人教版六年級(jí)第三單元課前補(bǔ)充練習(xí)題-人物描寫(xiě)方法及作用

1、 寫(xiě)人記敘文的描寫(xiě)方法和作用知識(shí)及練習(xí)題【知識(shí)回顧】外貌描寫(xiě)：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性 格特點(diǎn)。動(dòng)作描寫(xiě)：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。(在人物描寫(xiě)中有重要地位。)語(yǔ)言描寫(xiě)：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。心理描寫(xiě)：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫(huà)人物性格。神態(tài)描寫(xiě)：是對(duì)人物面部表情的描寫(xiě)，可以側(cè)面表現(xiàn)人物的心理，從而突出人物性格 【提問(wèn)形式】：下列語(yǔ)段運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法，作用是什么？【答題模式】：運(yùn)用了 描寫(xiě)手法，寫(xiě)出了(表現(xiàn)了) 心理變化， 突出了(表現(xiàn)了) 性格，塑造了 的人物形象，表達(dá) 了(表現(xiàn)了

2、) 情感，推動(dòng)了 的 故事情節(jié)的發(fā)展。(根據(jù)具體情況有針對(duì)性的取舍)一、選擇填空。1. 下列描寫(xiě)手法判斷有誤的一項(xiàng) ( )我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”(心理描寫(xiě))在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，(外貌描寫(xiě))茶越?jīng)_越淡，雨越落越大。(動(dòng)作描寫(xiě))“沒(méi)有什么，我要調(diào)動(dòng)工作?！彼届o地說(shuō)。(語(yǔ)言描寫(xiě))判斷下列句子各屬于什么描寫(xiě)，把正確選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi)。A語(yǔ)言描寫(xiě) B神情描寫(xiě) C動(dòng)作描寫(xiě)D心理描寫(xiě) E外貌描寫(xiě) F環(huán)境描寫(xiě)我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”( )他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！” ( )我們的老師今天穿上了他

3、那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小 黑絲帽。 ( )然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)( )寫(xiě)出下列句子使用的描寫(xiě)方法。 她說(shuō)：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)一樣?！?( ) 他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。 ( )5. 指出下列語(yǔ)句描寫(xiě)人物的方式。( 我) 笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。()“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。()當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩 ( )以下句子的描寫(xiě)角度與例句一致的是 ( )例：小鴨有一種奇怪的渴望：想到水里去游泳。那只最后從蛋殼里爬出來(lái)的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被

4、排擠，被訕笑?！斑@是因?yàn)槲曳浅３舐木壒?！”小鴨想?！安贿^(guò)，在水里游泳是多么痛快呀！”小鴨說(shuō)，“讓水淹沒(méi)你的頭，往水底一鉆，那是多么愉快呀！”他一會(huì)兒在水上游，一會(huì)兒鉆進(jìn)水里。對(duì)下列各句所運(yùn)用的描寫(xiě)方法分析正確的一項(xiàng)是 ( )“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)。我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊，心里難過(guò)極了。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。萬(wàn)芳愣了一下沒(méi)有接小刀，只是咬著嘴唇看著我。語(yǔ)言描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 行動(dòng)描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 行動(dòng)描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě) 行動(dòng)描寫(xiě) 環(huán)境描寫(xiě) 心理描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 環(huán)境描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)8. 判斷下列句子屬于什么描寫(xiě)，把正確選項(xiàng)填在題

5、后的括號(hào)內(nèi)。(2)當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你。”( )(3)我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。( )(4)冬天的早晨， 門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓。 毛色是花白， 但并不好看， 又很瘦。 ( )9.請(qǐng)判斷下列各句屬于哪一種描寫(xiě)。A語(yǔ)言描寫(xiě)B(tài)動(dòng)作描寫(xiě)C外貌描寫(xiě)D心理描寫(xiě)(1 )毒辣的陽(yáng)光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色。( )(2 ) 她 總 微 笑 著 說(shuō) ： “ 坐 在 太 陽(yáng) 最 毒 的 地 方 守 著 賣 ， 是 絕 對(duì) 不 會(huì) 錯(cuò) 的 。 ”( )(3 )于是，英姨麻利地收了小攤，頗有節(jié)奏地用竹棒叩擊

