古代漢語課程實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)

1、word古代漢語課程標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)專業(yè)：文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)所屬教研室： 中文系課程編號：01414102課程名稱：古代漢語Ancient Chinese 課程類型：專業(yè)根底課（必修）學(xué)時學(xué)分：64學(xué)時4學(xué)分一、課程概述一課程性質(zhì)。古代漢語是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)根底課、必修課，同時也是一門工具課，通過這門課程的學(xué)習(xí)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課、專業(yè)提高課知識打下根底。 作為一名漢語言文學(xué)專業(yè)的本科生，需要通過本課程的學(xué)習(xí)獲得必備的古代漢語 根底知識，培養(yǎng)閱讀和欣賞淺近文言文的能力，以便更好地繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民 族文化。二根本理念。古代漢語課程使用的教材通常是大學(xué)王力先生或郭錫良先生主編的古代漢語。王

2、氏教材自1962年首版后，經(jīng)過屢次修訂，現(xiàn)屬國家級規(guī)劃教材，書中 確立了古代漢語課程通論、文選、常用詞三結(jié)合的編寫原如此，代表著古代漢語 教材的最高成就。郭氏教材具有容精練，編排合理；知識準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出；通論 和文選結(jié)合嚴(yán)密等特點(diǎn)。以上兩種教材比擬適合綜合性大學(xué)古代漢語教學(xué)使用。 但根據(jù)我們的學(xué)生實(shí)際和我校培養(yǎng)目標(biāo)，我們選用該教材也存在一些需要解決的 問題：1、學(xué)生問題。王氏、郭氏教材是從大學(xué)“一本招生學(xué)生的實(shí)際出發(fā)編寫 的，我們是地方二本學(xué)院，學(xué)生入學(xué)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于大學(xué)學(xué)生。大學(xué)是研究性大學(xué)， 我們是應(yīng)用型學(xué)院。2、自學(xué)問題。王氏、郭氏教材，有些注釋過于簡略，不適合于我們的學(xué)生 自學(xué)。3、篇幅

3、問題。王氏、郭氏教材篇幅過多，一學(xué)年時間學(xué)不完。為此，我們在選擇古代漢語王力，中華書局做教材的同時，作了以 下一些調(diào)整：1、壓縮傳統(tǒng)的課程容。傳統(tǒng)的古代漢語教學(xué)容，講究面面俱到，因而不可 防止的有輕重不分、詳略失當(dāng)?shù)谋锥?。為改變這一現(xiàn)狀，我們在講授過程中，舍 棄了許多與其它學(xué)科有共性的容， 重點(diǎn)突出講解古代漢語中“異的局部。例如 我們把古代漢語的通論“古代文化常識放到“古代文化常識課上講，“古 文的文體與其特點(diǎn)放到“文獻(xiàn)學(xué)課上講。這樣的容安排，不僅突出了古代漢 語的個性與學(xué)習(xí)重點(diǎn)所在，而且為我們從廣度和深度上推進(jìn)、補(bǔ)充新穎的課程容，1 / 16word贏得了授課的時間。2、補(bǔ)充新穎的課程容。傳

4、統(tǒng)的古代漢語課程容，呈現(xiàn)出平面化的單調(diào)色調(diào)， 很難激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。我們對此進(jìn)展了改革，如在古代漢語課程容中適量 滲透了中國文化的相關(guān)容，使平面的、毫無生氣的語言知識、語言現(xiàn)象”活 了 起來，使學(xué)生在動態(tài)的語言開展史中，深刻而準(zhǔn)確地理解了古代語言，既知其然， 又知其所以然。3、容上對文選、常用詞和通論三局部適當(dāng)刪減。其文選局部，精選了歷代 典作品，教學(xué)中以先作品為主；其常用詞局部，共收一千多個，但教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn) 選擇最常用的幾百個常用詞，要求學(xué)生切實(shí)掌握；具通論局部，又包括了工具書、 文字、詞匯、音韻、語法、修辭、古書注解、古代文化常識、文體知識、詩律、 詞律、曲律等，其重點(diǎn)應(yīng)放在語言知識方

