A 山水畫是以自然風(fēng)景為主要表現(xiàn)對象的中國傳統(tǒng)畫類 B 山水畫不僅表現(xiàn)了自然美，也體現(xiàn)了中國人的審美觀 C 山水畫的特點是創(chuàng)造形神一致情景交融的意境 D 山水畫只是呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形

38、象 【答案】 D 【解析】 中國山水畫簡稱“山水”，是以山川自然景觀為主要描寫對象的中國畫。山水畫以形神一致、情景交融的創(chuàng)作意境為特點，表現(xiàn)了山川自然景觀的美感，同時也體現(xiàn)了中國人獨具特色的審美觀，但這并不代表山水畫不能呈現(xiàn)人物形象，著名山水畫風(fēng)雨歸舟圖、關(guān)山行旅圖中都有人物。 26. 下列選項中，有關(guān)PowerPoint演示文稿的表述，正確的一項是（）。 A 演示文稿中幻燈片版式必須一致 B 模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一外觀 C 只能在窗口中打開一個演示文稿 D 用“新建”菜單可添加新幻燈片 【答案】 B 【解析】 A項，每張幻燈片可以使用不同的版式；C項，一個窗口可以同時打開多個演示文稿，編輯

39、時可以相互切換；D項，“新建”菜單可以新建一個演示文稿，不可以添加新幻燈片。 27. 下表為Excel學(xué)生成績統(tǒng)計表，最右端的一列數(shù)據(jù)為總成績排名，G2單元格輸入的公式為“=RANK（F2，$F$2：$F$10）”，則G3單元格與之對應(yīng)的公式為（）。 【答案】 C 【解析】 Excel中的函數(shù)rank的主要功能是：返回某一數(shù)值在一列數(shù)值中的相對于其他數(shù)值的排位。使用格式：rank（number，ref，order）。參數(shù)說明：number代表需要排序的數(shù)值；ref代表排序數(shù)值所處的單元格區(qū)域；order代表排序方式參數(shù)（如果為“0”或者忽略，則按降序排名，即數(shù)值越大，排名結(jié)果數(shù)值越??；如果為非

40、“0”值，則按升序排名，即數(shù)值越大，排名結(jié)果數(shù)值越大）。G2單元格“=rank（F2，$F$2：$F$10）”顯示的是F2在F2F10中的名次，則G3單元格對應(yīng)的公式為“=rank（F3，$F$2：$F$10）”。 28. 下列選項中，對概念所作概括，正確的一項是（）。 A 將“啟明星”概括為“太白星” B 將“火焰山”概括為“吐魯番” C 將“中國文學(xué)”概括為“藝術(shù)哲學(xué)” D 將“長篇小說”概括為“文學(xué)作品” 【答案】 D 【解析】 概念是反映事物（對象）本質(zhì)屬性和范圍的思維形式，是思維的最基本單位，是構(gòu)成推理、命題的要素。概念的兩個最基本也是最重要的邏輯特征：內(nèi)涵；外延。概念的內(nèi)涵就是反映

41、在概念之中的對象的特有屬性或本質(zhì)屬性，也就是通常所說的概念的含義內(nèi)容。概念的外延就是指具有概念所反映的特有屬性或本質(zhì)屬性的對象，也就是通常所說的概念的適用對象。根據(jù)概括的定義，A項啟明星和太白星是同一概念；B項火焰山位于吐魯番，它們之間不是種屬關(guān)系；C項藝術(shù)哲學(xué)屬于哲學(xué)范疇，它與中國文學(xué)之間不是種屬關(guān)系；D項長篇小說和文學(xué)作品是種屬關(guān)系，而且長篇小說屬于文學(xué)作品中的一種，符合概念的定義。 29. 下列選項中，對“只有內(nèi)正其心外修其行，才能表里如一”的理解，不正確的一項是（）。 A 若能內(nèi)正其心外修其行，則必能表里如一 B 不能內(nèi)正其心外修其行，則不能表里如一 C 若能表里如一，則必能內(nèi)正其心外

42、修其行 D 要想表里如一，就必須內(nèi)正其心外修其行 【答案】 A 【解析】 通過關(guān)聯(lián)詞“只有才能”判斷題干是必要條件假言命題，其前件是“內(nèi)正其心外修其行”，后件是“表里如一”。根據(jù)必要條件假言命題的推理規(guī)則“否定前件就能否定后件”可知“不能內(nèi)正其心外修其行，則不能表里如一”正確；CD兩項是充分條件假言命題，其前件是“表里如一”后件是“內(nèi)正其心外修其行”，根據(jù)充分條件假言命題推理規(guī)則“肯定前件就能肯定后件”，以及必要條件假言命題的推理規(guī)則“肯定后件就能肯定前件”可知“若能表里如一，則必能內(nèi)正其心外修其行”，“要想表里如一，就必須內(nèi)正其心外修其行”正確。 二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分