6、著青石板鋪成的路面來(lái)到我身邊。( )(4 ) 那 刻 ， 我 驚 異 于 自 己 說(shuō) 假 話 如 同 說(shuō) 真 話 一 樣 。( )10. 指出下列各句人物描寫(xiě)的方法(1)莎利文小姐用手觸著我的前額，拼了“think ” (思考 )。()(2)母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色。()(3)這位父親心中只有一個(gè)念頭：兒子在等我。()(4)鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說(shuō)：“不，這里就是戰(zhàn)場(chǎng)，我不能走！”( )二、句子練習(xí)1. 他想到將來(lái)田里的情形， 想到主人的眼淚和干癟的臉， 又想到主人的命運(yùn)， 心里就像刀割一樣。運(yùn)用了 描寫(xiě)，表現(xiàn)了 。2. 那人身材高大， 頭戴笨重的銅盔， 身穿厚厚的

7、鎧甲， 腿上包著銅護(hù)膝， 肩上扛著銅制長(zhǎng)槍， 槍桿有織布機(jī)的機(jī)軸那么粗。運(yùn)用了 描寫(xiě)，表現(xiàn)了 。3普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”4. 十字路邊有一個(gè)老婦人，運(yùn)用了 描寫(xiě)，表現(xiàn)了 。略微有些駝背， 胖胖的身軀， 費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地 行走。運(yùn)用了 描寫(xiě)，表現(xiàn)了5. 小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見(jiàn)她悄 悄地將右手伸向蝴蝶，張開(kāi)的兩個(gè)手指一合， 夾住了粉蝶的翅膀。 小麗高興得又蹦又跳。 運(yùn)用了 描寫(xiě)，表現(xiàn)了 。三、文段練習(xí) 一、外貌描寫(xiě)，是對(duì)人物的服飾、容貌等外部特征

8、的描寫(xiě)。人的氣質(zhì)、精神、心理、感情的變化往往凝聚在臉部表情上，所以“畫(huà)臉”、“點(diǎn)睛”是外貌描寫(xiě)的重點(diǎn)。文段（一）閱讀下面文段，回答問(wèn)題。這來(lái)的便是閏土。 雖然我一見(jiàn)便知道是閏土， 但又不是我這記憶上的閏土了。 他身材增 加了一倍； 先前的紫色的圓臉， 已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一 樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上 是一頂破氈帽， 身上只一件極薄的棉衣， 渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那 手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。問(wèn)：文段畫(huà)橫線的句子屬于哪種人物描寫(xiě)方法？其作用是什么？答：

9、文段（二）閱讀下面文段，回答問(wèn)題。天使小時(shí)侯，我是一個(gè)搗蛋、不愛(ài)學(xué)習(xí)又極愛(ài)報(bào)復(fù)的孩子。無(wú)論在家里還是在學(xué)校，父母 和老師、兄弟和同學(xué)都極其厭惡我， 然而，在心里我渴望著大家的關(guān)愛(ài)，就像人們渴望上帝 的福澤一樣。我一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候常常默默祈禱：上帝??！給我善良、給我寬厚、給我聰明 吧，我也想如卡爾列一樣成為同學(xué)們的榜樣。 可是， 上帝正患耳疾， 我的祈禱沒(méi)有一句應(yīng)驗(yàn)。 我依然是個(gè)令人生厭的壞孩子，甚至因?yàn)槲?，沒(méi)有老師愿意帶我們這個(gè)班。三年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校里來(lái)了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭小姐。瑪麗婭小 姐剛一站到講臺(tái)上， 整個(gè)班里都沸騰了， 她太漂亮啦！ 我?guī)ь^吹口哨、 飛吻、 往空中仍書(shū)

10、本， 好多男生跟我學(xué)，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開(kāi)?，旣悑I小姐沒(méi)有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜！安靜！”她始終面帶微笑地望著 我們。奇怪，這樣我反而感到很無(wú)聊，于是，我打一個(gè)手勢(shì)，大家立即停止了胡鬧?，旣悑I 小姐開(kāi)始自我介紹， 當(dāng)她轉(zhuǎn)身想把自己地名字寫(xiě)到黑板上時(shí)， 才發(fā)現(xiàn)講桌上沒(méi)有粉筆， 我注 意到她的眉頭皺了一下很快又舒展了。心想；糟了，她肯定識(shí)破了我們的把戲。但是，瑪麗 婭小姐卻轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)： “誰(shuí)愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來(lái)的沸騰又開(kāi)始了， 怪聲 怪氣的笑聲再次淹沒(méi)了整個(gè)教室，好多男生爭(zhēng)著去干這件事?，旣悑I小姐請(qǐng)大家不要爭(zhēng)，她會(huì)挑一個(gè)最合適的人選?，旣悑I走下講臺(tái)，仔細(xì)查看了 每一