5、面，尤其是文字、詞匯、語法、音韻知 識。三設(shè)計(jì)思路。1、教學(xué)方法。積極探討教學(xué)方法的創(chuàng)新，在開掘傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)的同時， 借鑒國外優(yōu)秀的教學(xué)方法，徹底改變傳統(tǒng)灌輸式講授方法，把教師講授、學(xué)生討 論、網(wǎng)絡(luò)交流等多種教學(xué)方式協(xié)調(diào)整合。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用服從于教學(xué)容， 服從于教學(xué)對象。課堂教學(xué)時要能組織管理得有章有法， 既生動活潑，又不拘于 形式，從而產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。豐富多彩的課堂實(shí)踐訓(xùn)練形式。我們設(shè)計(jì)并實(shí)踐的實(shí)踐訓(xùn)練形式有：古詩文 誦讀、課堂討論、普通作業(yè)、古文注釋、課程論文寫作等。在課堂討論中，討論 的均是一些留有思考空間的話題，如讓學(xué)生介紹、評論某一問題的各家說法，這 就“逼著學(xué)生課前去

6、查閱相關(guān)工具書和資料。課程論文寫作，現(xiàn)在已成為學(xué)生 愛做的一種作業(yè)形式，容可能就是課堂討論中思想交鋒的結(jié)果。通過豐富多彩的 課堂實(shí)踐訓(xùn)練形式，學(xué)生的自學(xué)能力、解決實(shí)際問題的水平得到了普遍的提高。課堂教學(xué)外，我們也努力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。一是建立了兩個實(shí)踐教學(xué)的 基地：省圖書館古籍部和省博物館；二是吸收學(xué)生參加教師的科研活動； 三是開 展多種形式的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生把知識運(yùn)用于社會實(shí)踐等。豐富多彩的實(shí)踐訓(xùn)練形式，能很快使學(xué)生帶著一種高漲的、激動的和欣悅的 心情從事學(xué)習(xí)，不僅加快了知識轉(zhuǎn)化為能力的進(jìn)程，特別是在學(xué)生對古代漢語的 情感、學(xué)習(xí)方法、根本素質(zhì)的提高和思想感情的轉(zhuǎn)化上起到了重要作用，激發(fā)了

7、學(xué)生的潛能，加強(qiáng)了對學(xué)生各種能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。2、教學(xué)手段。把古代漢語教學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)古代漢語計(jì)算 機(jī)輔助教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對提高古代漢語教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué) 習(xí)興趣有明顯的效果。為此我們把古代漢語的核心教學(xué)容-文字、詞匯與語法三 個局部，制成教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助下的古代漢語教學(xué)。古代漢語教學(xué)課件使課堂上有聲古典民樂、有畫古代名作、有圖片 甲、金、篆、隸、楷等等、有書影歷代語言學(xué)名著封面和有視頻等。它 將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官承受刺激，開展2 / 16word了思維能力，加深了對事物的理解，為教學(xué)注入了活力。教學(xué)課件還有強(qiáng)大的

8、宏 觀表達(dá)能力，“動一子而全盤皆活，它使抽象難懂的知識直觀化、簡單化，大 縮短了課堂教學(xué)時數(shù)，教師易教，學(xué)生易學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。二、課程目標(biāo)一總體目標(biāo)。在學(xué)科教育中，課程目標(biāo)”是必須首先解決的問題，因?yàn)檫@是整個學(xué)科教育 的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。課程目標(biāo)是課程教學(xué)的指南針，目標(biāo)不明，如此必然徒勞 無功。我們在深入研究、廣泛調(diào)查和不斷改良的根底上， 結(jié)合師生的特點(diǎn)和畢業(yè) 生的分配實(shí)際，提出了新的“古代漢語課程目標(biāo)：1、掌握古代漢語的根底知識；2、熟悉古代漢語語言文字的根本特點(diǎn)，能運(yùn)用語言文字學(xué)原理，整理所獲 得的古代文獻(xiàn)；3、熟悉中小學(xué)文言文教學(xué)和研究的一般方法；4、了解古代漢語和中小學(xué)文言文教

