【依托課題研究積極推進(jìn)校本教研】校本教研課題研究記載

1、【依托課題研究,積極推進(jìn)校本教研】校本教研課題研究記載課題研究是校本教研的一種有效方式，2005年12月我校作為市級課題“教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)效果分析”的實驗校，進(jìn)行了為期兩年半的研究和實驗。針對教學(xué)中，教學(xué)過程照本宣科，缺乏活力，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得枯燥；教師教學(xué)中特別關(guān)注結(jié)論的記取，忽視學(xué)生對知識的體驗過程，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性等現(xiàn)象。我們依托教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果分析這一課題，開展了積極有效的探究。一、加強理論學(xué)習(xí)，提升研究水平課題研究之初，課題組利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間和課題研究月活動時間，走進(jìn)圖書室、閱覽室借閱相關(guān)的圖書閱讀；走進(jìn)微機室，上網(wǎng)查閱有關(guān)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)效果方面的最新前沿資料，進(jìn)

2、行參考，做好研究的支撐。同時，學(xué)校一直給教研組征訂教學(xué)設(shè)計語文品德版、數(shù)學(xué)科學(xué)版、英語美術(shù)版等，組長利用教研活動時間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。成員們在理論的學(xué)習(xí)中，汲取了更多的營養(yǎng)，更新了觀念，為課堂研究工作的開展打下了堅實的理論基礎(chǔ)，也為課題研究明確了方向。二、在校內(nèi)反復(fù)磨課中突破第1頁共4頁課題組內(nèi)的語文教師在校內(nèi)平時堅持相互聽課、切磋；利用學(xué)校評優(yōu)活動、教學(xué)展示月活動、家長公開日活動開展聽課、評課、議課活動，按照“聽診改”即聽課說課反思評議再修改創(chuàng)新的程序，讓課題組的教師暢所欲言，談本課設(shè)計中的亮點和不足，就不足的地方，大家共同談看法，共同商討，改進(jìn)設(shè)計方案，再次換班上課，再次體會優(yōu)化后的教學(xué)設(shè)計所

3、達(dá)到的教學(xué)效果，比較兩次的教學(xué)效果，再次優(yōu)化設(shè)計，以達(dá)到逐步提高的目的。為此設(shè)計了課堂教學(xué)評價表和實驗教師教學(xué)設(shè)計評價表。正是通過這樣的教研活動，在學(xué)校形成了人人是學(xué)習(xí)研究之人，處處是學(xué)習(xí)研究之地，時時是學(xué)習(xí)研究之時的研究氛圍，讓教師在研究自己和自己研究中不斷成長。三、在反思提煉中發(fā)展自我反思是教師個體以自己的教學(xué)行為為思考對象，對自己在教學(xué)中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行自我審視和分析的過程。通過反思，教師不斷地更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)設(shè)計，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)水平，同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象與問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教研的主人。教師的自我反思不僅僅停留在每節(jié)

4、課后反思，每人都有一本反思錄，對本單元的教學(xué)設(shè)計或某個重點問題的教學(xué)突破進(jìn)行深刻反思，并提出切實可行的方案，如果自第2頁共4頁己沒有找到可行的方案和措施，就作為同伴互助活動時提出的問題，借助大家的智慧解決問題。四、在問題研究中改進(jìn)在課題研究的過程，時時會遇到這樣那樣的問題，我們每月召開一次課題研究月活動，以教研組為單位，進(jìn)行同行交流意見、看法或問題，并就問題進(jìn)行相互切磋，在同伴的對話互動中分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。骨干教師、學(xué)科帶頭人發(fā)揮積極作用，使教師在互補共生中成長。五、在互動交流中提升1.和專家互動交流。專業(yè)人員是科研的先行者，在信息和資源方面有優(yōu)勢，是我們課題研究的學(xué)術(shù)支

5、持者和引領(lǐng)者。我們邀請省級專家來校和我們老師面對面地交流，零距離地接觸，讓我們教師從專家的身上學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念和高尚的專業(yè)人格，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。2006年5月我們舉行了課題實踐課的展示和“在議課中成長，與新課程同行”的觀課議課活動；2008年4月份，我們邀請了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校于梅老師和崔建利老師來我校參加課題研究活動之四如何說課，對全體教師進(jìn)行說課培訓(xùn)；2008年5月15日，我們舉行了“教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)效果分析”觀課議課活動；先后邀請了省市教研員李琦、魏澤英等語文專家為第3頁共4頁我們做專題輔導(dǎo)及專業(yè)指導(dǎo)，為我們的課題研究積累了經(jīng)驗和財富。2.校際之間的互動交流。為了讓我們課題組成員吸納外來先進(jìn)的理念和新穎的思想，我們經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的研討課活動和教研活動，同時也打開大門，歡迎兄弟學(xué)校到我校參加研討活動。校際交流活動的開展真正達(dá)到了交流思想、共享成功經(jīng)驗，提高教學(xué)水平的目的，也為課題成果的推廣工作起到了積極的推動作用。我們把課題研究作為一個有力抓手，在研究過程中不斷磨礪，不斷總結(jié)提高，讓研究成為常態(tài)，積極有效地推動了學(xué)校的校本教研，逐步地達(dá)到