信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究

1、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷發(fā)達(dá)，教師將信息技術(shù)充分融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的意義。教師充分掌握多媒體工具的操作方式，不僅僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能增強(qiáng)教學(xué)效率。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用成為語(yǔ)文教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。筆者將分析信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)策略引言：隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)生需要掌握的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多。教師如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的作用充分發(fā)揮到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師采用信息技術(shù)展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，采

2、用靈活的講課方式，能夠有效的豐富教學(xué)的內(nèi)容。如果教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將難以集中學(xué)生的注意力。由此可見(jiàn)，教師開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷優(yōu)化信息技術(shù)的應(yīng)用策略。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的使用狀況以及常見(jiàn)問(wèn)題（一）語(yǔ)文教師不重視信息技術(shù)的使用在新課改大背景下，教師都在努力提高自身的教學(xué)效率，但是，仍然有許多教師保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師仍然較多的采用灌輸式的教學(xué)模式，即將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的講解給學(xué)生，并沒(méi)有將信息技術(shù)的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)。有的教師一味的追求升學(xué)率，要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背， 教師也沒(méi)有及時(shí)改進(jìn)用粉筆上課的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣。這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生充

3、分調(diào)動(dòng)思考能力，同時(shí)也不利于學(xué)生能夠充分的理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。除此之外，在一定程度上造成了學(xué)生反感語(yǔ)文課堂的現(xiàn)象出現(xiàn)。（二）多媒體工具使用中，缺乏與學(xué)生之間的溝通與上述情況相反的是，教師能夠充分的掌握多媒體信息技術(shù)，但是語(yǔ)文教師在講課過(guò)程中，缺乏了與學(xué)生之間的溝通，在某種程度上嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。教師在使用多媒體工具過(guò)程中，如果只是一味的借助教學(xué)課件進(jìn)行口頭講授語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，不利于啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。教師沒(méi)有與學(xué)生展開(kāi)積極的互動(dòng)環(huán)節(jié)，在一定程度上容易造成沉悶的課堂氣氛。這樣的教學(xué)環(huán)境不利于學(xué)生在課堂上形成主人翁意識(shí)，也難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感。從而在某種程度上，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

4、，也不利于教師提高教學(xué)質(zhì)量。二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)化策略（一）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)策略語(yǔ)文學(xué)科源于生活，又反作用于生活。語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的范圍廣，因此教師應(yīng)科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理的安排教學(xué)策略。教師需要深入了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。促使學(xué)生能夠在歡快的教學(xué)環(huán)境中，獲取語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技能。教師在應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)是教學(xué)課件過(guò)程中，一定要清晰的明白小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體工具的積極作用。教師將與教材內(nèi)容相符合的文本、圖像、視頻多方面展示給學(xué)生，有助于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的投入程度。例如，小學(xué)六年

5、級(jí)語(yǔ)文教材部編版七律長(zhǎng)征一課，教師在講解過(guò)程中， 應(yīng)該科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該充分借助多媒體工具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課文的生詞。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，應(yīng)該把作者毛澤東的創(chuàng)作背景融入到教學(xué)方案中，同時(shí)還需要考慮學(xué)生是否能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯。除此之外，比如 “更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏?！边@一句話，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度，以及培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神。教師應(yīng)該要求學(xué)生能夠背誦出該篇文章，并且能夠掌握該篇文章傳達(dá)的中心思想。（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野教師如果能夠積極的利用多媒體工具，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，可以有效的拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)程度，提高教師的

6、教學(xué)效率。教師充分借助信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，有助于提高學(xué)生思考能力和觀察能力，同時(shí)也有助于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)發(fā)散思維能力。語(yǔ)文教師在上課過(guò)程中，應(yīng)該采用靈活的教學(xué)方式講解課程的內(nèi)容，促使學(xué)生能夠在滿足好奇心的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲。教師在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)具有非常大的科學(xué)性和可取性。例如，小學(xué)六年級(jí)文教材部編版開(kāi)國(guó)大典一課，教師在講授課程過(guò)程中， 應(yīng)該多方面的借助多媒體工具展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。可以為學(xué)生展示有關(guān)于開(kāi)國(guó)大典的真實(shí)影像，通過(guò)視頻播放的形式，能夠較大程度的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。除此之外，教師還應(yīng)該詳細(xì)分析開(kāi)國(guó)大典時(shí)的畫(huà)面，促使學(xué)生能夠提高見(jiàn)識(shí)面，增強(qiáng)自身的求知欲。（三）加強(qiáng)與

7、學(xué)生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂活躍氣氛教師在科學(xué)利用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還應(yīng)該合理的與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生更加充分的投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用提問(wèn)的方式與學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。這樣的教學(xué)模式有助于學(xué)生充分的調(diào)動(dòng)思考能力，以及增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除此之外教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生之間開(kāi)展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在討論過(guò)程中彼此交換意見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。例如，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材部編版少年閏土一課，教師除了為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)影片之外，教師講課過(guò)程中還應(yīng)該合理的開(kāi)展互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師可以提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。問(wèn)題的提出可以包括：少年閏土具備什么樣的人物形象？作者采用什么樣的寫作手法完成該篇文章的創(chuàng)作？少年的閏土和中年的閏土有什么樣的差別？教師合理的設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，或者引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式討論問(wèn)題。這樣的教學(xué)模式能夠有效的提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)課堂的活躍氣氛，避免出現(xiàn)沉悶的課堂氣氛。結(jié)束語(yǔ)：總而言之，教師如果能夠合理的利用信息技術(shù)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。因此，教師應(yīng)該科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師也應(yīng)該有意識(shí)的增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)課堂的活躍氣氛，促使學(xué)生不斷激發(fā)出對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲。教師還應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，完