教師心理健康教育心得體會(huì)(15篇)

1、 教師心理健康教育心得體會(huì)（15篇）我們有一些啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫呢？以下是我收集整理的老師心理健康訓(xùn)練心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。老師心理健康訓(xùn)練心得體會(huì)1通過這次心理健康的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我收益匪淺，對(duì)心理健康訓(xùn)練的學(xué)問有了進(jìn)一步的熟悉，同時(shí)對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生無(wú)限的崇敬，對(duì)自己將來(lái)的工作有著更美妙的期盼。一、老師自己必需是心理健康的人十二年教學(xué)經(jīng)受，深深的體會(huì)到老師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無(wú)法奇妙地處理同學(xué)問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地訓(xùn)練同學(xué)，老師自己首先必需是心

2、理健康的人，必需具備以下要求：1、除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開心，反之則使同學(xué)惶惑擔(dān)心。所以，老師應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身的素養(yǎng)，包括提高自身的心理素養(yǎng)，了解心理健康訓(xùn)練的專業(yè)學(xué)問和同學(xué)的一般心理特征，并在日常的工作和學(xué)習(xí)中按能做到心理學(xué)的要求辦事。并留意在處理同學(xué)之間的關(guān)系和師生關(guān)系時(shí)為同學(xué)在為人處事與人際交往方面樹立一個(gè)正確的榜樣，師者當(dāng)為范。2、肯定要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問和心理健康學(xué)問，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受力量；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長(zhǎng)選

3、擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理支配時(shí)間，張弛有度；培育多種愛好與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以樂觀健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。3、我們要以樂觀的心情狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的滿腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感、對(duì)同學(xué)的一片愛心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響同學(xué)。努力做到教態(tài)親切、熱忱、和氣可親，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富好玩味性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(zhǎng)。二、時(shí)刻關(guān)注并維護(hù)同學(xué)的心理健康同學(xué)的心理是否健康直接關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí)、生活

4、、成長(zhǎng)與成材，作為老師我們有責(zé)任關(guān)注并維護(hù)同學(xué)的心理健康。以下是我在此方面的一點(diǎn)粗淺的見解：1、應(yīng)從培育正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、排解不良的心情等方面，進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。平常要留意細(xì)心觀看同學(xué)，要能夠公平地與同學(xué)溝通、溝通，多鼓舞同學(xué)表達(dá)自己的思想，理解、認(rèn)同不同意見的分歧，制造一個(gè)諒解和寬容的氣氛。這樣的話才能全面地了解同學(xué)的心理健康狀況，并準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺同學(xué)身上的存在心理問題。然后可以通過觀看和溝通對(duì)不同心理狀態(tài)的同學(xué)進(jìn)行心理鑒定，并擬定有針對(duì)性的訓(xùn)練措施，從而讓他們的心理健康地進(jìn)展成長(zhǎng)。2、敬重每一位同學(xué)，愛惜每一位同學(xué)，愛護(hù)同學(xué)的自尊心、自信念。同學(xué)的不良心理的成因

5、，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素。我們可以創(chuàng)設(shè)健康的訓(xùn)練環(huán)境、開展心理健康訓(xùn)練活動(dòng)，多與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)、生活，與家長(zhǎng)溝通思想，相互協(xié)作。3、我們應(yīng)當(dāng)明白孩子的健康成長(zhǎng)不僅要靠老師的急躁訓(xùn)練，更重要的是靠家長(zhǎng)的悉心栽培，因此家長(zhǎng)的心理健康也相當(dāng)重要。許多家長(zhǎng)不了解如何更科學(xué)地訓(xùn)練孩子，因此學(xué)校要通過家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)座談會(huì)等方式，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理進(jìn)展的規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年的年齡特點(diǎn)，懂得訓(xùn)練孩子的正確方法。使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特別的年齡階段，他們心情反復(fù)，行為多變，對(duì)此要有心理預(yù)備，不能因此不敬重，不理解他們。對(duì)孩子的訓(xùn)練既要鼓舞，也要批判，但是方法的

6、使用肯定要符合青少年的心理進(jìn)展規(guī)律。對(duì)孩子的期望值不要過高，盼望孩子成才，這是人之常情，但是壓力過大，也會(huì)適得其反的。此外對(duì)問題家庭的孩子更要特殊留意關(guān)懷，關(guān)心他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。4、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)?？梢酝ㄟ^班隊(duì)會(huì)課，定期地讓同學(xué)把自己生活中的苦惱說出來(lái)，在老師的指導(dǎo)下讓大家一起分析、探討、解決問題。這樣可以使一部分同學(xué)的心理上焦慮和壓力準(zhǔn)時(shí)地得到肯定的宣泄和疏導(dǎo)，也使得他們可以輕松開心的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中去。通過本次心理健康訓(xùn)練學(xué)習(xí)，我覺得收獲特殊的多，對(duì)自己的關(guān)心也很大。也讓我明白開展學(xué)校心理健康訓(xùn)

