《百鳥蛋》教學設(shè)計 (參賽)

1、課題名稱：百鳥蛋執(zhí)教教師：評析人：益智器具：百鳥蛋執(zhí)教年級：三年級第一學期教學設(shè)計：一、教學設(shè)計思路通過這款游戲，引導學生觀察圖形，設(shè)計圖案，幫助學生架起實物與形態(tài)之間的橋梁，引導孩子領(lǐng)悟圖形的分割與合成，進而增強孩子的手部智能、耐性，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、形狀分析能力。在游戲過程中挖掘百鳥蛋拼圖背后的故事，鼓勵學生創(chuàng)造發(fā)明圖案，并通過自己的表述，描繪出所擺圖案的形象，培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美，表達美的能力，提高學生的動手操作能力、創(chuàng)新能力和表達能力，讓學生獲得終身受益的思維方式。（一）益智器具分析九巧板是巧板類益智玩具的杰出代表之一，是五巧板、七巧板的變形和延伸，在七巧板的基礎(chǔ)上添加了一些

2、柔和的設(shè)計，因此拼出的圖案更加栩栩如生。九巧板外形有蛋形、長方形、心形和圓形多種，其中最常見的是心型九巧板和蛋形九巧板，都是相當吸引人的巧板玩具，單單一種蛋形九巧板就能排出一百多種飛禽圖形，可說是變化無窮、極富趣味，因此也被稱為“百鳥朝鳳”拼板，有很強的益智功能。（二）學情分析班內(nèi)現(xiàn)有學生19人，19名學生知道“百鳥蛋”這款游戲，15名學生利用百鳥蛋擺過不同的圖形。百鳥蛋是我國傳統(tǒng)游戲中的經(jīng)典，操作器物簡單，易于攜帶，閑暇時席地而坐，擺開即玩，易學好玩，卻又變幻無窮，有很強的益智功能。以“好”為基，順“趣”而導，在學生已有了解的基礎(chǔ)上，引導學生動腦、動手，喚起探究百鳥蛋的奧秘，因此我選擇了這款

3、游戲。通過拼擺不同的圖形，培養(yǎng)學生的動手能力，豐富學生的想象力，鍛煉他們的語言表達能力，從而達到做中學，玩中學的目的。（三）教學資源分析實物投影儀、百鳥蛋、百鳥蛋拼圖樣紙、十巧板。（四）主要教學方式、方法自主、合作、探究、交流二、教學目標11、了解蛋形九巧板的組成，能利用百鳥蛋中的九塊游戲板，設(shè)計拼擺出不同圖案，學會玩“百鳥蛋”的游戲。2、通過拼圖，培養(yǎng)學生的觀察力、發(fā)展想象能力，培養(yǎng)空間感和創(chuàng)造意識。3、在相互幫助，協(xié)作競爭的過程中，體驗合作與成功，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新實踐能力。三、教學要點教學重點：了解蛋形九巧板的組成及板子特征，能利用百鳥蛋中的九塊游戲板，設(shè)計拼擺出不同圖案，學會玩“

4、百鳥蛋”的游戲。教學難點：能夠創(chuàng)造性地拼擺圖案，并用自己的語言描述出拼擺的圖形，培養(yǎng)學生的空間想象能力和語言表達能力。四、教學流程認識游戲，激發(fā)興趣。游戲?qū)胝J識百鳥蛋介紹起源百明確規(guī)則，分組游戲。引導探究，嘗試游戲?？偨Y(jié)評價，升華提高。拓展練習發(fā)現(xiàn)規(guī)則明確要求依圖成形見影成形十巧板自創(chuàng)圖形鳥蛋五、教學環(huán)節(jié)教學過程2（一）認識游戲，激發(fā)興趣教師活動1、游戲?qū)耄?）學生“盲人摸象”教師板書“蛋”學生活動指名學生摸一摸、猜一猜環(huán)節(jié)意圖游戲?qū)?，激發(fā)學生對“百鳥蛋”的探究思維表現(xiàn)學生積極性濃厚，產(chǎn)生探究欲望。（2）師過渡，圖片導入，并板書“百鳥蛋”熱情。2、認識百鳥蛋，初步感知3、介紹起源，激發(fā)興

