心理咨詢與干預(yù)制度

1、心理咨詢與干預(yù)制度為了更好地開(kāi)展心理咨詢和干預(yù)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高幼兒的思想道德水平和心理健康水平，預(yù)防突發(fā)心理危機(jī)事件，特制定本制度:1、全面規(guī)劃和組織學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，解決疫情期間出現(xiàn)的心理煩躁、焦慮等心理問(wèn)題。2、存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀杰的學(xué)生是我們關(guān)注與工預(yù)的對(duì)象。確定對(duì)象存在心理危機(jī)一般指對(duì)象存在具有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動(dòng)或認(rèn)知、軀體或行為方面有較大改變，且用平常解決問(wèn)題的方法暫時(shí)不能應(yīng)對(duì)或無(wú)法應(yīng)對(duì)眼前的危機(jī)。3、做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育，重在預(yù)防。教學(xué)活動(dòng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，善待人生;對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)

2、自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹(shù)立自信，消除自殺:對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對(duì)教育，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，人們什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī)，哪些言行是自殺的前兆，對(duì)出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。4、對(duì)存在下列因素之一的學(xué)生，作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個(gè)體予以特別關(guān)注:(1)情緒低落抑郁者。(2)出現(xiàn)嚴(yán)重適應(yīng)不良導(dǎo)致心理問(wèn)題者。(3)存在諸如學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴(yán)重人際沖突或突遇嚴(yán)重挫折者。(4)過(guò)去有過(guò)自殺行為或企圖，或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者.(5)、性格有明顯缺陷者，如明顯內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者。(6)、有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者。(7)、感到社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺

3、乏或喪失者，如父母離異、家庭破裂親子關(guān)系惡化等。(8)、有明顯的精神障礙或心理疾病者。(9)、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對(duì)自身、他人、社會(huì)產(chǎn)生危害者。5、做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作，應(yīng)做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報(bào)，早評(píng)估，早治療，信息暢通，快速反應(yīng)，力爭(zhēng)將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。6、所以工作人員發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常情況，應(yīng)及時(shí)反饋到學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作組。由學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)小組進(jìn)行評(píng)估和初步診斷，提出相關(guān)建議，并轉(zhuǎn)到專(zhuān)門(mén)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)一步診斷。(1)、如果診斷心理危機(jī)程度較輕，能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者，所在班級(jí)應(yīng)密切注意學(xué)生心態(tài)，給予關(guān)心。(2)、如果診新危機(jī)程度較高、不能在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)者，學(xué)校與家長(zhǎng)協(xié)商解決休學(xué)事宜。7、在開(kāi)展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過(guò)程中，應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音記錄、書(shū)信、照片等。學(xué)生因心理問(wèn)題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，班級(jí)亦應(yīng)將其詳細(xì)資料報(bào)學(xué)校備案8、參與心理危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對(duì)工作中所涉及于預(yù)對(duì)象的各種信息嚴(yán)格保密9、工作人員如發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常情況或心理危機(jī)后，不及時(shí)