7、練，需要老師自身的良好素養(yǎng)做基墊，自如的交往力量為橋梁，以同學(xué)的進(jìn)展為目標(biāo)，以充分的學(xué)問儲(chǔ)備為先導(dǎo)，以心理健康的基本理論為理念，踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)心育目標(biāo)！老師心理健康訓(xùn)練心得體會(huì)2通過閱讀現(xiàn)代老師心理健康訓(xùn)練一書，使我熟悉到一個(gè)優(yōu)秀的老師，不僅要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。心理健康的老師能通過教學(xué)歷程影響同學(xué)，使同學(xué)的心理也健康進(jìn)展。老師的心理健康直接影響同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問。心境不好的老師很難營(yíng)造開心、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、簡(jiǎn)單沖突、喜怒無(wú)常、心情不穩(wěn)定。老師的心情會(huì)影響到同學(xué)，如同學(xué)常處于緊急和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不行能高，學(xué)習(xí)效果不佳，長(zhǎng)此以往會(huì)

8、導(dǎo)致心理問題，甚至疾病。相反，老師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度樂觀，教學(xué)樂觀，就會(huì)想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，同學(xué)也會(huì)樂觀地學(xué)，樂觀地思索。老師樂觀的情感、健康的心理睬誘發(fā)同學(xué)的樂觀情感，促進(jìn)同學(xué)健康心理的形成，對(duì)建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、開心的課堂氣氛，以及同學(xué)接受與理解學(xué)問均有直接影響。老師的心理健康直接影響師生關(guān)系。老師心理不健康，就難以正確理解同學(xué)的心理與行為，會(huì)實(shí)行不合常理的態(tài)度、方法來(lái)對(duì)待問題，會(huì)使師生間產(chǎn)生沖突與沖突。比如有的老師經(jīng)常埋怨同學(xué)越來(lái)越難教老師苦口婆心，竭盡全力地對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，可同學(xué)要么我行我素，要么“陽(yáng)奉陰違”。聞名心理學(xué)家艾里克森曾指出：不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)

9、致同學(xué)的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，假如遇到一位好老師，同學(xué)由于家境等造成的不健康心理可以得到轉(zhuǎn)變。老師和同學(xué)對(duì)立的狀態(tài)絕不利于同學(xué)學(xué)習(xí)，是否產(chǎn)生對(duì)立的師生關(guān)系及對(duì)立關(guān)系能否妥當(dāng)解決，最終打算于老師的心理狀況。老師的心理健康直接影響同學(xué)共性的進(jìn)展。在同學(xué)的成長(zhǎng)過程中老師是重要的人，是參照，是榜樣。特殊是學(xué)校生，由于認(rèn)知水平有限，同學(xué)辨別是非的力量還不夠，還沒有形成獨(dú)立的自我，很簡(jiǎn)單仿照別人，尤其是老師和家長(zhǎng)。老師心情好不好，喜不喜愛工作，都會(huì)影響同學(xué)。老師若懲處、報(bào)復(fù)同學(xué)，同學(xué)會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣，形成心理障礙。老師處事不公、亂用權(quán)利，會(huì)影響同學(xué)對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。由此看來(lái)，老師健康地心理

10、對(duì)同學(xué)影響巨大。這就要求我們老師不斷地調(diào)整自我，努力做一個(gè)心理健康的好老師，正像有人說的：我們不能打算生命的長(zhǎng)度，但我們可以掌握它的寬度；我們不能左右天氣，但我們可以轉(zhuǎn)變心情；我們不能轉(zhuǎn)變?nèi)菝?，但我們可以呈現(xiàn)笑容；我們不能掌握他人，但我們可以把握自己；我們不能預(yù)知明天，但我們可以利用今日；我們不能樣樣順當(dāng)，但我們可以事事盡力。老師心理健康訓(xùn)練心得體會(huì)3做為剛踏入工作一年的年輕老師，在上個(gè)學(xué)期，我有幸參與了棲霞區(qū)心理老師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)不同于一般的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。隨著時(shí)代的進(jìn)展，對(duì)人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必需具備的條件和基礎(chǔ)。從素養(yǎng)訓(xùn)練的著眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素養(yǎng)的

11、保障。然而，在我們實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的過程中，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭多方因素，導(dǎo)致部分老師厭教，部分同學(xué)厭學(xué)等不健康心理，嚴(yán)峻影響了教與學(xué)的工作。因此，老師的心理健康訓(xùn)練顯得尤為重要。一、老師心理健康的重要性。老師是學(xué)校心理健康訓(xùn)練的推行者、詳細(xì)實(shí)施者。老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的一舉一動(dòng)都對(duì)孩子有很大影響，特殊是對(duì)低班級(jí)同學(xué)。在他們的心目中，老師什么都懂，什么都會(huì)，老師是圣的。老師的言談舉止，以及待人接物等，都會(huì)使同學(xué)受到深刻的影響。一個(gè)樂觀的、心理健康的老師，能夠制造一種和諧與溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)輕松開心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。反之，能夠造成一種緊急的課堂氣氛

12、，使同學(xué)如坐針氈，心情擔(dān)心。所以，老師的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。老師要不斷地完善自己的人格，提升自己的人格魅力。老師要清晰地熟悉到自己，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受力量；調(diào)整心情，保持心理的平衡；用自己心情開心的角度去思索、處理問題，建立良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，合理的規(guī)劃、支配自己時(shí)間；培育多種愛好與愛好，只有這樣，才能夠樂觀、樂觀、健康地投入到工作中區(qū)。二、同學(xué)心理健康的重要性。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)的老師對(duì)一些案例的剖析，讓我們熟悉到許多在班級(jí)管理中的事情也可以這樣處理啊，才恍然大悟，原來(lái)他們是僅僅相連的。雖然我們沒有處理過類似的案例，但我們已經(jīng)把握了這些大事的相關(guān)

