【市一等獎(jiǎng)】新部編人教版一年級下冊語文《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

1、咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)方案第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)分析會(huì)寫“養(yǎng)、家、象”三個(gè)字，并能書寫正確，美觀。1.能正確流利地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。2.通過誦讀和交流，領(lǐng)悟遇事不應(yīng)該盲目地跟從別人，而要先問為什么，弄清事實(shí)真相的道理。二、學(xué)習(xí)者特征分析對于一年級的學(xué)生而言，很難保證長時(shí)間的注意力，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力集中和學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)來維持的。2.連環(huán)畫式而且是順承關(guān)系的課文學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)過，如動(dòng)物王國開大會(huì)小猴子下山，這有利于感知敘述順序的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（圍繞重難點(diǎn)的突破）從學(xué)生的興趣出發(fā)，主要采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、興趣。同時(shí)采用指導(dǎo)觀察法，充分利用插圖，以圖帶文，加深對課文的理解。整個(gè)環(huán)節(jié)以朗讀貫穿始終，加深情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中的道理，使課堂與學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)有效地結(jié)合。四、教學(xué)準(zhǔn)備、資源與工具設(shè)計(jì)教學(xué)器材：多媒體課件、“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾、田字格。1.教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞1.教師激勵(lì)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)別詞語說一句話。2.導(dǎo)學(xué)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文

3、又告訴我們一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。（課件出示：咕咚。）過渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來，就連大象這么龐大的動(dòng)物也跟著跑起來。（二）學(xué)習(xí)課文第五自然段1.（出示圖3）引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們在干什么。指名讀第五自然段。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛問話的語氣。野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）3.你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）4.說話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問再問最后問”的句式，表答野牛的問話。5.對比兩幅圖，小動(dòng)物們和野牛的表

4、情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？6.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子的答話。（三）學(xué)習(xí)課文第六、七自然段1.（出示圖4）引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動(dòng)物們在干什么？2.師生齊讀課文第六、七自然段。3.教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語氣。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清審情真相。5.引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。（遇事先問個(gè)為什么，弄清事情真相。）（四）課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理同學(xué)們，這節(jié)課我們

5、跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。（五）總結(jié)課文在這個(gè)故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？1.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？（遇事先問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相）（六）復(fù)述故事學(xué)生分小組試講故事。1.小組推選代表上講臺(tái)講故事。2.表演故事。以八個(gè)同學(xué)為一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾，在音樂聲中進(jìn)行表演。（七）指導(dǎo)寫字猜謎語：撤刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撤一捺在外頭。出示謎底：象教師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。（課件出示字的演變過程）引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。1.指導(dǎo)書寫“家”。2.師生評價(jià)，優(yōu)秀作品展示，順利過關(guān)。（八）作業(yè)布置1.把這故事講給你的父母聽。2.完成課后習(xí)題。小兔（九）板書設(shè)計(jì)小兔小猴狐貍、山羊、小鹿大象野牛（+）教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)喊、跑攔住、問遇事不應(yīng)該盲目地跟從別人，而要先問為什么，弄清事實(shí)真相。咕