小學(xué)2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)校教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況

1、XXXXX小學(xué)2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)校教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作緊緊圍繞學(xué)校工作總目標(biāo)，以落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)為中心，以“關(guān)注課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為工作重點(diǎn)，以實(shí)施科學(xué)管理為保證，深入開展了校本教研活動(dòng)，更新了教師教學(xué)觀念，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高了教學(xué)質(zhì)量。具體總結(jié)如下：1.認(rèn)真落實(shí)、關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見和教育部、省教育廳等關(guān)于作業(yè)管理、課后服務(wù)等工作部署要求，認(rèn)真按照XX市義務(wù)教育學(xué)校減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)工作實(shí)施方案開展教育教學(xué)工作。2.抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程，深化教學(xué)品牌。加強(qiáng)了集體備課和教學(xué)

2、案的研究。集體備課落實(shí)實(shí)效，人人能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。落實(shí)了“三個(gè)不教”（學(xué)生會(huì)的不教，能學(xué)會(huì)的不教，教了也不會(huì)的不教），實(shí)現(xiàn)由“先教后學(xué)”到“先學(xué)后教”的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。3.加強(qiáng)了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。實(shí)施學(xué)困生轉(zhuǎn)化承包制，開展“愛(ài)心結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)”，教師與學(xué)生一對(duì)一幫扶，補(bǔ)知識(shí)先補(bǔ)信心。一、課程開設(shè)（一）課程開足、開齊、開家課程，落實(shí)好“雙減”要求，研究高效課堂，加強(qiáng)作業(yè)布置的研究。（二）校本課程每周一節(jié)閱讀課，內(nèi)容為學(xué)校的課外閱讀書目中的圖書和學(xué)生的自選圖書。每周一節(jié)寫字課，由語(yǔ)文老師或潘恒坤老師執(zhí)教。國(guó)際理解教育課程融入日常的學(xué)科教學(xué)，每學(xué)期提供教學(xué)案例。二、緊抓教學(xué)質(zhì)

3、量不放松（一）常規(guī)管理1.集體備課以集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合的方式進(jìn)行備課。學(xué)期初在教研組內(nèi)分工合作，認(rèn)真做好集體備課，加強(qiáng)組內(nèi)研討，明確教學(xué)重難點(diǎn)。在集體備課的基礎(chǔ)上根據(jù)任教班級(jí)學(xué)情進(jìn)行個(gè)體備課。在備課時(shí)設(shè)計(jì)好學(xué)情前測(cè)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，設(shè)計(jì)開放包容的“大問(wèn)題”，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程。重視教學(xué)后測(cè)，布置共性作業(yè)與個(gè)性作業(yè)，使每一個(gè)學(xué)生在課內(nèi)與課外均能獲得符合其“最近發(fā)展區(qū)”的提升。2.上課嚴(yán)格落實(shí)課前三分鐘候課制度，任課教師提前進(jìn)教室準(zhǔn)備授課內(nèi)容，觀察學(xué)生，個(gè)別交流，做好課間管理，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)休息，做好課前準(zhǔn)備，保障課堂上的高效學(xué)習(xí)。嚴(yán)格落

4、實(shí)“雙減”文件要求，向四十分鐘要質(zhì)量，確保課堂高效。教師注重良好課堂秩序的建立，保障學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。語(yǔ)文學(xué)科開展每天3分鐘演講活動(dòng)，教師定內(nèi)容、定人員。做好學(xué)情前測(cè)，學(xué)生會(huì)的不教，可以借助智慧教育手段進(jìn)行，依據(jù)學(xué)情前測(cè)確定教學(xué)的邏輯起點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維。倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，有效利用課堂時(shí)間，講透重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)。教學(xué)管理中心會(huì)隨時(shí)巡課，關(guān)注課堂是否有明晰的目標(biāo)、設(shè)計(jì)哪些教學(xué)活動(dòng)，是否能夠達(dá)成，是否有課后測(cè)的反饋。3.作業(yè)設(shè)計(jì)與管理根據(jù)“雙減”要求，因材施教，科學(xué)設(shè)計(jì)家庭作業(yè)和課堂作業(yè)。強(qiáng)化集體備課制和制度化作業(yè)管理，將作業(yè)設(shè)計(jì)與管理