13、學(xué)問及應(yīng)對(duì)措施，這都要感謝心理學(xué)老師對(duì)我們所作的培訓(xùn)。學(xué)校階段同學(xué)的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。從心靈上賜予同學(xué)鼓舞和信念，了解同學(xué)的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等。我們無(wú)法轉(zhuǎn)變社會(huì)現(xiàn)狀，只能靠自己的力氣去制造和諧的環(huán)境。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的、舒心的、歡樂的、學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子踏入學(xué)校就很快樂，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)校有莫大的吸引力，而老師就是其中的一個(gè)緣由。那樣孩子會(huì)樂于學(xué)習(xí)。也可以與同學(xué)家長(zhǎng)溝通思想，相互協(xié)作，根本的動(dòng)身點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校訓(xùn)練的過程。就像陶行知先生的所說“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)

14、學(xué)，學(xué)做真人”。學(xué)做人的前提是要同學(xué)形成健康的心理。那么老師就要不斷完善自己。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，真正作到為人師表。因?yàn)榈桶嗉?jí)的孩子時(shí)刻在仿照著四周的人、事。通過這次的學(xué)習(xí)，只能說無(wú)論在理論學(xué)問上，還是方法技巧上我都對(duì)心理訓(xùn)練有了初步的了解，我的了解也只是皮毛。但是將來(lái)的路還很長(zhǎng)，我會(huì)連續(xù)努力地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用在訓(xùn)練教學(xué)上，盼望我能夠成為照亮孩子們內(nèi)心深處的一縷暖陽(yáng)。老師心理健康訓(xùn)練心得體會(huì)4通過本次心理健康訓(xùn)練學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康訓(xùn)練的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：學(xué)校生心理健康訓(xùn)練關(guān)鍵是老師，老

15、師要敬重同學(xué)。不行有私心講究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的訓(xùn)練教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了學(xué)校生對(duì)生活的喜愛，陶冶了學(xué)校生情操，充實(shí)了學(xué)校生生活，激發(fā)了學(xué)校生的求知欲，培育了學(xué)校生的探究精神與生活情趣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的訓(xùn)練教學(xué)精神環(huán)境，公平相待同學(xué)在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在同學(xué)面前必需表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位同學(xué)，才能

16、使同學(xué)感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的同學(xué)，多關(guān)懷有心理障礙的同學(xué)。因?yàn)檫@些同學(xué)經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)同學(xué)遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良心情，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J(rèn)為老師應(yīng)深化了解同學(xué)，擅長(zhǎng)與同學(xué)溝通，進(jìn)行談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)同學(xué)，傾聽同學(xué)的內(nèi)心情感，感知同學(xué)的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛去關(guān)懷、呵護(hù)每個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)的心靈得以寄予，讓同學(xué)的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、關(guān)心時(shí)，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)伸出救濟(jì)之手關(guān)心同學(xué)，使同學(xué)幼小的心靈得

17、到鼓舞，讓同學(xué)信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康訓(xùn)練是當(dāng)前學(xué)校訓(xùn)練改革在新形勢(shì)下的新視角，它注意全體同學(xué)的心理素養(yǎng)的進(jìn)展，雖然，開展心理健康訓(xùn)練的方法與途徑有許多，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明白，當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、關(guān)心時(shí)，老師只有對(duì)同學(xué)傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化同學(xué)的心靈，才能讓同學(xué)更好地去把握科學(xué)文化學(xué)問，同學(xué)只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更樂觀地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康訓(xùn)練不行缺的方法與手段。老師心理健康訓(xùn)練心得體會(huì)5良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分，是將來(lái)人才素養(yǎng)中非常重要的內(nèi)容。學(xué)校心理健康訓(xùn)練是培育同學(xué)健康心理，健全人格的最佳途徑，

18、是現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志。這次山口片組織了心理健康訓(xùn)練溝通會(huì)，我感受很深。從中得到一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。1、要提高訓(xùn)練管理的針對(duì)性。以往我們有用同種方法、同種手段訓(xùn)練全部的同學(xué)的現(xiàn)象，少數(shù)人犯錯(cuò)，大家挨批，少數(shù)人有提高，全班都光榮，不重視共性訓(xùn)練。在訓(xùn)練上，全部“一個(gè)羊是放，一群羊也是放”的說法和作法全是錯(cuò)誤的。有不少家長(zhǎng)把同學(xué)送到學(xué)校時(shí)對(duì)老師說的第一句話：“給您添一個(gè)麻煩，要多勞您一分心?！边@就是要求針對(duì)同學(xué)實(shí)際加強(qiáng)訓(xùn)練的期望。訓(xùn)練管理有了針對(duì)性，才可以收到好的效果。2、要營(yíng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境。良好的訓(xùn)練環(huán)境有獨(dú)特的訓(xùn)練功能，可以起到使同學(xué)耳濡目染、潛移默化的作用。幽靜的校內(nèi)和美麗的環(huán)境自然會(huì)使人心情舒服、氣氛

