淺談校園環(huán)境的美化和建設(shè)

1、最新資料歡迎閱讀 淺談校園環(huán)境的美化和建設(shè)摘 要：校園美化既要考慮不同區(qū)域的建筑內(nèi)外空間的功能，又要重視建筑周圍環(huán)境景觀特點(diǎn)及不同區(qū)域間的過渡，理想的校園環(huán) 境，應(yīng)特征鮮明，景觀層次豐富，而且環(huán)境中的一切又顯得自然隨意， 使自然、建筑和人等巧妙地融為一體。關(guān)鍵詞：校園環(huán)境 美化 建設(shè)隨著生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校物質(zhì)條件不斷改善。 在現(xiàn)代教育環(huán)境下，各種信息量成倍增加，校園環(huán)境也變得日益復(fù)雜， 它對(duì)學(xué)校教育的影響也更加突出，因此，如何成功地創(chuàng)造良好的校園 環(huán)境，從而使校園環(huán)境更好地適應(yīng)和促進(jìn)教育， 就成為學(xué)校工作的一 個(gè)重要問題。一、校園環(huán)境的功能（一）激勵(lì)功能良好的校園環(huán)境可以有效的激

2、勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極向上。在 一個(gè)積極和諧的校園環(huán)境中，各種環(huán)境因素都可以成為激發(fā)學(xué)生向上 的動(dòng)力，比如，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氣氛，教師的言傳身教、 熱情關(guān)懷，優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)等等，都可以成為學(xué)生的精神力量，砥 礪他們努力向上，積極進(jìn)取。（二）陶冶功能良好的校園環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，養(yǎng)成 他們高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，整 潔文明的校園，蔥郁的樹木，一座偉人塑像，一塊名人紀(jì)念碑，這些 都可以給學(xué)生很大的感染力，使學(xué)生在這種優(yōu)美環(huán)境中受到潛移默化 的影響，促使自己的言行與特定的校園環(huán)境相協(xié)調(diào)。（三）益智功能良好的校園環(huán)境能有效地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，

3、 提高學(xué)習(xí)效率, 提高教學(xué)質(zhì)量。整齊清潔、優(yōu)雅寧靜的環(huán)境，使人心請(qǐng)舒暢，精神振 奮，而骯臟雜亂的場(chǎng)所，使人倦怠厭煩。在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)、 上課，由于精心設(shè)計(jì)和不斷調(diào)節(jié)，各種環(huán)境因素都可以促進(jìn)學(xué)生智力 活動(dòng)的進(jìn)行。（四）健體功能良好的校園環(huán)境能有效地促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，提高他們 的身體素質(zhì)和健康水平。空氣新鮮、陽光充足、清潔衛(wèi)生的校園以及 良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了衛(wèi)生環(huán)境；符合學(xué)校衛(wèi)生學(xué)要 求的各類教學(xué)設(shè)施，如教室采光、通風(fēng)，教室、實(shí)驗(yàn)室的合理空間， 桌椅、黑板的完善程度等，都和學(xué)生的成長(zhǎng)密切相關(guān)；良好的人際關(guān) 系有利于學(xué)生的心理健康，優(yōu)美的環(huán)境有利于精神松弛，輕松愉快。（五）

4、美育功能良好的校園環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美 觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美和創(chuàng)造 美的能力，在優(yōu)美的校園環(huán)境中，處處都蘊(yùn)藏著豐富的審美內(nèi)涵，校 園中的自然美，教室里的裝飾美，教學(xué)中的創(chuàng)造美，以及師生的儀表 美、情感美、語言美等，無不對(duì)學(xué)生正確審美觀的形成產(chǎn)生著重要影 響。二、校園環(huán)境建設(shè)的原則（一）整體性原則建設(shè)優(yōu)良校園環(huán)境，要有全局觀念，從整體上對(duì)校園環(huán)境的各 方面進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整，以便把各種環(huán)境因素有機(jī)地協(xié)調(diào)為一個(gè)整體， 使 它們向有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康和提高教學(xué)質(zhì)量的方向發(fā)展。（二）科學(xué)性原則校園環(huán)境建設(shè)要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)校教育規(guī)律，要

