【市一等獎】新部編人教版一年級下冊語文《夜色》名師教學設計(第2課時)

1、夜色教學設計方案2一、教學目標分析1.認識“膽、敢”等12個生字和廠子頭；會寫“色、外”等7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文；讀好長句子的停頓，體會語言的節(jié)奏，感受語言的韻律美。3.讀懂課文，體會“我”的前后心理變化，嘗試克服膽小、做個勇敢的人。4.了解省略號表達的內容，并學會用“一就”的句式進行表達。二、學習者特征分析學生對黑夜有著一種天然的恐懼敬畏之情，對于本首兒歌所描述的場景，自然容易產(chǎn)生情感上的共鳴；本詩又采用了第一人稱角度，凸顯了敘事性，更是貼近學生的生活。教學中要善于鋪設情境，調動學生的情感體驗，引導學生正視自己真實的心理狀態(tài)。之后，引導學生聯(lián)系自己的生活，跟隨著爸爸對“我

2、”的陪伴，走進夜色，感受“我”的情緒變化，從而克服對黑暗的恐懼，發(fā)現(xiàn)夜色中隱藏的美麗，明白勇敢能收獲意想不到的美好。三、教學策略選擇與設計（圍繞重難點的突破）1.緊密聯(lián)系學生的生活實際，拉近與文本的距離。怕黑是兒童的天性，也是他們的共性。作者捕捉到了孩子怕黑的心理，采用“一就”句式，抓住生活中兩個常見事例，拉近學生與文本中“我”之間的距離。教學中要善于引導學生聯(lián)系生活體驗，與文本產(chǎn)生情感上的共鳴。2.善于觀察對比的強烈效果，凸顯心理的變化歷程。由起初的“不敢往外瞧”與“心就亂跳”的恐懼心理，到發(fā)現(xiàn)“夜色中的花草都像白天一樣微笑，小鳥在月光下睡覺”的滿心歡喜，前后出現(xiàn)強烈變化的關鍵在于爸爸的陪伴

3、，在夜色下勇敢地走了一趟，當然也縈繞著媽媽多次耐心地講解勇敢的故事。家庭的溫馨，父母的呵護，給予了孩子面對黑暗、走向勇敢的勇氣。3.巧妙利用句末的省略符號，拓寬語言表達的渠道。每一自然段的末尾都使用了省略號來結尾，不僅使詩歌語言顯得凝練，而且還給學生留下了無限的想象空間。教學中要利用好這個細節(jié)，引導學生結合親身經(jīng)歷，大膽地進行口頭語言表達，投入地聲情朗讀，促進對課文內容的深化理解。4.指導學生多種方法識字，通過擴詞大量積累詞匯。抓住形聲字的構字規(guī)律，辨析形近字的細微區(qū)別，把握音同形近字的區(qū)別，同一漢字的大量擴詞，使識字不再獨立，而是變得關聯(lián)起來，從單一識字變成片狀識字、區(qū)域識字，從而提高識字的

4、效率與質量。四、教學準備、資源與工具設計1.教學器材：多媒體課件、田字格。2.教學環(huán)境：多媒體教室。五、教學過程第二課時1.復習導入，積累詞匯（1）出示課后練習中的詞匯，學生認讀：膽子膽量大膽勇敢勇氣勇士原來草原高原微笑微小微風1“可我一看窗外心就亂跳”（2）出示長句子，學生練讀感受停頓：“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢/往外瞧。”“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原來花草/都像白天一樣/微笑。”“從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見/小鳥怎樣/在月光下/睡覺”2.品讀課文，感受“害怕”（1）出示圖片：夕陽西下，暮色籠罩大地，你看到了怎樣的夜晚？仔細觀察這個小朋友的表情，你會想些什么？（害怕、驚

5、恐，板書）（2）出示第一段文字，品讀交流：找一找描寫“我害怕”的句子，自己輕聲讀一讀，體會體會?！疤煲缓诰筒桓彝馇啤甭?lián)系生活交流：“我”看到烏黑的夜色，會想到一些什么呢？（會有怪獸嗎？會藏著小偷嗎？會嗎？）指導想象練說并讀好省略號。你有過類似害怕的經(jīng)歷嗎？請你用上“一就”也來給同學們介紹介紹？（3）關注心理，感情朗讀：這個小朋友一天黑就不敢往外瞧，一看窗外心就亂跳，原因是什么呢？找一找第一節(jié)的哪句話能體現(xiàn)害怕的原因。（“我從前膽子很小很小”）比較與區(qū)別：“很小”與“很小很小”代入語境中讀：“我從前膽子很小，”“我從前膽子很小很小，”感情朗讀：疊詞更加突出“我”膽子非常小。小朋友，帶著與“我”

