一年級道德與法治下冊教案-3 我不拖拉2-部編版

1、部編版道德與法治一年級下冊我不拖拉教學(xué)設(shè)計(第1課時)一、教材分析2011年版品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)指出課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，對兒童的生活提出了四方面的具體要求，即：健康安全地生活，愉快積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。我不拖拉就是依據(jù)“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”中的第1條“做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終，不拖拉”來編寫的。這一課旨在幫助學(xué)生樹立正確的時間觀念，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。教材第10頁是兩首兒歌配上兒童生活的情境,呈現(xiàn)了兒童生活中最常見的兩種拖拉現(xiàn)象。第11頁是對拖拉一下是否有關(guān)系的小討論。這兩頁主要是認(rèn)識拖拉的現(xiàn)象以及拖拉的危害，感受時間的意義。教材第12頁是用繪本的形式

2、呈現(xiàn)小明改掉“拖拉”的故事。第13頁，是用兒歌提醒學(xué)生要有時間觀念，以及探討更多的和“拖拉”說再見的方法。這兩頁編寫意圖主要是引導(dǎo)孩子找到做事不拖拉的方法，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教材副版中呈現(xiàn)的是繪本故事拖拉鳥揭示了拖拉行為導(dǎo)致的后果。二、學(xué)情分析對于七歲左右的兒童來說，時間觀念淡薄、專注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭這些情況在他們身上普遍存在。為了更具體地掌握學(xué)生的真實情況,課前我通過觀察、訪談、調(diào)查等形式進(jìn)行學(xué)情了解。通過觀察和訪談，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生對于自己的拖拉行為沒有意識，認(rèn)為拖拉一下沒有關(guān)系。教師指出：每個班做作業(yè)拖拉的學(xué)生為數(shù)不少，令人擔(dān)憂。而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)；大部分家長認(rèn)為，自己的孩

3、子在生活中做事存在磨磨蹭蹭的情況，經(jīng)常要家長不斷催促，缺乏時間觀念，特別是吃飯、做作業(yè)、早上起床等。有的家長認(rèn)為孩子對此還不以為然,比如：雖然聽見了家長在催促趕緊穿衣服，動作卻依舊不緊不慢的,讓家長頗為煩惱。也有少數(shù)家長認(rèn)為自己孩子做事比較專注，比如：看課外書時不會受旁邊環(huán)境影響；做作業(yè)時專心致志、不東張西望；吃飯時不講話很快能吃完這些習(xí)慣較好的孩子,可以在教學(xué)中發(fā)揮榜樣的示范作用。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點【教學(xué)目標(biāo)】1.了解什么是做事拖拉，初步認(rèn)識拖拉的危害；2.認(rèn)識生活中常見的拖拉現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自己的拖拉行為。3.體驗抓緊時間做事的意義,樹立做事不拖拉的意識。【教學(xué)重難點】1.初步認(rèn)識拖拉的危

4、害，樹立做事不拖拉的意識。四、教學(xué)過程一、活動一:聽故事，感知“拖拉”1.首先,播放一陣清脆的鳥叫聲，既而出示四種常見的鳥，讓學(xué)生說一說它們的名字。2.出示教材中“拖拉鳥”一圖,并設(shè)下懸念：同學(xué)們你們猜猜它的名字叫什么？板書：拖拉（簡筆畫鳥）3.為什么叫它“拖拉鳥”呢？讓我們來看個小故事，播放教材副版中的繪本故事。故事內(nèi)容為：一只拖拉鳥不聽別人的勸告，整天只知道唱歌和跳舞，天冷了也不筑巢，等到大雪飄飄后悔莫及。3.同學(xué)們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，同時板書故事中的關(guān)鍵詞語，“不急”、“明天”。4.大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎？你覺得這樣拖拉好不好？為