43、，共42分。閱讀材料，并回答問題。） 1. 材料題一： 趙峰是班里的數(shù)學(xué)科代表，僅數(shù)學(xué)成績好，其他各科成績也都名列前茅?？墒牵险n是發(fā)言積極，課余時間卻不愿意與同學(xué)主動交流，也不喜歡參加班集體活動，顯得有些冷漠，每當有同學(xué)向他請教問題時，他總是先強調(diào)一下：“連這樣的題你都不會做？那好吧，就由我來教教你吧” 久而久之，同學(xué)們漸漸疏遠了他，他的成就感只能從老師的表場和肯定中獲得，雖然老師明知同學(xué)們都不喜歡趙峰，卻視而不見。在學(xué)期評語中，班主任老師對他的學(xué)習(xí)成績贊賞有加，對他其他方面的表現(xiàn)卻只字不提，數(shù)學(xué)老師也認為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。 問題： 請從職業(yè)理念的角度評析材料中兩位教師的教育行為。如果

44、你是趙峰的老師，你會如何做？（14分） 【答案】 （1）兩位教師的教育行為不符合職業(yè)理念中的“教育觀”、“學(xué)生觀”。 教育觀 教師職業(yè)理念的教育觀要求開展素質(zhì)教育。素質(zhì)教育以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征。實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。 學(xué)生觀 教師職業(yè)理念的學(xué)生觀是指馬克思主義的“人的全面發(fā)展”觀。人的全面發(fā)展最根本是指人的勞動能力的全面發(fā)展，即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展，也

45、包括人的才能、志趣和道德品質(zhì)的多方面發(fā)展?！叭说娜姘l(fā)展”觀要求以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。 材料中的兩位老師違反了上述兩種觀念。對于學(xué)習(xí)成績好的趙峰，兩位教師只注重其學(xué)習(xí)成績，對趙峰的其他方面發(fā)展沒有給予關(guān)注，并且在知道趙峰與同學(xué)們關(guān)系疏遠的情況下，仍然不給予關(guān)注和引導(dǎo)，只注重其學(xué)習(xí)成績，以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。這違反了素質(zhì)教育對于學(xué)生的全面發(fā)展的要求，也違反了馬克思主義的“人的全面發(fā)展觀”。 （2）如果我是趙峰的老師，我會這樣處理： 對趙峰進行必要的素質(zhì)教育以德育為先，五育并舉。德、智、體、美和勞動技術(shù)教育是學(xué)校教育活動的組成方面，素質(zhì)教育

46、作為完整的人的教育，必然要包括完整的教育的各個方面。這些教育的各個方面要與素質(zhì)教育的理念有機結(jié)合起來。 在教育教學(xué)活動中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。 正確運用評價方法，促進學(xué)生發(fā)展。在素質(zhì)教育實踐中，教育者在評價方法的運用上，一個基本的原則是把促進學(xué)生發(fā)展作為評價的目的，而決不能把評價只是作為一種“甄別與選拔”的方法。促進學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教育的評價，是以能夠促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展來判斷的。凡是能夠促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評價，就是正確的評價；凡是不能促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評價，就是錯誤的評價。以促進學(xué)生發(fā)展為評價的目的，所重視的

47、不是結(jié)果，而是過程。 【解析】 沒有試題分析 2. 材料題二： 教師節(jié)前夕，許老師收到了畢業(yè)多年的學(xué)生小雪的來信： 許老師，您還刻畢業(yè)前的那次主題班會嗎？班會上您送給我們每人一張三年前剛?cè)胄r的照片，并在照片的背面寫上您的贈言，送給即將進進考場的我們。我端詳著照片中有些稚嫩的自己，翻看背面您的贈言：“相信自己，成功就在下一步的堅持中！”心中涌動著一陣暖流，這句話給了我前進的動力，激勵我實現(xiàn)了夢想。 我不會忘記，您陪著我走過情緒低沉的時光。突如其來的生病使我一度那么的消沉與無助，是您無微不至的關(guān)心給了我戰(zhàn)勝病魔的信心與勇氣！等我身體恢復(fù)后，您又利用休息時間不知疲倦地幫我實習(xí)落下的功課。 我不會忘