19、和諧，這就為轉(zhuǎn)變同學(xué)思想、調(diào)整同學(xué)的心態(tài)和行為制造了有利條件。管理民主，師生公平，敬重同學(xué)人格，愛惜同學(xué)心靈，互交知心伴侶是正常的訓(xùn)練氛圍。民主與公平能給人們心理的寬松，感到心平氣和，不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會(huì)同學(xué)調(diào)整自我心態(tài)，增加正確評(píng)價(jià)自我、正確熟悉現(xiàn)實(shí)、正視逆境的力量以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力量，這也是培育同學(xué)健康心理水平的必要條件。實(shí)施心理健康訓(xùn)練，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的工作。我們要在實(shí)踐中不斷探究，不斷總結(jié)，注意各種訓(xùn)練渠道的整體協(xié)作，同時(shí)要努力提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)力量，讓心理健康之花，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。老師心理健康訓(xùn)練心得體會(huì)620 xx年的12月我校對(duì)全體老師開展了班主任培訓(xùn)

20、工作之心理輔導(dǎo)技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)，并于訓(xùn)練局對(duì)全縣老師進(jìn)行了心理輔導(dǎo)技術(shù)考試。通過幾位我校實(shí)力雄厚的心理專項(xiàng)老師對(duì)我們進(jìn)行的為期一周的心理輔導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)，我學(xué)到了很多班級(jí)管理方面的學(xué)問，使我對(duì)班主任工作有了新的思索，尤其是學(xué)了對(duì)同學(xué)心理健康訓(xùn)練這一專題后，我受益匪淺。作為師范學(xué)校院校的一名同學(xué)，在高校我們都學(xué)習(xí)過學(xué)校開設(shè)的心理健康訓(xùn)練類課程，但是那時(shí)對(duì)于心理健康訓(xùn)練類課程的理解可能只局限在對(duì)學(xué)問理論的理解與把握上，很難切實(shí)地與現(xiàn)實(shí)遇到的問題相結(jié)合并加以運(yùn)用，而現(xiàn)在通過在職崗位上專業(yè)人員對(duì)我們的培訓(xùn)以及各自現(xiàn)有的在一線工作的閱歷的結(jié)合，使我進(jìn)一步熟悉到了心理健康訓(xùn)練的重要意義。心理健康訓(xùn)練是一種時(shí)代的要

21、求。良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的一個(gè)重要組成部分，是將來(lái)人素養(yǎng)中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。中學(xué)校心理健康訓(xùn)練指導(dǎo)綱要確定心理健康訓(xùn)練的總目標(biāo)是：提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。心理健康訓(xùn)練的詳細(xì)目標(biāo)是：使同學(xué)不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量；培育同學(xué)健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加自我訓(xùn)練力量。在中學(xué)校開展心理健康訓(xùn)練，是我們同學(xué)健康成長(zhǎng)的需要，是推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的必定要求。開展心理健康訓(xùn)練，可促使老師更新訓(xùn)練理念

22、，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞訓(xùn)練的成果；有利于同學(xué)心理障礙的排解、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說，開展同學(xué)心理健康訓(xùn)練具有重要的意義。心理健康的內(nèi)涵心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面心理問題。圍圍著心理健康開展的訓(xùn)練，我們稱之為為心理健康訓(xùn)練。從班主任的職責(zé)來(lái)看，班主任要當(dāng)好同學(xué)的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的進(jìn)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分班主任做好心理健康訓(xùn)練，才能夠全面地提高同學(xué)的心理素養(yǎng)和全面素養(yǎng)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指同學(xué)中間，或者指某個(gè)個(gè)體中

23、間，對(duì)自己或者對(duì)自我一種樂觀的確定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)同學(xué)自尊心的培育，因?yàn)橥瑢W(xué)假如自尊就可以成為自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。人的心理狀態(tài)一般來(lái)說可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出非常重要的特點(diǎn)。正常狀態(tài)指的是在沒有較大困擾的狀況下，同學(xué)的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，同學(xué)的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相全都，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。不平衡狀態(tài)指的是一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極心情的大事，如受到挫折、需求得不到滿意等，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指同學(xué)處于挫折、焦慮、壓抑

24、、恐驚、擔(dān)憂、沖突等狀態(tài)。亞健康狀態(tài)指的是當(dāng)同學(xué)處于不健康狀態(tài)時(shí)，往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括反社會(huì)行為和特別行為。同學(xué)在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn)，因此作為班主任，我們要看到廣闊同學(xué)的兩個(gè)主流，一是大部分的同學(xué)心理健康是主流；二是有些同學(xué)由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生臨時(shí)的心理不適，他們要求賜予指導(dǎo)，以關(guān)心他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問題。對(duì)于班主任，在面對(duì)同學(xué)進(jìn)展中所消失的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，實(shí)行有效的方法予以解決；而針對(duì)極個(gè)別的消失嚴(yán)峻心理障礙的同學(xué)，則要能夠準(zhǔn)時(shí)甄別，并樂觀尋求特地機(jī)構(gòu)予以解決。作為一名人民老師，我們擔(dān)負(fù)著教書育人的重任。因此我們不但教授給同學(xué)學(xué)問