5、什么？二、活動二:看圖片，說說“拖拉”1.在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學(xué)呢？我們一起來找一找吧!請同學(xué)們打開書第10頁看書上的兩幅圖。課件出示：圖中的兩個小拖拉，做事總是要說“等一下”、“還沒完”。這樣好不好？為什么？生1：我發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的同學(xué)很拖拉，因為爸爸媽媽叫他吃飯，可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說“等一下”。生2：我發(fā)現(xiàn)第三幅圖中的同學(xué)也很拖拉，因為老師要收本子了，可是他的作業(yè)還沒完成（教師相機(jī)板書：等一下、還沒完。）2.請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，來說說自己在生活中，是否也像他們一樣把“等一下”、“還沒完”這樣的詞掛在嘴邊呢？小組為單位，先仔細(xì)觀察，然后交流，再推舉發(fā)言人進(jìn)

6、行集體交流。(同時板書“等一下”、“還沒完”)3.根據(jù)學(xué)生的交流，呈現(xiàn)學(xué)生日常生活中典型的拖拉事件：事件1：早上鬧鐘響了媽媽來叫起床，可是拖拖拉拉不愿起；事件2：穿衣服時磨磨蹭蹭，穿一下停一下；事件3：洗臉?biāo)⒀缆掏?，邊洗邊玩；事?：出門去上課，整理物品拖拉磨蹭，丟三落四。通過討論知道生活中這樣的行為就是拖拉行為。三、活動三:想一想，辨析“拖拉”1.剛才同學(xué)們找出了那么多生活中的拖拉現(xiàn)象，覺得拖拖拉拉很不好，可是有個叫元元的小朋友聽了卻說：“一天有24個小時,每小時有60分鐘,算一算一天共有1440分鐘，一兩分鐘干不了什么事,所以拖拉一下沒關(guān)系。你覺得他說得對嗎？直到有一天,元元遇到了一件事

7、，這件事讓他后悔莫及。你們想知道是什么事嗎？2.那讓我們一起走進(jìn)元元的故事，隨即播放故事視頻一分鐘。故事內(nèi)容為：元元早上起床拖拉了一分鐘，結(jié)果錯了公交車，上學(xué)遲到了20分鐘。3.聽完故事后請學(xué)生說一說：元元早上起床只是拖拉了一分鐘，后果是什么呢？(錯過了公交車,上學(xué)遲到了20分鐘)然后讓學(xué)生聯(lián)系生活，想一想：自己是否也因為拖拉而造成過麻煩呢？4.小組合作：讓學(xué)生展開想象：元元如果養(yǎng)成了做事拖拉的壞習(xí)慣，長大后的他又會怎樣呢？此處給孩子們創(chuàng)設(shè)場景：要是那時候元元成了治病救人的醫(yī)生、種植糧食的農(nóng)民、救險救災(zāi)的消防員做事拖拉的他又會造成什么后果呢？通過討論得出結(jié)論：做事拖拉，麻煩不斷，甚至?xí)：λ?/p>

8、。瞧，后果多么嚴(yán)重。(板書:麻煩危害)5.小游戲：游戲一：一分鐘念兒歌，試一試看看我們一分鐘能念幾首兒歌。游戲二：一分鐘寫字，寫一寫，大家一分鐘內(nèi)能端正著寫多少個字呢？6.我用生活中的數(shù)據(jù)來總結(jié)以上活動。課件：據(jù)統(tǒng)計，汽車廠一分鐘能生產(chǎn)一輛汽車；中央電視臺新聞播報員一分鐘能播300個字左右；銀行點鈔機(jī)一分鐘可以點1500張人民幣。瞧，一分鐘多么寶貴，如果我們做事拖拖拉拉就會浪費了這些寶貴的時間，那多可惜呀，所以讓我們大聲的來說：“我不（板書）拖拉”。四、活動四：續(xù)故事，告別“拖拉”1.再次出現(xiàn)“拖拉鳥”一圖，請學(xué)生說一說現(xiàn)在你有什么話想對“拖拉鳥”說的？2.拖拉鳥的自我反?。骸靶∨笥褌?，聽了大家的話，我覺得拖拖拉拉真是個不好的習(xí)慣，我要馬上改掉這個壞習(xí)慣，再見啦，趁著天氣好，我要趕緊搭窩去!再見!”最后，請學(xué)生對改掉壞習(xí)慣后的“拖拉鳥”重新起個名字。5.同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了總把“不急