5、納入校本教研的常規(guī)項(xiàng)目，分年級(jí)組織教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理教材，匯集年級(jí)教師集體智慧，共同設(shè)計(jì)、共建共享作業(yè)，建立科學(xué)有效、易于操作的作業(yè)管理制度。作業(yè)常規(guī)檢查和不定期抽查相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)整改。在作業(yè)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層；設(shè)立“作業(yè)超市”，自主選擇；開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐。堅(jiān)持作業(yè)審批制度，教研活動(dòng)中進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)專題研討，開展作業(yè)設(shè)計(jì)小專題研究（追求作業(yè)的有效、實(shí)用、分層提高）。4.提高課堂效率從教學(xué)細(xì)節(jié)入手提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)細(xì)節(jié)往往反映著教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想，表達(dá)著教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和功力。細(xì)節(jié)雖小，卻決定著教學(xué)的成敗，絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂效率

6、與質(zhì)量。本學(xué)期重點(diǎn)做好了以下幾點(diǎn)：（1）關(guān)注了教師本身教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的細(xì)節(jié)，讓課堂的主要指標(biāo)落到實(shí)效性上。每位教師認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變觀念，正確把握課程改和課堂教學(xué)改的方向，致力于構(gòu)建“生命化課堂”，在研究學(xué)生的學(xué)上下功夫，給學(xué)生時(shí)間去想，去做，提倡 “自主、合作、探究”的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為師生交流思想、互通有無(wú)的過(guò)程，成為合作互助、科學(xué)探究的過(guò)程，成為探尋規(guī)律、鍛煉品格的過(guò)程。 實(shí)施了有效教學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。本學(xué)期，組織教師參加了區(qū)公開課活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)、市教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，逄彥老師獲市教學(xué)能手，宋琪老師的課榮獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。（2）關(guān)注了教材的

7、細(xì)節(jié)，讓課堂充滿靈性。教材是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，把握細(xì)節(jié)就是解讀教材的鑰匙。解讀教材就是要明確編者意圖，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教材資源的價(jià)值。怎樣解讀教材？我們做到了通讀和精讀。通讀就是了解這一課時(shí)內(nèi)容在本冊(cè)教材、本單元的作用與地位，從而確定它的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。精讀就是針對(duì)教材的情境圖、例題的呈現(xiàn)、一句話仔細(xì)的推敲與揣摩，為靈活使用教材做好充分的準(zhǔn)備。（3）關(guān)注了課堂生成的細(xì)節(jié)，讓課堂充滿智慧。課堂教學(xué)是人的教學(xué)，人是活潑的、開放的、有差異的，教師必須用動(dòng)態(tài)生成的觀念來(lái)調(diào)控教學(xué)。課堂中教師及時(shí)抓“彩”，根據(jù)學(xué)生思維動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化和生成的過(guò)程來(lái)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，從而綻放了教學(xué)精彩。（4）加強(qiáng)了隨

8、堂聽課的力度，包括公開課、教研課、推門課，繼續(xù)對(duì)每位教師進(jìn)行隨堂聽課，對(duì)新上崗的教師聽課次數(shù)更多，聽課后將及時(shí)與上課教師交流，提出修改意見，并檢查備課情況和教學(xué)反思的撰寫情況，促使我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校班子成員、教研組長(zhǎng)、新教師本學(xué)期聽課都在20節(jié)以上，其他教師本學(xué)期聽課都不少于16節(jié)。教師認(rèn)真記好聽課筆記，把聽課意見或建議寫在聽課本上，課后及時(shí)與授課老師交換意見或提出建議，以便改進(jìn)教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（二）教研活動(dòng)繼續(xù)完善三級(jí)教研，堅(jiān)持集體和個(gè)人備課相結(jié)合，加強(qiáng)組內(nèi)教研，注重學(xué)情前測(cè)和教學(xué)后測(cè)，確保課堂的有效教學(xué)。把聽評(píng)課作為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方式，作為教研活動(dòng)的重要內(nèi)容。聽常態(tài)課