9、學(xué)與相關(guān)領(lǐng)域前沿和開展趨勢，自覺地 發(fā)現(xiàn)和解決問題。這是一個全方位、多層次的課程目標(biāo)。其中，第1是識記和理解能力的鍛煉， 第2、3條是運(yùn)用能力的培養(yǎng)，第4條是創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。此目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了 “掌握- 熟悉-了解三個層次，表現(xiàn)了 “根底-運(yùn)用-創(chuàng)新的演進(jìn)思想。從實(shí)際教學(xué) 效果看，學(xué)生均能背誦一定量的古代文選。 課程目標(biāo)中的“掌握中小學(xué)文言文教 學(xué)和研究的一般方法是根據(jù)學(xué)生的就業(yè)實(shí)際而提出來的一個子目標(biāo)，為此，我們進(jìn)展了課堂教學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練，還進(jìn)展了精審中小學(xué)教材注釋專項(xiàng)活動， 得到了學(xué) 生的極大歡迎與支持。從教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的結(jié)果看， 我們的學(xué)生在進(jìn) 展文言文教學(xué)時均能從容不迫。幾年來，學(xué)生每

10、學(xué)期都完成具有一定學(xué)術(shù)水平的 小或大課程論文1篇以上。幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明，此目標(biāo)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，促進(jìn)了課程教學(xué)質(zhì)量的提高。二具體目標(biāo)。本課程的教學(xué)目的，是通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生獲得：1、掌握古漢語常用工具書的性質(zhì)、編排方法和使用方法；2、掌握漢字的構(gòu)造、形體演變、古今 字、異體字和繁簡字等知識，學(xué)會分析一定數(shù)量常用漢字的根本構(gòu)造和本義；3、 掌握古漢語詞匯知識以與古今詞義的異同，詞的本義和引申義；4、掌握古代漢語語法句法和詞法知識與其特點(diǎn)；5、理解古書注解的根本方法與注解體例， 常用的注解術(shù)語；6、理解古代漢語語音知識與語音開展演變的主要規(guī)律，能夠 運(yùn)用所學(xué)的古漢語音韻學(xué)知識解釋

11、古代有關(guān)的語言現(xiàn)象；7、學(xué)會給古書標(biāo)點(diǎn)斷句和把文言文翻譯成現(xiàn)代文，培養(yǎng)閱讀和理解一般文言文的能力。 三、課程容第一單元緒論（一）課程教學(xué)容。底容。3 / 16word主要介紹古代漢語的性質(zhì)、容、要點(diǎn)，教材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法，考核形式。旨在使初學(xué)者對課程有一個概略的了解，指導(dǎo)學(xué)生有針對性、有實(shí)效地進(jìn)展學(xué)習(xí)高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是古白話和文言文的區(qū)別。展容。古代漢語課作為專業(yè)根底課、工具課的性質(zhì)。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、討論：你怎么看待古代漢語這門課？2、討論：你打算怎樣學(xué)習(xí)這門課？三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：課實(shí)踐學(xué)時2學(xué)時第二單元 伯克段于鄢（一）課程教學(xué)容。底容。要求從字、詞、句、篇各方面掌握伯克段于鄢的

12、容和在語言、文字、語 法諸方面的特點(diǎn)，熟讀文選，培養(yǎng)語感。高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是文選中所涉與的古今字、異體字和通假字。展容。文選中涉與到的詞類活用和賓語前置句式也值得關(guān)注。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：除了文中出現(xiàn)的“假如何”是固定格式外，你還知道哪些古漢的 固定格式？2、提問：對于賓語前置句式，你的了解有多少？三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時第三單元怎樣查字典辭書（一）課程教學(xué)容。底容。介紹工具書的編排體例、注音方式和釋義方式，對重要的中文工具書，從性 質(zhì)、體例、容等方面介紹。高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是漢語大字典、辭源、辭海三部工具書的體例。展容。字典中的部首編排方式和注音編排方式。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)

13、。1、討論：比擬漢語大字典和辭源的差異。2、提問：你了解四角嗎？試著談?wù)勀愕目捶ā? / 16word三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：課實(shí)踐學(xué)時2學(xué)時第四單元 齊桓公伐楚（一）課程教學(xué)容。容。要求從字、詞、句、篇各方面掌握齊桓公伐楚的容。容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解此篇文選在語言、文字、語法諸方面的特點(diǎn)。容。熟讀文選，準(zhǔn)確今譯。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：請?jiān)囍g全文。2、提問：文中出現(xiàn)的諸如“寡人是問這樣的特殊句式你是怎樣理解的?三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時第五單元漢字的構(gòu)造一課程教學(xué)容。容。分析漢字結(jié)構(gòu)“六書理論，“六書的具體介紹。容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是漢字書體的演變對漢字結(jié)構(gòu)的影響；漢字的結(jié)構(gòu)與本