11、個(gè)人，最后她說(shuō)： “基恩，你去吧?！蔽艺f(shuō)： “為什么是我？” “因?yàn)槲铱吹贸瞿銦崆椤?機(jī)靈又具號(hào)召力，我相信你會(huì)把事情做得很好?！蔽覠崆?？我機(jī)靈？我具有號(hào)召力？我竟然有這么多優(yōu)點(diǎn)？瑪麗婭一眼就看出了我的 優(yōu)點(diǎn)！要知道， 在此之前從未有人說(shuō)過(guò)我哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的好處， 甚至我自己也認(rèn)為我是一個(gè)被 上帝拋棄的孩子。我很快取回一盒粉筆， 因?yàn)樗筒卦诮淌液竺娴牟輩怖铩?當(dāng)我正要把粉筆遞給瑪麗婭 小姐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的手指甲逢里存滿了污垢， 襯衣袖口開(kāi)了線，褲腿上濺滿了污泥，更糟糕 的是我五個(gè)腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。 我很不好意思， 可瑪麗婭小姐一點(diǎn)也不在意 這些，她接粉筆的時(shí)候給了我一個(gè)天使般的微笑。

12、瑪麗婭就是上帝派來(lái)的天使。從此，我決定做一個(gè)上進(jìn)、體面的人，因?yàn)槲抑捞焓拐谧⒁曋?。?wèn)：第 6 段對(duì)“我”運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？這樣描寫(xiě)的作用是什么？答：二、語(yǔ)言描寫(xiě)，是對(duì)人物的對(duì)話的描寫(xiě)。言為心聲，對(duì)話往往表現(xiàn)出人物思想發(fā)展變化及 個(gè)性，所以描寫(xiě)人物具有個(gè)性的語(yǔ)言能夠刻畫(huà)人物的性格特征。文段（三）閱讀下面文段，回答問(wèn)題。一進(jìn)門(mén)杰姆就站住了， 像一條獵犬嗅到鵪鶉似地紋絲不動(dòng)。 他兩眼盯著德拉， 有一種她 捉摸不透的表情， 這使她大為驚慌。 那既不是憤怒， 也不是驚訝， 又不是不滿， 更不是厭惡， 不是她所預(yù)料的任何一種神情。他只是帶著那種奇怪的神情死死盯著她。德拉忐忑不安地從桌上跳下來(lái)，走到

13、他身邊?！敖苣?，親愛(ài)的，”她喊道， “別那樣盯著我看。我把頭發(fā)剪掉賣了，因?yàn)槲也凰湍阋?件禮物，我過(guò)不了圣誕節(jié)。頭發(fā)會(huì)再長(zhǎng)起來(lái)的你不會(huì)在意吧，是不是？我實(shí)在沒(méi)辦法 才這么做的。我的頭發(fā)長(zhǎng)的快得要命。說(shuō)句恭賀圣誕吧！杰姆，讓我們高高興興的。你 猜不到我給你買了一件多么好多么美麗的禮物?！薄澳愕念^發(fā)剪掉了？” 杰姆吃力地問(wèn)道， 仿佛他絞盡腦汁之后， 還沒(méi)有把那個(gè)顯而易 見(jiàn)的事實(shí)弄明白似的?！胺堑袅?，而且賣了，”德拉說(shuō)， “不管怎樣，你還是一樣地喜歡我，是不是？沒(méi)有 了頭發(fā)，我還是我，不是嗎？”杰姆好奇地向房里四下張望?！澳阏f(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了？”他帶著近乎白癡的神情問(wèn)道。問(wèn)：“你的頭發(fā)剪掉了？” “

14、你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了？”這是對(duì)人物的什么描寫(xiě)？有什么 作用？答：文段（四）閱讀下面文段，回答問(wèn)題。兒子的創(chuàng)意畢淑敏有一天， 兒子突然說(shuō)： “我準(zhǔn)備到日本旅游一次。 ”因?yàn)樗?jīng)常異想天開(kāi)， 我置之不理。他說(shuō)：“咦，你為什么不表態(tài)？難道不覺(jué)得我很勇敢嗎？”我說(shuō)： “是啊是啊，很勇敢?？墒郎嫌行┦虏⒉粏问怯赂揖蛪蛴谩１热邕@件事吧，還得 有錢(qián)?！彼茑嵵氐恼f(shuō)： “這上面寫(xiě)著， 舉辦一個(gè)有關(guān)宗教博物館建筑的創(chuàng)意征文比賽。金牌獲 得者，免費(fèi)道日本觀光旅游?！闭f(shuō)著，把一本海外刊物遞給我。我看也不看地說(shuō)： “關(guān)于宗教， 你懂得多少？關(guān)于建筑， 你懂得多少？金牌銀牌歷來(lái)都 只有一塊，多么激烈的爭(zhēng)奪。你還是好好做功