5、遵循生理學(xué)、心理學(xué)。學(xué)校衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)和美學(xué)的基本原理，通過 合理調(diào)控，使校園環(huán)境成為科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一體。（三）選擇性原則隨著大眾傳播媒介的迅猛發(fā)展，社會(huì)上各種各樣的信息都會(huì)進(jìn) 人學(xué)校，影響學(xué)生。豐富的社會(huì)信息對(duì)于青年學(xué)生來說，能起到開拓 思路、增長(zhǎng)見識(shí)的作用。但是，社會(huì)信息往往良萎混雜，積極因素和 消極因素并存，學(xué)校在建設(shè)校園環(huán)境中，對(duì)各種信息進(jìn)行一定的選擇， 盡量保留健康向上、有益于學(xué)生身心的信息，分析、拋棄不健康的因 素，幫助學(xué)生增強(qiáng)抵制不良影響的能力。（四）功能化原則功能化的原則也就是學(xué)校必須從教育功能的角度出發(fā)，進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)，必須把學(xué)校環(huán)境建成便于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的環(huán)境， 建成對(duì)

6、 學(xué)生起教育作用的環(huán)境。對(duì)學(xué)生不起教育作用的環(huán)境，不能稱為教育 環(huán)境。三、校園環(huán)境的設(shè)計(jì)與建設(shè)（一）校園美化與校園規(guī)劃校園美化問題，在進(jìn)行校園規(guī)劃時(shí)就應(yīng)充分考慮，如果校園規(guī) 劃不合理，就會(huì)造成先天不足，給校園美化帶來困難。校園規(guī)劃的第一步就是選擇校址，根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，校址應(yīng)當(dāng) 選擇在環(huán)境幽靜、交通方便的地方，一般不宜設(shè)在城市的喧鬧地帶， 如果實(shí)在無法避免，也要采取措施與外界隔離，如種植隔離林帶等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按建筑群的使用功能劃分為教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、辦公、生活、 運(yùn)動(dòng)、生產(chǎn)等區(qū)域，其中教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)區(qū)域是學(xué)校的主體，應(yīng)當(dāng) 安排在最合適的位置。校園建筑要注意整體性，強(qiáng)調(diào)各因素的統(tǒng)一。（二）校園美化的人文

7、因素校園物質(zhì)環(huán)境也可稱作自然環(huán)境，但這個(gè)自然已是“人化”的 自然，和文化因素息息相關(guān)。每座校園在她的歷史發(fā)展中部留下了各 個(gè)不同時(shí)期的建筑和人文景觀。這些歷史遺跡作為文化的結(jié)晶和凝聚 物，成為學(xué)校成長(zhǎng)過程的歷史見證，它作為一種藝術(shù)品，可能是某種 建筑風(fēng)格的代表作，它的存在能豐富環(huán)境，使周圍環(huán)境具有一種時(shí)間 上的連續(xù)性。另外，它往往與重大的歷史事件或某個(gè)名人有聯(lián)系，而 具有特殊內(nèi)涵和魁力，這些部會(huì)給師主以精神上、品格上的熏陶。對(duì) 這些歷史遺產(chǎn)應(yīng)精心保護(hù)，認(rèn)清其價(jià)值，發(fā)揮其獨(dú)特的教育作用（三）校園美化中的天然野趣校園美化要追求天然野趣，創(chuàng)造寧靜的環(huán)境。應(yīng)重視確立陽光、 空氣。綠化在環(huán)境中的核心地位，巧借自然風(fēng)光，把湖光山色、花草 樹木、奇石流水等一切具有審美魁力的自然景觀， 巧妙地組織到學(xué)習(xí)、 生活環(huán)境中來，形成不同區(qū)域的、各具魁力的景觀，讓師生的學(xué)習(xí)、 工作處在寧靜、馨郁的氛圍之中。（四）校園美化要整體和諧校園美化既要考慮不同區(qū)域的建筑內(nèi)外空間的功能，又要重視 建筑周圍環(huán)境景觀特點(diǎn)及不同區(qū)域間的過渡，使綠樹、草坪、園林小 品與各種建筑相互襯托，形成錯(cuò)落有致、協(xié)調(diào)一致的景觀，理想的校 園環(huán)境，應(yīng)特征鮮明，景觀層次豐富，而且環(huán)境中的一切又顯得自然 隨意，