9、、推門課和教研活動(dòng)聽評(píng)課相結(jié)合，教研活動(dòng)中的專題教研和指向問(wèn)題的微型研討相結(jié)合；分學(xué)科開展課例研究，更多地指向單元教學(xué)或者典型課例。（三）教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)學(xué)期期末檢測(cè)和平時(shí)的質(zhì)量抽測(cè)做好質(zhì)量分析，讓數(shù)據(jù)說(shuō)話，反饋教學(xué)中的問(wèn)題，精準(zhǔn)分析，以測(cè)促教，提高教育教學(xué)質(zhì)量。梳理明確目標(biāo)，抓牢抓實(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，比如語(yǔ)文中的書寫、閱讀、寫作，數(shù)學(xué)中的計(jì)算、問(wèn)題解決以及數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，英語(yǔ)學(xué)科的詞匯、閱讀、寫作。不管是日常的課堂、還是平時(shí)的小測(cè)、階段質(zhì)量檢測(cè)都緊盯考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)。（四）課題研究繼續(xù)推進(jìn)大閱讀項(xiàng)目，加強(qiáng)課外閱讀課的研究，繼續(xù)做好作業(yè)單的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)課外閱讀課和閱讀

10、記錄單相結(jié)合，讓課外閱讀記錄單真正成為指導(dǎo)學(xué)生閱讀的地圖。針對(duì)教育教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行小專題研究，指向課堂，指向作業(yè)設(shè)計(jì)，指向?qū)W生的學(xué)習(xí)等等，讓小專題研究更好地服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。開展小初銜接課題研究，拓展資源，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（五）學(xué)科展示活動(dòng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展好學(xué)科各種展示活動(dòng)，例如讀書節(jié)中的閱讀、寫作競(jìng)賽，數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算能力測(cè)試，英語(yǔ)的閱讀和寫作競(jìng)賽，音體美學(xué)科日常教學(xué)中準(zhǔn)備12月份的抽測(cè)，有序準(zhǔn)備區(qū)級(jí)、市級(jí)的展示活動(dòng)。三、教師發(fā)展（一）全體教師1.校本培訓(xùn)在學(xué)期初和學(xué)期中，對(duì)全體教師進(jìn)行基本功、教材、師德、智慧教育等培訓(xùn)活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)案例、個(gè)人發(fā)展案例

11、分享。2.外派培訓(xùn)根據(jù)上級(jí)安排的培訓(xùn)選派骨干教師、班主任、新教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)。3.做好小專題研究把小專題研究作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的抓手之一，每學(xué)期的期初確定教學(xué)中的重難點(diǎn)作為本學(xué)期的小專題研究主題，一周內(nèi)交上研究計(jì)劃部分，圍繞小專題進(jìn)行研究和實(shí)踐，期末提交研究報(bào)告。4.遠(yuǎn)程研修根據(jù)省市區(qū)教師培訓(xùn)部門的安排，按時(shí)參加研修，學(xué)習(xí)課例。（二）做好教研組建設(shè)每組都做優(yōu)秀教研組，實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明確教研組長(zhǎng)職責(zé)，教研組長(zhǎng)是組內(nèi)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人，通過(guò)教研活動(dòng)、組內(nèi)聽評(píng)課和日常交流精益求精，深鉆細(xì)研。教研組長(zhǎng)發(fā)揮引領(lǐng)帶頭和組織作用，能組織全校學(xué)科教研活動(dòng)。組員要支持、配合組長(zhǎng)工作，服從分工，

12、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高學(xué)科組教學(xué)質(zhì)量。（三）名師工作室借助工作室促進(jìn)我校骨干教師迅速成長(zhǎng)。工作室成員每人每學(xué)期做好一個(gè)小專題研究；至少讀一本好書，讀書打卡，曬記錄，每月至少一次；上好一節(jié)精品課，工作室內(nèi)成員聽課，如參加賽課的也可以；積累1-2個(gè)研究案例，教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思。聽2-3場(chǎng)專家報(bào)告。（四）青年教師培養(yǎng)入職三年以內(nèi)的老師和骨干教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，實(shí)施青藍(lán)工程，舉行拜師儀式，簽訂師徒協(xié)議，師父老師對(duì)青年教師從教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面進(jìn)行指導(dǎo)，青年教師每學(xué)期上匯報(bào)課，師父老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)，滿三年講結(jié)業(yè)課。四、實(shí)施智慧教育（一）發(fā)揮智慧教育作用，努力達(dá)到教育最優(yōu)化