5、趣。打開百鳥蛋游戲盒，仔細觀察，摸一摸、比一比，談發(fā)現(xiàn)。學生傾聽（二）明確規(guī)則，分組游戲。1、試玩游戲，發(fā)現(xiàn)規(guī)則2、總則規(guī)則，明確要求。（教師出示游戲規(guī)則：1）利用百鳥蛋擺學生到展臺上給大家展示，邊拼邊訴述自己的想法。學生小生讀游戲規(guī)則，并明確游戲規(guī)則。通過學生代表，操作并展示百鳥蛋，幫助學生體驗總結(jié)游戲規(guī)則。學生探究興趣濃厚，準確提煉玩法和規(guī)則。圖案時，所有的組件都必須使用到。以最短時間擺出圖案者為勝。2）九塊游戲板之間可以“角邊相接”，也可以“邊邊相接”，但不能重疊。3）用流暢的語言描述出拼成的圖形含義。）（三）引導探究，嘗試游戲。1、第一關(guān)：依圖成形。小試牛刀，總結(jié)方法（屏幕出示例圖）學

6、生依照課件出示的圖片擺出它的形狀。計時比賽，請擺得最快的同學到黑板前匯報交流拼擺的方法。學生起名字并說一說表學生嘗試動手拼擺，在第一關(guān)時候，大部分孩子都能獨立嘗試快速擺出，在小組合作中培養(yǎng)學生初次嘗試，學生在盲目拼擺的過程中遇到思維困難。再次感受中，有初次嘗試的基礎(chǔ)，一部分學生能夠快速擺放，給圖取名，講述故事。示的意思。的合作能力。并起名字。學生第二關(guān)，增加在經(jīng)歷拼擺的過小組比賽，組員互動分小組展示2、第二關(guān)：見影擺形（計時比賽）獨立展示小組比賽展示小組選一名同學展示作品，說一說拼擺的方法。學生試擺，并說擺法。學生明確要求，自創(chuàng)圖形，然后小組拼擺，分組展示，了難度，讓學生的挑戰(zhàn)性更高，激發(fā)對益

7、智器具的興趣，及探索的精神，同時培養(yǎng)了學生的觀察能力，及想象能力。程和思考的過程中，形成一種思維路徑，并能再層層遞進式的思考問題方式下一點點解決問題，對今后的思維成長將會產(chǎn)生巨大的影響。評選優(yōu)勝小組。3、第三關(guān)：自創(chuàng)圖形明確要求小組合作拼擺3分組展示評選優(yōu)勝小組。（四）總1、給這節(jié)課的“百鳥蛋”加一個學生自由說一說培養(yǎng)學生的總刺激學生思維的結(jié)評價，修飾詞。（有趣、開心、快結(jié)能力，觀察縱深性，發(fā)展學生化提升（五）聯(lián)樂.）2、學生匯報收獲3、教師小結(jié)1、出示十巧板指名學生嘗試拼一拼能力，為以后益智器具的學習做鋪墊。拓展練習，激生的思考能力。激發(fā)學生繼續(xù)探系實踐，2、拓展十四巧板（簡介最發(fā)了學生對益

8、究的欲望，為日拓展練強大腦中的十四巧板）智器具的興后的探究的問題習。學生傾聽趣。埋下伏筆。板書設(shè)計百鳥蛋第一關(guān)：依圖成形時間：2分鐘第二關(guān)：見影擺形時間：5分鐘第三關(guān)：自創(chuàng)圖形時間：5分鐘六、教學反思或創(chuàng)新特色這套器具其實并不難，只要給學生充足的操作時間，學生可以通過反復(fù)試驗完成游戲，但是這只是無序的盲目嘗試。于是設(shè)計了闖關(guān)模式，并在第二關(guān)給學生增加了難度，讓學生脫離顏色及形狀拼擺。學生在此處遇到了困難，增加了趣味性和挑戰(zhàn)性，從而也讓學生經(jīng)歷反思過程，從而在一定程度上刺激了學生的思維深度。七、評析本節(jié)課在第二關(guān)：見影擺形中暴露了學生的困頓點，但在合作拼擺上“化繁為簡”培養(yǎng)了學生在玩中思，在思中悟的能力。玩是兒童的天性，而會玩就是一種