25、，還務(wù)必要關(guān)注同學(xué)的人格進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的身心健康，并時(shí)刻預(yù)備著。那么在平常我們就得扎實(shí)專業(yè)技能與把握心理健康常識(shí)與把握相關(guān)的心理輔導(dǎo)技術(shù)，在平常的教學(xué)工作中在沒消失問題前做好預(yù)防開到工作，在消失問題時(shí)能準(zhǔn)時(shí)有效地為同學(xué)供應(yīng)切實(shí)有效的關(guān)心，使同學(xué)健康地成長(zhǎng)起來(lái)。老師心理健康訓(xùn)練心得體會(huì)7依據(jù)當(dāng)前訓(xùn)練環(huán)境面臨的新形勢(shì)新任務(wù)，20 xx年12月11日，訓(xùn)練部對(duì)原有綱要進(jìn)行了修訂，印發(fā)了中學(xué)校心理健康訓(xùn)練指導(dǎo)綱要，提出了“十六字工作方針”全面推動(dòng)、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)進(jìn)展，以及“四個(gè)結(jié)合”基本原則科學(xué)性與時(shí)效性結(jié)合，進(jìn)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合，面對(duì)全體同學(xué)和關(guān)注個(gè)體差異相結(jié)合，老師的主導(dǎo)

26、性與同學(xué)的主體性相結(jié)合。該指導(dǎo)綱要主要陳述了五個(gè)方面的內(nèi)容：一、心理健康訓(xùn)練的指導(dǎo)思想和基本原則；二、心理健康訓(xùn)練的目標(biāo)與任務(wù)；三、心理健康訓(xùn)練的主要內(nèi)容；四、心理健康訓(xùn)練的途徑和方法；五、心理健康訓(xùn)練的組織實(shí)施。通過該綱要的學(xué)習(xí)，我充分意識(shí)到了當(dāng)前學(xué)校心理訓(xùn)練重要性和必定性，作為一個(gè)老師尤其作為一個(gè)班主任，必需加大對(duì)同學(xué)心理進(jìn)展的學(xué)習(xí)和關(guān)注，唯有如此，才能更好地開展訓(xùn)練工作，才能為國(guó)家和社會(huì)真正培育身心健康的棟梁之才。雖然，國(guó)家各大文件精神和政策要求學(xué)校開展心理健康訓(xùn)練專題建立心理詢問室，全方位為中學(xué)校生的心理進(jìn)展供應(yīng)關(guān)心和指導(dǎo)。但是，究竟，心理學(xué)的學(xué)問博大精深，不是全部老師都接受過正規(guī)的心

27、理輔導(dǎo)培訓(xùn)的，另外就是心理詢問室，雖然各學(xué)校都有設(shè)置，但實(shí)事求是的說，一方面是一般學(xué)校的心理詢問室的配置都比較簡(jiǎn)陋，另一方面，同學(xué)對(duì)于心理問題普遍熟悉不夠到位，缺乏主動(dòng)尋求心理關(guān)心的士氣，有了心理上的問題，連主動(dòng)向班主任求助的想法都很少，想要同學(xué)主動(dòng)走進(jìn)心理詢問室更是難上加難。所以，這就對(duì)老師們提出了更高的訓(xùn)練要求，要在日常的教學(xué)中主動(dòng)自覺地遵循同學(xué)心理健康訓(xùn)練的規(guī)律，將適合同學(xué)特點(diǎn)的心理健康訓(xùn)練內(nèi)容有機(jī)滲透到日常訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中。要注意發(fā)揮老師人格魅力和為人師表的作用。但不得不考慮當(dāng)前的中學(xué)訓(xùn)練環(huán)境，還是普遍講升學(xué)率作為衡量學(xué)校的第一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校自然還是將教學(xué)成果作為評(píng)價(jià)老師的第一標(biāo)準(zhǔn)，那這就在

28、很大程度上限制了老師們對(duì)于同學(xué)心理狀況的關(guān)注，有的老師發(fā)覺同學(xué)課堂有特別行為，無(wú)非就是兩種處理方式，要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀(jì)狀況處理，要么以擾亂課堂秩序?yàn)橛芍苯佑?xùn)斥同學(xué)，這些都不利于同學(xué)的心理健康進(jìn)展。學(xué)校當(dāng)然也有不定時(shí)開展的心理健康訓(xùn)練講座，但是由于場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等等各方面的緣由，究竟很少，而全體同學(xué)都能參加的機(jī)會(huì)少之又少，即使參與，群體活動(dòng)，起到的作用也是微乎其微的。綜合來(lái)看，真正能夠?yàn)橥瑢W(xué)心理進(jìn)展挑起重?fù)?dān)的責(zé)任還要落到班主任肩上，還要落到班級(jí)管理的方方面面，班主任在班級(jí)管理中對(duì)同學(xué)開展心理訓(xùn)練才是有效引導(dǎo)同學(xué)心理健康進(jìn)展的最可行最有意義的方式。而班主任班級(jí)管理的重要任務(wù)之一是班