14、義的探0容。結(jié)合具體字例獲得對前四書的理解，并知道漢字結(jié)構(gòu)和探求本義的關(guān)系。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、討論：漢字的性質(zhì)是什么？2、討論：”六書”理論有什么缺陷嗎？你的看法是什么？三學(xué)時分配。4學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時，課實(shí)踐學(xué)時2學(xué)時第六單元 晉靈公不君一課程教學(xué)容容。要求從字、詞、句、篇各方面掌握晉靈公不君的容和在語言、文字、語 法諸方面的特點(diǎn)。容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解此篇文選在語言、文字、語法諸方面的特點(diǎn)。容。熟讀文選，準(zhǔn)確今譯5 / 16word二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：你對主人公的“愚忠怎么看？2、提問：晉靈公的“不君表現(xiàn)在哪些方面？三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時第七單元古今詞義的異

15、同一課程教學(xué)容。容。介紹古今詞義的情況，詞義的變化等容。容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是古今詞義變化的幾種類型。容。掌握詞的古義的四種方法。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、討論：結(jié)合已學(xué)文選，對其中出現(xiàn)的根本詞匯和古今詞義同中有異的詞匯 進(jìn)展具體分析比擬。2、討論：試著舉例說明舊詞的消亡。三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時第八單元 齊晉竄之戰(zhàn)一課程教學(xué)容。底容。要求學(xué)生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握齊晉竄之戰(zhàn)的容和在語言、 文字、語法諸方面的特點(diǎn)，熟讀文選，培養(yǎng)語感。高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是對于文選中出現(xiàn)的古今詞義有差異的詞匯的理解。展容。多義字”與和”以的辨析。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：請?jiān)囍g全文。2、提問：請

16、根據(jù)文選所述，描述 竄之戰(zhàn)的兩軍對陣陣型。三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時第九單元詞的本義和引申義一課程教學(xué)容。底容。介紹詞的本義和引中義的概念和關(guān)系， 研究詞義引中的意義。要求在理解的 根底上，掌握所舉詞例的意義。6 / 16word高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解古漢語的詞義系統(tǒng)，識記本義和引申義展容。能運(yùn)用詞義引中的規(guī)律綜合分析詞的本義和引申義。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：探求詞的本義的方法有哪些？2、提問：掌握詞的本義和引申義要注意的問題有哪些？三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時第十單元 威后問齊使一課程教學(xué)容。底容。要求學(xué)生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握威后問齊使的容。高容。重點(diǎn)和

17、難點(diǎn)是了解此篇文選在語言、文字、語法諸方面的特點(diǎn)。展容。熟讀文選，準(zhǔn)確今譯。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：你對威后有什么看法？2、提問：文中出現(xiàn)的諸如“息、”鰥、”食等詞匯你是怎么理解的？ 三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時第H一單元魯仲連義不帝一課程教學(xué)容。底容。要求學(xué)生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握魯仲連義不帝的容高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解此篇文選在語言、文字、語法諸方面的特點(diǎn)。展容。熟讀文選，準(zhǔn)確今譯。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：你對魯仲連怎么看？2、提問：魯仲連義不帝的理由有哪些？三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時第十二單元 古今字、異體字、繁體字一課程教學(xué)容。底容。7 / 16w

18、ord介紹古書中常見的用字現(xiàn)象：古今字、異體字、繁簡字，假借字。要求學(xué)習(xí) 時理解四種現(xiàn)象的成因，能對四種用字現(xiàn)象加以區(qū)分。高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是假借字的兩類情形。展容。異體字的形體類別。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：什么是同音替代字？請舉例說明。2、提問：繁體字和簡化字的對應(yīng)關(guān)系是怎樣的？請舉例說明。三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時第十三單元 季氏一課程教學(xué)容。底容。要求學(xué)生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握季氏的容。高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解此篇文選在語言、文字、語法諸方面的特點(diǎn)展容。熟讀文選，準(zhǔn)確今譯。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：孔子怎么看待“季氏將伐顓臾這件事的？2、提問：孔子的思想你贊成嗎？