6、一樣的感受，用你的聲音把“我”的膽小讀出來吧。重點指導朗讀好省略號。3.品讀課文，感悟“勇敢”（1）出示圖片，對比觀察：看，同樣是暮色蒼茫、滿天星辰，這個小男孩的表情發(fā)生了怎樣的變化？你能找一個詞語來形容一下嗎？（高興、歡笑、接受、開心等等）找（2）是誰讓這個小男孩的臉色在夜色下發(fā)生了變化的呢？自己讀讀第二節(jié)，找句子?！鞍职滞砩掀胰ド⒉健保簭摹捌币辉~，你體會到了什么？指導理解“偏要”的意思。（責怪中帶著撒嬌）（3）跟隨著爸爸走進夜色，你都看到了什么呢？聯(lián)系生活說一說，（出示相應的圖片）原來勇敢地走進夜色，就能看到了美麗的夜景。（4）品味句子，體會心理變化：“原來花草都像白天一樣微笑。

7、”“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”談話交流：花草真的會微笑嗎？（因為“我”不再害怕，所以看到花草都像在對我微笑一樣。）可愛的小動物累了一天了，它們在夜色睡覺的姿態(tài)可愛嗎？指名說一說。（5）關注標點，模仿說話：省略號里還包括我聽到了什么？看到了什么？想一想，說一說。根據(jù)圖片，模仿句式練習：“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見?！?學生補充句子：螢火蟲在草叢里飛舞，小蟲在樹葉下旅爬行，青蛙在荷葉上唱歌，貓頭鷹在樹上聊天4.延伸閱讀，提升“勇敢”（1）閱讀提升：讀一讀兒歌小熊過橋，想一想，小熊最后為什么能過了橋？與你的同桌說一說。小熊過橋小竹橋，搖搖搖，河里鯉魚跳出水，有個小熊來過橋。對著小熊大聲叫：

8、走不穩(wěn)，站不牢，“小熊，小熊不要怕，走到橋上心亂跳。眼睛向著前面瞧！”頭上烏鴉哇哇叫，一二三，向前跑，橋下流水嘩嘩笑。小熊過橋回頭笑，“媽媽，媽媽你來呀，鯉魚樂得尾巴搖?？彀研⌒鼙н^橋！”（2）探究交流：小熊和“我”最后為什么都成功地戰(zhàn)勝了害怕，變得勇敢了？總結：“我”用勇敢趕走了害怕，換來的夜晚的美景。小熊用勇敢趕走了害怕，過了橋。（3）拓展延伸：生活中，你有過勇敢的時候嗎？和同伴說一說。5.用心觀察，寫好生字（1）認真讀帖，明確書寫要點：出示生字：看、再、笑（擴詞練習）指導觀察：“看”“再”“笑”，先仔細觀察結構，再找出每一個字的主筆畫，書寫時還要注意什么？（“看”為左上包結構，注意第四筆

9、撇的收筆位置；“再”為獨體字，主筆畫為最后一筆長橫；“笑”是上下結構，主筆畫為最后一筆捺。）認真讀帖，觀察格中位置。（教師范寫，學生觀察）（2）學生交流，教師點撥，適時指書。（3）書寫生字，互評反饋。6.小結，布置作業(yè)（1）小朋友，你的膽子大呢還是小呢？你勇敢嗎？和同伴說一說你的故事吧?。ㄕf話思路：想一想自己做過的勇敢的事，選擇一件說一說，注意突出戰(zhàn)勝恐懼的過程。）（2）繼續(xù)和父母散步，欣賞夜色美景，關注夜色中的細節(jié)。六、教學評價設計對比閱讀兩個自然段，關注人物心理的變化，這兩個階段均以圖片導入，學生聯(lián)系生活經(jīng)驗初步體會“我”的內心情感，帶著這種認知，走進文字，更容易與文本產(chǎn)生共鳴。通過“很小”與“很小很小”的對比閱讀，感知疊詞在表情達意中的魅力。引導孩子體會與揣摩段末的省略號結尾，借助省略號的表達作用，發(fā)散孩子的想象思維，促進孩子的語言表達的生成。關注關聯(lián)詞，指導遷移運用，借助第一節(jié)連用兩個“一就”的語言現(xiàn)象，借助學生的生活經(jīng)驗，個性表達自己的日常害怕，有句式有素材，學生的語言表達水到渠成，語文素養(yǎng)得以提升。3課后小知識-小學生每日名人名言1、讀書要三到：心到、眼到、口到2、一日不讀口生，一日不寫手生。3、天生我材必有用。李白4、學習永遠不晚。高爾基5、天才出于勤奮。高爾基