29、會(huì)的組織和開展，班主任在班會(huì)組織中樂觀開展心理訓(xùn)練課，合理加入心理素養(yǎng)拓展活動(dòng)包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、心理訓(xùn)練、情景設(shè)計(jì)、角色扮演、團(tuán)隊(duì)嬉戲、心理情景劇，等等，將空泛的心理訓(xùn)練化為實(shí)實(shí)在在的同學(xué)親身參加其中，真實(shí)感受，自我內(nèi)化提升的真正有助于同學(xué)身心進(jìn)展的心理訓(xùn)練，同時(shí)，對(duì)同學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的意義是深刻深遠(yuǎn)的。老師心理健康訓(xùn)練心得體會(huì)8帶著一份向往，帶著一份喜悅，帶著一份期盼與責(zé)任，我有幸參與了XX區(qū)的心理健康的培訓(xùn)，不僅有理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)我們的大腦，同時(shí)還深化訓(xùn)練教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研，使我在思想理念和工作力量等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。感受一：熟悉心理健康重要，促進(jìn)展通過本次的學(xué)

30、習(xí)，我熟悉到了老師心理健康的重要性。我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理健康訓(xùn)練的推行者、詳細(xì)實(shí)施者，一個(gè)勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)同學(xué)有很大影響。老師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使同學(xué)受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛，使同學(xué)如坐針氈，惶惑擔(dān)心。所以新的訓(xùn)練實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。感受二：和諧的團(tuán)隊(duì)精神，助進(jìn)步作為一個(gè)xx區(qū)的骨干班成員，覺得自己特別榮幸。

31、因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)特別貼心的團(tuán)隊(duì)。在老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)員的熱忱都特別高漲。這次去XX我們給組配備了一個(gè)特別貼心的指導(dǎo)師XX老師，老師特別轉(zhuǎn)到心理這個(gè)行業(yè)只有短短的兩年時(shí)間，但是她對(duì)于教學(xué)的熱忱和對(duì)教學(xué)的討論都是值得我們學(xué)習(xí)的。這一周來(lái)，我虛心的向X老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)。X老師還親自給我們上課，聽了X老師的課后，讓我們感受頗深。同時(shí)，X老師真的是特別的無(wú)私熱心，每次聽完她的課，我有什么不解之處，她都急躁細(xì)致的向我講解，說明她為什么如此處理教材，毫無(wú)保留。碰上我們組要開公開課，更是熱心地幫我們指導(dǎo)，指出不足之處。在外面學(xué)習(xí)的每天晚上我們小組的成員都能相互關(guān)心和支持，相互學(xué)習(xí)，共同提高，遇到問題主動(dòng)自找緣由

32、，坦誠(chéng)溝通解決。在學(xué)習(xí)期間我看到他們的老師在遇到訓(xùn)練教學(xué)問題時(shí)都能與其他成員共同溝通，一同解決問題，同伴互助活動(dòng)開展的特別好。感受三：提高自身素養(yǎng)，助成長(zhǎng)通過培訓(xùn)，自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能，供應(yīng)維護(hù)心理健康和提高心理素養(yǎng)的方法有了肯定的了解；通過對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)熟悉與識(shí)別心理特別現(xiàn)象有了熟悉，而且有了肯定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素養(yǎng)良好的老師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和心情，潛移默化地感染同學(xué)，促使同學(xué)樂觀主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；同學(xué)在老師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿意的情感，并流露出對(duì)老師的敬重和愛戴。要努力克服不良心情的困擾，在不斷提高學(xué)

33、問素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培育自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能，促進(jìn)同學(xué)的健康成長(zhǎng)，提高訓(xùn)練教學(xué)的整體效、九益?？傊?，在這次的培訓(xùn)的熬煉中，我增長(zhǎng)了學(xué)問，擴(kuò)大了視野，在業(yè)務(wù)水平上有了肯定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步努力，將所見、所學(xué)依據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作，為學(xué)校工作盡己所能！老師心理健康訓(xùn)練心得體會(huì)9最近參與了中學(xué)校老師健康訓(xùn)練培訓(xùn)，受益匪淺，感受頗多。先聽了劉老師的師德修養(yǎng)楊老師的進(jìn)展心理學(xué)，周老師的社會(huì)心理學(xué)。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實(shí)際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了很多。通過學(xué)習(xí)，我懂得了老師首先

34、要具備健康的心理。老師是學(xué)校心理健康訓(xùn)練的詳細(xì)實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和精彩的專業(yè)技能還要有健全的人格。老師的言行對(duì)同學(xué)有很大影響，在同學(xué)的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓同學(xué)受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓同學(xué)如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康訓(xùn)練和情感訓(xùn)練的動(dòng)身點(diǎn)。新的訓(xùn)練實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力通過學(xué)習(xí)，我熟悉到了同學(xué)心理健康的重要性。中學(xué)校階段同學(xué)的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們經(jīng)常能在報(bào)紙或新聞中看到同學(xué)自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也

35、有不擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當(dāng)代青少年同學(xué)承受心理壓力的力量有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理老師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”，賜予同學(xué)鼓舞，幫他們重拾信念。要對(duì)同學(xué)不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，就要會(huì)同同學(xué)家長(zhǎng)實(shí)行較為科學(xué)的方法訓(xùn)練子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的訓(xùn)練環(huán)境，可以有方案有針對(duì)性地開展心理健康訓(xùn)練活動(dòng)；可以與同學(xué)家長(zhǎng)溝通思想，相互協(xié)作，而且要將其滲透到學(xué)校訓(xùn)練的全過程。我們的目的就是教書育人，是素養(yǎng)訓(xùn)練和心理健康訓(xùn)練的推行者和詳細(xì)實(shí)施者。除了要有淵博的學(xué)問和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對(duì)同學(xué)