19、三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時第十四單元詞類的活用一課程教學(xué)容。容。介紹古代漢語詞類活用的根本概念與其與詞兼類的區(qū)分，重點(diǎn)介紹動詞的活用、形容詞的活用和名詞的活用。容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)生應(yīng)在明確概念的根底上， 了解動詞、形容詞、名詞活用的 類型，以與區(qū)分的方法。容。要求在理解的根底上，結(jié)合文選句例，加以解釋。（二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：談?wù)勀銓κ箘佑梅ê鸵鈩佑梅ǖ恼J(rèn)識。2、提問：如何區(qū)別名詞做狀語與名詞做主語？三學(xué)時分配。4學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時，課實(shí)踐學(xué)時2學(xué)時8 / 16word第十五單元古代漢語的判斷句一課程教學(xué)容。容。介紹判斷句的定義，判斷句的特點(diǎn)，判斷句的根本形式，判斷句

20、的表達(dá)功能0容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握判斷句的常見結(jié)構(gòu)形式，領(lǐng)會其意義。容。要求能在具體文句中識別判斷句，加以準(zhǔn)確的今譯。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、討論：”是作為判斷詞的開展歷程你怎么看？2、討論：”也在判斷句中的作用是怎樣的？三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時第十六單元 寡人之于國也一課程教學(xué)容。容。要求學(xué)生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握寡人之于國也的容。容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解此篇文選在語言、文字、語法諸方面的特點(diǎn)。容。熟讀文選，準(zhǔn)確今譯。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：孟子在此篇文選中想表達(dá)怎樣的思想？2、提問：試著用白話文翻譯全文。三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時1學(xué)時，課實(shí)踐學(xué)時1學(xué)時第十七單元

21、古代漢語的被動句一課程教學(xué)容。容。要求學(xué)生掌握古代漢語被動句的根本形式和演變特點(diǎn)。容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是被動句的結(jié)構(gòu)類型。容。要求學(xué)生能在具體文句中對被動句進(jìn)展準(zhǔn)確的今譯。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：“被字在被動句中所起的作用是怎樣的？9 / 16word2、提問：古代漢語的被動句為何有的類型在現(xiàn)代漢語口語中不常用了? 三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時第十八單元許行一課程教學(xué)容。底容。要求學(xué)生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握許行的容。高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解此篇文選在語言、文字、語法諸方面的特點(diǎn)。展容。熟讀文選，準(zhǔn)確今譯。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：許行的思想是怎樣的？2、提問：孟子的思想又是怎

22、樣的？三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時1學(xué)時，課實(shí)踐學(xué)時1學(xué)時第十九單元古代漢語的副詞一課程教學(xué)容。底容。介紹古代漢語常用副詞的用法。要在準(zhǔn)確理解副詞特點(diǎn)的根底上，掌握副詞 的分類以與副詞的用法。高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握常用副詞的意義和用法。展容。能在文句中解釋其用法，準(zhǔn)確今譯。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：謙敬副詞中的“請你是怎樣理解的？2、提問：副詞中有無兼小類的情況？三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時1學(xué)時，課實(shí)踐學(xué)時1學(xué)時第二十單元老子一課程教學(xué)容。底容。要求學(xué)生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握老子的容。高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解此篇文選在語言、文字、語法諸方面的特點(diǎn)。展容。熟讀文選，準(zhǔn)確今譯1

23、0 / 16word二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：你對老子的了解有多少？2、提問：此篇文選中老子的思想是什么？三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時第二十一單元 古漢語的介詞、連詞、語氣詞、詞頭、詞尾一課程教學(xué)容。容。介紹古代漢語常用介詞于、於等的用法，連詞與、且、以、而、如此、然、 雖、之的用法，古漢語語氣詞和詞頭、詞尾的用法。容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是要在準(zhǔn)確理解各類虛詞特點(diǎn)的根底上，掌握教材所舉各類虛詞的用法。容。能在文句中解釋其用法，準(zhǔn)確今譯。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：“然如此和“然而的區(qū)別是什么？2、提問：介詞連詞兼類的虛詞有哪些？三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時1學(xué)時，課實(shí)踐學(xué)時1學(xué)時第二十