13、1.探索智慧教學(xué)新模式，開展智能化信息生態(tài)環(huán)境下的新型教學(xué)模式的研究，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。打造優(yōu)質(zhì)高效的智慧教學(xué)模式，抓好備、教、輔、改等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提智慧軟件的使用率，透過(guò)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析，對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)因材施教。2.分層打造教師隊(duì)伍，挖掘教師自身潛質(zhì)，形成個(gè)人優(yōu)勢(shì)，博采眾長(zhǎng)，打造智慧課堂。依托集體備課、師徒結(jié)對(duì)、對(duì)外展示、同題研討等活動(dòng)分層次提高教師的專業(yè)水平。3.加強(qiáng)教研組集體教研，提升教研活動(dòng)質(zhì)量。發(fā)揮教研組長(zhǎng)引領(lǐng)，優(yōu)秀教師輻射帶動(dòng)作用。每個(gè)學(xué)科、每個(gè)年級(jí)、每位老師力爭(zhēng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，切實(shí)提升自身信息化素養(yǎng)。4.借助大數(shù)據(jù)，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，做好各層面的質(zhì)量

14、分析，形成質(zhì)量圖譜，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問(wèn)題，把問(wèn)題解 決作為項(xiàng)目，改進(jìn)和提升教育質(zhì)量。（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，智慧成長(zhǎng)1.提升教師信息技術(shù)能力和信息化素養(yǎng)，利用數(shù)字教育平臺(tái)，開展教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式。2.繼續(xù)邀請(qǐng)科大訊飛專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；校內(nèi)組織交流培訓(xùn)研究；組織教師到其他基地?；蛲獬鰠⒂^學(xué)習(xí)，幫助教師深刻領(lǐng)會(huì)其理念實(shí)質(zhì)。感受其減負(fù)增效性，從而轉(zhuǎn)變觀念，并思考如何落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中。3.充分利用智慧課堂的資源促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)為教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)。開展智慧課堂觀摩課、展示課、過(guò)關(guān)課等教學(xué)研究，創(chuàng)新教學(xué)

15、模式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課和授課，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。五、加強(qiáng)了德育、安全、體育、衛(wèi)生、藝術(shù)、心理健康和環(huán)保教育1.加強(qiáng)德育工作，推進(jìn)了“以德育人”。 結(jié)合新時(shí)期德育工作的新特點(diǎn)和學(xué)生心理的新變化，各學(xué)科利用課堂培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人修養(yǎng)和公德意識(shí)，以身邊的事例為教材，教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從小事做起，成為文明守法的合格公民。將培養(yǎng)民主精神納入了德育教育的全過(guò)程，加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義、集體主義、系列主題教育活動(dòng)；舉行好法制教育報(bào)告會(huì)，組織好“崇尚科學(xué)，反對(duì)邪教”等理想、信仰教育活動(dòng)；加強(qiáng)了社區(qū)教育，開發(fā)社區(qū)教育資源，充分發(fā)揮了警民共建單位等基地的德育作用，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；深入實(shí)施了“家長(zhǎng)素質(zhì)教育

16、工程”，加強(qiáng)了家長(zhǎng)學(xué)校工作，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型家庭的研究、創(chuàng)建，增強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)、家庭三位一體的教育合力。2.安全教育與學(xué)科教育相融合，時(shí)時(shí)講安全，事事保安全。3.學(xué)校堅(jiān)持健康第一的方針，全面推進(jìn)了以“每天鍛煉一小時(shí)”為內(nèi)容的青少年陽(yáng)光體育健身活動(dòng)，全面實(shí)施了學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行），認(rèn)真貫徹了中小學(xué)體育健康工作實(shí)施意見，從學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)入手，高度重視健康教育，上好健康教育課，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理提高學(xué)校體育、音美課教學(xué)質(zhì)量。陽(yáng)光體育活動(dòng)實(shí)行課程化管理，制定好陽(yáng)光體育活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)地安排由教學(xué)管理服務(wù)中心負(fù)責(zé)，檢查由學(xué)校負(fù)責(zé)，評(píng)價(jià)計(jì)入了班級(jí)量化考核。4.衛(wèi)生方面，在創(chuàng)建“健康校園”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)入手，高度重視了健康教育，上好健康教育課，培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格和健康的心理。利用廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等形式做好了常見病、流行性疾病的預(yù)防、控制、宣傳工作，上好了健康教育和心理健康教育課。繼續(xù)加強(qiáng)了飲食、飲水和食品衛(wèi)生的安全教育和管理工作，做好學(xué)生的衛(wèi)生保健工作，加強(qiáng)了學(xué)生個(gè)人良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育和培養(yǎng)。落實(shí)了心理健康教育實(shí)施綱要，定期舉辦心理健康教育講座，加強(qiáng)了師生的心理健康教育，課堂教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中重視學(xué)生心理健康教育，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和艱苦奮斗的