36、關(guān)鍵時(shí)期的心理變化進(jìn)行訓(xùn)練。才能使同學(xué)形成健康的心理。這是我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)，無(wú)論在理論學(xué)問還是方法技巧上我對(duì)心理訓(xùn)練有了進(jìn)一步了解為了讓同學(xué)健康歡樂的成長(zhǎng)，我會(huì)連續(xù)仔細(xì)的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！老師心理健康訓(xùn)練心得體會(huì)10這次福州市骨干班主任培訓(xùn)，我有幸傾聽了劉曉明的中學(xué)校老師心理健康訓(xùn)練狀況講座。首先是老師的講座特別的生動(dòng)好玩;其次就是通過老師心理健康講座，在我心中奠定了老師心理健康對(duì)于自己的工作和生活中的重要特別的地位。使我對(duì)“健康”有了重新熟悉，一個(gè)勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)同學(xué)有很大

37、影響，人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛，使同學(xué)如坐針氈，惶惑擔(dān)心。所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康訓(xùn)練、情感訓(xùn)練的動(dòng)身點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康事實(shí)上除了身體健康，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注心理的健康，心理專家認(rèn)為，心理問題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而老師又是這種心理問題的高危人群之一。心理的健康不僅影響我們老師的個(gè)人生活，還會(huì)影響我們四周人的生活，也會(huì)影響工作。所以，我們必需重視我們老師的心理健康。通過學(xué)習(xí)，我也知道了老師要擅長(zhǎng)做好自

38、身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問和心理健康學(xué)問，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量;調(diào)整心情，保持心理的平衡;擅長(zhǎng)選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理支配時(shí)間，張弛有度;培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以樂觀健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，我肯定會(huì)保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，善待每一個(gè)同學(xué)。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)懷愛惜自己的同學(xué)，讓他們?cè)谳p松開心的氛圍中歡樂成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人。老師心理健康訓(xùn)練心得體會(huì)11老師的職業(yè)

39、是一種特別的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命,專心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告知我們的：“訓(xùn)練意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！崩蠋煿ぷ鞯倪@一特別性打算了老師心理素養(yǎng)的重要性。所以，要讓同學(xué)具有良好的心理素養(yǎng)，首先老師要有良好的心理素養(yǎng)，要提高同學(xué)的心理健康水平，首先老師要有較高的心理健康水平。因此，關(guān)注老師的心理健康同關(guān)注同學(xué)的心理健康具有同等的重要性。作為老師歸根究竟還是一個(gè)一般的社會(huì)人、自然人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問題，但老師職業(yè)的特別性又要求老師必需是心理健康的人。因?yàn)?，老師的一言一行在同學(xué)心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。這就要求老師不僅要用超

40、群的教學(xué)藝術(shù)去培育同學(xué)的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)去感染和熏陶同學(xué)，而高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)源于老師的心理健康。讀了老師心理健康一書后,使我更加熟悉到了老師心理健康的重要性。老師是學(xué)校心理健康訓(xùn)練的推行者、詳細(xì)實(shí)施者，一個(gè)勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)同學(xué)有很大影響，特殊是對(duì)低班級(jí)同學(xué)更是如此，在他們的心目中，老師是智者什么都懂;是能者什么都會(huì);是圣者不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力氣。老師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使同學(xué)受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的

41、氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛，使同學(xué)如坐針氈，惶惑擔(dān)心。所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康訓(xùn)練、情感訓(xùn)練的動(dòng)身點(diǎn)和首要原則，新的訓(xùn)練實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過讀了這本書后,使我更加明白了老師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問和心理健康學(xué)問，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量;調(diào)整心情，保持心理的平衡;擅長(zhǎng)選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立

42、起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理支配時(shí)間，張弛有度;培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以樂觀健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。老師心理健康訓(xùn)練心得體會(huì)12xxxx年9月22日至9月28日，我有幸赴海南萬(wàn)寧興隆參與了為期7天的海南省中學(xué)校生心理健康訓(xùn)練老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)，傾聽了肖少北院長(zhǎng)、劉海燕教授等6位專家的精彩講座。他們用一個(gè)個(gè)鮮亮的事例，闡述了心理健康

43、這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康訓(xùn)練是一門提高同學(xué)心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理訓(xùn)練，可以削減甚至杜絕同學(xué)心理問題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)的人格健全進(jìn)展的目標(biāo)，老師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。從而讓我了解到心理健康訓(xùn)練的意義以及它的重要性，明白了老師不僅僅要教書，更重要的是要育人。更體會(huì)到新時(shí)期對(duì)健康理念的重視使我們不容忽視?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)如下：本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識(shí)到老師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無(wú)論是從老師自身，還是從同學(xué)的角度去考慮，我們老師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問題，