15、課吧?！彼敛粴怵H地說(shuō)： “可是我有創(chuàng)意啊。比如這個(gè)博物館里可以點(diǎn)燃藏香，給人一種濃郁 的宗教氣氛； 比如這個(gè)博物館里可以賣齋飯， 讓參觀的人色香味立體地感受宗教。 比如”我打斷他說(shuō)： “別比如了，人家征的是建筑創(chuàng)意，要像悉尼的貝殼狀大歌劇院，有獨(dú)特 的風(fēng)格。我記得你小時(shí)候連積木都搭不好，還奢談什么建筑！”十幾歲的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦，自語(yǔ)道：“在地面挖一個(gè)巨大的深坑，就要100 米吧，然后把這個(gè)博物館蓋在底下”我說(shuō)：“噢，那不成了地下宮殿？”兒子不理我，遐想著說(shuō)： “博物館和大地粗糙的巖石泥土間要留有空隙， 再用透明的建 筑材料砌成外墻， 這樣參觀的人們時(shí)時(shí)刻刻會(huì)感到土地的存在， 產(chǎn)生

16、一種神秘感。 從底下向 陽(yáng)光明媚的地面攀升， 會(huì)有人的自豪感。 地面部分設(shè)計(jì)成螺旋狀的飛梯， 象征著人類將向宇 宙探索”他在空中比畫(huà)了一個(gè)上大下小的圖形。我不客氣的打斷他： “挖到地下那么深的地方，會(huì)有礦泉水涌出來(lái)。你想過(guò)沒(méi)有？再說(shuō) 什么樣的建筑材料， 可以長(zhǎng)久的保持你所要求的透明度？還有你設(shè)計(jì)的飛梯， 空中的螺旋狀， 多危險(xiǎn)！還有”兒子擺擺手說(shuō)： “媽媽，您說(shuō)的問(wèn)題都是問(wèn)題。不過(guò)那是工程師們需要解決的問(wèn)題，不 關(guān)我的創(chuàng)意。媽媽，您知道什么是創(chuàng)意嗎，那就是最富于創(chuàng)造性的意見(jiàn)?。　眱鹤釉陔娔X上完成了他的創(chuàng)意。很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了， 在我們幾乎將這件事淡忘的時(shí)候， 兒子收到了一個(gè)那家征文舉辦部門(mén) 寄來(lái)的

17、、寫(xiě)著他的名字并稱他為“先生”的大信封。我們拆開(kāi)信，里面是一張請(qǐng)柬，邀請(qǐng)兒 子到海外參加發(fā)獎(jiǎng)儀式。 兒子苦惱地說(shuō)： “現(xiàn)在趕去也來(lái)不及了。 再說(shuō)他們也沒(méi)說(shuō)清我是不 是獲獎(jiǎng)?wù)?。”?dāng)我們把這件事完全忘記的時(shí)候， 接到了征文舉辦部門(mén)的第二封信。 信中說(shuō)， 我的兒子 沒(méi)能去參加那天隆重的發(fā)獎(jiǎng)儀式， 他們深感遺憾。 兒子得了創(chuàng)意銀牌獎(jiǎng)， 獎(jiǎng)牌及獎(jiǎng)金他們?cè)O(shè) 法轉(zhuǎn)來(lái)。兒子放學(xué)回來(lái)，還沒(méi)摘書(shū)包，我就把信給他。他看了一眼，然后淡淡地說(shuō)： “銀牌??？ 我想我是該得金牌的。 一定是他們覺(jué)得我年歲小， 一個(gè)人到日本去不方便， 商量了一下就說(shuō)， 算了，給他個(gè)銀牌吧。”我瞠目結(jié)舌。停了一會(huì)兒才問(wèn)他：“你為什么這么想到日本去呢？”他立刻來(lái)了精神，興致勃勃地說(shuō)： “日本的游戲機(jī)最好玩了， 我去了就可以買一臺(tái)回來(lái) 玩??！”問(wèn)：文段中的劃線句子屬于哪種人物描寫(xiě)方法？從中你能看到 “兒子” 有什么樣的性格 特點(diǎn)？請(qǐng)列出兩點(diǎn)，并分別作簡(jiǎn)要分析。