48、記，為了與同學(xué)們有更多的交流話題，年過半百的您學(xué)習(xí)制作視頻，關(guān)注足球賽事，就連“超女快男”也略知一二；我不會忘記，為了拓展同學(xué)們的知識面，您帶領(lǐng)我們一起快樂“悅讀”，不會忘記您在課余時間伏案學(xué)習(xí)的背影 問題： 請從教師職業(yè)道德的角度，評析許老師的教育行為。（14分） 【答案】 許老師的行為充分地踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體現(xiàn)在關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)三個方面： （1）關(guān)愛學(xué)生 關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。 許老師將全身心的愛投入到工作中，以師愛作為工作的核心動力，保留學(xué)生入學(xué)的

49、照片，以鼓勵的言語“相信自己，成功就在下一步的堅持中”愛護學(xué)生，激勵學(xué)生取得好的成績，用自身的實際行動詮釋了師德的靈魂“關(guān)愛學(xué)生”。 （2）愛崗敬業(yè) 教師要做到忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。 許老師幫助學(xué)生走出困境，戰(zhàn)勝病魔，利用休息時間不知疲倦地幫助學(xué)生補習(xí)落下的功課，深刻體現(xiàn)了許老師“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。 （3）終身學(xué)習(xí) 終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 許老師雖然已經(jīng)年過半百，但是仍

50、然學(xué)習(xí)新知識，為了和同學(xué)們多一些交流，學(xué)習(xí)制作視頻，帶領(lǐng)學(xué)生快樂“悅讀”，并利用課余時間伏案學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了許老師 “終身學(xué)習(xí)” 的優(yōu)良品質(zhì)。 【解析】 沒有試題分析 3. 材料題三： 看到你們這一支以應(yīng)用科學(xué)作為自己專業(yè)的青年人的隊伍，我感到十分高興。我可以唱一首贊美詩，來頌揚應(yīng)用科學(xué)已經(jīng)取得的進步；并且無疑地，在你們自己一生中，你們將把它更加推向前進，我所以能講這樣一些話，那是因為我們是生活在應(yīng)用科學(xué)的時代和應(yīng)用科學(xué)的家鄉(xiāng)。但是我不想這樣來談。我倒想起一個娶了不稱心的妻子的小伙子。當人家問他是否感到幸福時，他回答說：“如果要我說真心話，那我不得不扯謊了?！?我的情況也正是這樣。試設(shè)想，一個不

51、很開化的印第安人，他是否不如通常的文明人那樣豐富和幸福？我想并不如此，一切文明國家的兒童都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。 這樣了不起的應(yīng)用科學(xué)，它既節(jié)約了勞動，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的幸福卻那么少呢？坦率的回答是，因為我們還沒有學(xué)會怎樣正當?shù)厝ナ褂盟?在戰(zhàn)爭時期，應(yīng)用科學(xué)給了人們相互毒害和相互殘殺的手段，在和平時期，應(yīng)用科學(xué)使我們生活匆忙和不安定，它沒有使我們從必須完成的單調(diào)的勞動中得到多大程序的解放，反而使人成為機器的奴隸；人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著，他們在勞動中毫無樂趣，而且經(jīng)常擔(dān)心吊膽，惟恐失去他們那一點點可憐的收入。 你們會以為在你們面前的這個老頭子是在

52、唱不吉利的反調(diào)，可是我這樣做，目的無非是向你們提一點忠告，如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的，關(guān)心人的本身，應(yīng)當始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標；關(guān)心怎樣組織人的勞動和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證我們科學(xué)思想的成果會造福人類，而不致成為禍害。 在你們埋頭于圖表和方程時，千萬不要忘記這一點！ （摘編自愛恩斯坦給青年們的一封信） 問題： （1）文章第自然段，作者提到“不很開化的印第安人”，有何用意？（4分） （2）概括“在你們埋頭于圖表和方程時，千萬不要忘記這一點”中加點詞“這一點”的內(nèi)容，并聯(lián)系社會現(xiàn)實，談?wù)勀愕乃伎肌＃?0分） 【答案】 （1）“不很開化的印第安人”用來說明了不起的應(yīng)用科學(xué)雖然給人們帶來了便捷與舒適，但是也有一定的負面影響，而且這種負面效應(yīng)影響著人們的生活體驗和幸福感。因此，用“不很開化的印第安人”告誡青年們生活在應(yīng)用科學(xué)的時代，要用理性的態(tài)度對待應(yīng)用科學(xué)研究及其成果，否則還不如沒有應(yīng)用科學(xué)。 （2）“這一點”是指不僅要關(guān)心應(yīng)用科學(xué)本身，更要關(guān)心怎樣組織人的勞動和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證我們科學(xué)思想的成果會造福人類，而不致成為禍害。 應(yīng)用科