44、只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在，或者有意識(shí)的否認(rèn)它的存在。所以我們每一個(gè)一個(gè)正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的學(xué)問，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的老師呢？訓(xùn)練是心與心的溝通，我們面對(duì)的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著簡(jiǎn)單情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的老師才能培育出心理健康的同學(xué)。從某種意義上來(lái)說，心理不健康的老師對(duì)同學(xué)身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)力量低下對(duì)同學(xué)學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。老師的心理健康更是直接關(guān)系到同學(xué)的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格進(jìn)展。因此，老師心理健康是培育兒童心理健康的必要前提，維護(hù)老師心理健康對(duì)于培育合格人才促進(jìn)訓(xùn)練和諧進(jìn)展具有非常重要的意義。心理健康與

45、心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的狀況是常常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說，都有可能消失某些不夠健康的心理狀態(tài)。很多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無(wú)名小卒一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最終不能忍受貧困和疾病的熬煎，開槍自殺；蘇聯(lián)聞名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易感動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來(lái)陪他談話而開槍自殺美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的

46、。這樣的例子還有許多許多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有肯定的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些，只是嚴(yán)峻程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速進(jìn)展的布滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)老師提出了更高的要求，給老師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。心理健康訓(xùn)練是一種時(shí)代的要求。良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的一個(gè)重要組成部分，是將來(lái)人素養(yǎng)中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。中學(xué)校心理健康訓(xùn)練指導(dǎo)綱要確定心理健康訓(xùn)練的總目標(biāo)是：提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。心理健康訓(xùn)練的詳細(xì)目標(biāo)是：使同學(xué)不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控

47、自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量；培育同學(xué)健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或的同學(xué)，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加自我訓(xùn)練力量。在中學(xué)校開展心理健康訓(xùn)練，是我們同學(xué)健康成長(zhǎng)的需要，是推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的必定要求。開展心理健康訓(xùn)練，可促使老師更新訓(xùn)練理念，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞訓(xùn)練的成果；有利于同學(xué)的排解、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說，開展同學(xué)心理健康訓(xùn)練具有重要的意義。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注同學(xué)的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不

48、應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的進(jìn)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。此外，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正

49、作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，同學(xué)的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向進(jìn)展。此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅7天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓(xùn)賜予我的東西決不止心理學(xué)的理論學(xué)問，它會(huì)有一種連續(xù)性，影響著我的生活和工作今后，我要從心理訓(xùn)練的層面上去訓(xùn)練我的同學(xué)，更多的關(guān)注同學(xué)的心理進(jìn)展。為了讓同學(xué)健康歡樂的成長(zhǎng)，我會(huì)連續(xù)仔細(xì)的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！老師心理健康訓(xùn)練心得體會(huì)131、在定期心理詢問的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注“確立人生目標(biāo)”、“職業(yè)選擇”、“職業(yè)設(shè)計(jì)”、“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”、“心理調(diào)適”等貼近同學(xué)需求的專題，消退和緩解同學(xué)成長(zhǎng)過程中的各

50、種心理問題。2、對(duì)同學(xué)和老師進(jìn)行心理測(cè)量和人格分析。3、建立心理委員聯(lián)系制度，定期組織培訓(xùn)輔導(dǎo)。4、針對(duì)同學(xué)普遍存在的問題，準(zhǔn)時(shí)組織開展團(tuán)體訓(xùn)練和團(tuán)體心理矯治，防止其進(jìn)展擴(kuò)散。5、完善“校內(nèi)心理熱線”和“心理信箱”，并以此為紐帶加強(qiáng)與同學(xué)的聯(lián)系。6、堅(jiān)持做好心理健康訓(xùn)練講座，努力使內(nèi)容貼近同學(xué)思想心理實(shí)際，注意實(shí)效，同時(shí)針對(duì)同學(xué)突出的心理問題開設(shè)心理健康專題講座，確保全年不少于5場(chǎng)。7、努力提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，通過自學(xué)、參與行業(yè)人員培訓(xùn)和定期內(nèi)部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論等形式不斷提高業(yè)務(wù)水平和服務(wù)意識(shí)。8、為了滿意同學(xué)心理成長(zhǎng)的需要，我們連續(xù)定期編寫和分發(fā)“同學(xué)心理自助材料”，同時(shí)編寫“心理健康輔導(dǎo)材料”等

51、系列材料，爭(zhēng)取在年內(nèi)完成高同學(xué)心理信箱、高中同學(xué)心理健康案例解析、專家談心理健康三種“心理健康輔導(dǎo)材料”并投放到同學(xué)手中。9、做好新生心理調(diào)查，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別心理問題嚴(yán)峻同學(xué)的后續(xù)治療和監(jiān)測(cè)，努力建立穩(wěn)定長(zhǎng)效的心理監(jiān)測(cè)體系和同學(xué)心理健康訓(xùn)練機(jī)制。10、仔細(xì)建立同學(xué)心理健康檔案。11、開展同學(xué)職業(yè)生涯訓(xùn)練討論，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)人生目標(biāo)和職業(yè)生涯的訓(xùn)練和指導(dǎo)。老師心理健康訓(xùn)練心得體會(huì)14通過這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做同學(xué)心理工作的重要性，不能把同學(xué)的任何問題都定位在表面處理上，而且應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象看同學(xué)行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)同學(xué)心理健康地進(jìn)展。在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的心得感受：感受之一：這次培訓(xùn)關(guān)心我熟悉了學(xué)校心理健康訓(xùn)練學(xué)科的重要真正的心育的確是進(jìn)行德育、智育等訓(xùn)練的基礎(chǔ)，而心理