24、二單元古漢語的賓語前置句一課程教學(xué)容。容。要求學(xué)生掌握古漢語賓語前置句的主要類型： 疑問代詞作賓語前置、否認(rèn)句 中代詞作賓語前置、賓語前置用代詞”是或”之復(fù)指。容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是在充分理解賓語前置的用法和特點(diǎn)的根底上，學(xué)生應(yīng)在具體的文本中辨析各類賓語前置的不同用法。容。對賓語前置句和疑似賓語前置句的辨析。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、討論：你對賓語前置用代詞復(fù)指這個理論怎么看？2、討論：除了賓語前置句，古漢還有哪些特殊的語序？三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時第二十三單元古漢語的代詞一課程教學(xué)容 1.1根底容。11 / 16word介紹古漢語的代詞用法。要在準(zhǔn)確理解代詞特點(diǎn)的根底上，掌握代詞的分類

25、以與代詞的用法。高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解人稱代詞、指示代詞、疑問代詞、無定代詞和輔助性代詞 的意義和用法。展容。要求能在文句中解釋其用法，準(zhǔn)確今譯。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：你對輔助性代詞的理解是怎樣的？2、提問：代詞中有無兼小類的情況？三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時1學(xué)時，課實(shí)踐學(xué)時1學(xué)時第二十四單元北冥有魚一課程教學(xué)容。底容。要求學(xué)生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握北冥有魚的容高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解此篇文選在語言、文字、語法諸方面的特點(diǎn)。展容。熟讀文選，準(zhǔn)確今譯。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：北冥有魚的主旨是什么？2、提問：背誦全文并將之翻譯成白話文。三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時

26、第二十五單元古書的注解一課程教學(xué)容。底容。要求學(xué)生掌握古書注解的常用術(shù)語、體例。高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是古書注解的類型、體例和方法。展容。要求能利用古書注解的根底知識進(jìn)展古籍閱讀實(shí)踐。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。分析詩經(jīng)一篇的古書體例。注解的方法具體有哪些？三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時12 / 16word第二十六單元別賦一課程教學(xué)容。底容。要求學(xué)生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握別賦的容。高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解此篇文選在語言、文字、語法諸方面的特點(diǎn)展容。熟讀文選，準(zhǔn)確今譯。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：背誦全文。2、提問：如何將別賦翻譯成優(yōu)美的白話文？三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時第二十七單

27、元古書的標(biāo)點(diǎn)一課程教學(xué)容。底容。講授標(biāo)點(diǎn)文言文的問題，介紹根本知識，學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)文言文的根本方法，以與 標(biāo)點(diǎn)古文的根本要求。高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握古書斷句的方法。展容。學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識給古書斷句。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。：給古書選篇斷句。：請同學(xué)評價(jià)斷句的優(yōu)劣。三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：課實(shí)踐學(xué)時2學(xué)時第二十八單元五蠹一課程教學(xué)容。底容。要求學(xué)生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握五蠹的容。高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解此篇文選在語言、文字、語法諸方面的特點(diǎn)展容。熟讀文選，準(zhǔn)確今譯。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：你對非子的了解有多少？2、提問：五蠹一文的主旨是什么？13 / 16word三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時

28、2學(xué)時第二十九單元上古音簡說一課程教學(xué)容。底容。古音的根本知識。了解漢語的聲、韻、調(diào)。高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握古音通假、破讀，弄清楚語音差異產(chǎn)生的原因展容。了解古今語音差異，建立開展的語音觀。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：根據(jù)實(shí)例，分析漢語的音節(jié)結(jié)構(gòu)。2、提問：你對“葉音說的看法是怎樣的？三學(xué)時分配。2學(xué)時其中：理論學(xué)時2學(xué)時第三十單元七月一課程教學(xué)容。底容。作為韻文，要求學(xué)生從字、詞、句、篇各個方面全面掌握七月的容。高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解此篇文選在語言、 文字、語法諸方面的特點(diǎn)。本篇課文古 今詞義的演變和語法現(xiàn)象都是值得注意的。展容。熟讀文選，準(zhǔn)確今譯。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。1、提問：七月的主旨是什

29、么？2、提問：如何將七月翻譯成優(yōu)美的白話文？三學(xué)時分配。1學(xué)時其中：理論學(xué)時1學(xué)時第三十一單元總復(fù)習(xí)一課程教學(xué)容。底容。梳理古漢語課的知識。高容。重點(diǎn)和難點(diǎn)是對于古漢語通論的復(fù)習(xí)和掌握。展容。對所學(xué)文選進(jìn)展熟讀和準(zhǔn)確翻譯。二學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。14 / 16word1、討論：你對本學(xué)年古代漢語學(xué)習(xí)的收獲有哪些？2、討論：你對今后的古代漢語教學(xué)有哪些建議？三學(xué)時分配。1學(xué)時其中：課實(shí)踐學(xué)時1學(xué)時 四、實(shí)施建議一教學(xué)組織建議。1、理論和實(shí)踐結(jié)合，加強(qiáng)了對理論知識的消化和理解。通過直接接觸真正 的古籍，提高了學(xué)生實(shí)際閱讀能力。從近幾年的課程論文寫作情況看，不少學(xué)生 能在中國歷代文學(xué)作品選等經(jīng)典著作中、古

30、代漢語工具書中找出一些可商榷 的標(biāo)點(diǎn)或注釋問題來。實(shí)踐證明，理論和實(shí)踐結(jié)合，大大加強(qiáng)了學(xué)生對古代漢語 知識和現(xiàn)象理解的廣度和深度，養(yǎng)成了學(xué)生自覺觀察古代漢語現(xiàn)象、 搜尋古代漢 語材料的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高了古代漢語教學(xué)的 水平和質(zhì)量。2、知識和能力結(jié)合，提高了解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生一方面要了解古代 漢語根底知識，另一方面要形成應(yīng)用這些知識的能力。 在知識和能力之間，需要 培養(yǎng)“判斷能力，即：“培養(yǎng)專業(yè)人員不能只是簡單地把他們所學(xué)知識應(yīng)用于 實(shí)踐，而是在不可防止的、不確定的情況下學(xué)會運(yùn)用判斷，即學(xué)會變化、適應(yīng)、 融會貫穿、批判、發(fā)明，把學(xué)校所學(xué)的理論知識，變成職業(yè)工作

31、所需的臨床知識。 如教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與時解決中小學(xué)古代漢語問題， 可以使學(xué)生迅速提高解決實(shí)際 問題的能力和方法，為自身走上中學(xué)教學(xué)崗位做好鋪墊。3、繼承和創(chuàng)新結(jié)合，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。幾年來， 我們要求學(xué)生在掌握課本知識的同時， 還要借助于學(xué)校電子資源、期刊，緊跟學(xué) 科前沿。我們的學(xué)生均在課外閱讀了大量古代文獻(xiàn)和相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上的論文。學(xué)生在校期間每人都完成具有一定學(xué)術(shù)水平的小或大課程論文2篇以上。從教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的結(jié)果看，我們的學(xué)生在課件制作上精美、專業(yè)。因而， 學(xué)生不僅根底知識扎實(shí)，而且富有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和能力。二考核方式建議。課程評價(jià)是“鑒定課程教學(xué)的成敗優(yōu)劣，為選擇課程教學(xué)改革的方策提供有 效而可靠的依據(jù)。課程評價(jià)是課程實(shí)施的一個非常重要的環(huán)節(jié)， 如果一門課程 最終沒有一個比擬科學(xué)的評價(jià)方法，教師就會盲目教學(xué)，課程管理就會落空。在實(shí)際教學(xué)中，古代漢語課程最常采用的課程評價(jià)方法是考查和考試。 考查 和考試應(yīng)采用多元評價(jià)體系。我們充分采用課堂討論、課外作業(yè)、課程論文、期 中考核，期末考試等多種形式，把測驗(yàn)與考試、作業(yè)與辯論、討論與集體評議結(jié) 合起來，強(qiáng)化過程評價(jià)。在整個學(xué)習(xí)過程中不斷的對學(xué)生予以測評， 不斷促進(jìn)學(xué) 生素質(zhì)的提高和全面開展。從而改變了傳統(tǒng)課程評價(jià)中的一錘定乾坤