語文教案10篇范文

1、 語文教案10篇范文語文教案篇1 【學(xué)習(xí)目標】 1、熟悉“坑、考”等6個生字，會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“驚奇、著名”等20個詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解其次段并能有感情地朗讀 其次段。 4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入課題 1、談話激趣： 小伴侶你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說，你都喜愛藏在什么樣地方呢?為什么喜愛藏在那兒? 2、介紹李四光： 你們都是聰慧活潑的好孩子，跟李四光一樣。(板書：李四光)李四光是誰?你們知道嗎? 3、導(dǎo)出課題： 今日我們就來學(xué)習(xí)一下，李四光和驚奇的大石頭之間的故事。

2、(板書：驚奇的大石頭) 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 老師：同學(xué)們抓緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌!(同學(xué)讀課文)大家都是仔細的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家： 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、討論、 嚴嚴實實、躲閃、突兀、流域、砸、 孤零零、成果、震動、大坑、隕石 (個別讀，開小火車檢查) 三、學(xué)習(xí)其次段 1、給合課文上的圖片來熟悉“孤零零”“嚴嚴實實”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中全部的效果。 2、再認讀其次段，找一找其中精彩的字詞，并說明緣由。 3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。 四、觀看圖片，設(shè)置懸念為下一課時做預(yù)備 1、哪一位是李四光，

3、并說明緣由。 2、他在想什么?此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情? 3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?” 4、“接下來的故事又會如何進展?這個問題會不會始終困擾著李四光?”請小伴侶課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。 五，書寫指導(dǎo) 1、認讀生字。 2、觀看生字，說說哪些地方簡單寫錯。(在寫“紀”時，要留意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要留意區(qū)分，不要寫錯。) 語文教案篇2 教學(xué)目標 1. 初讀課文，學(xué)習(xí)并學(xué)會本課生字新詞。 2. 品讀句子，從文中美麗的語句中感悟琴聲的奇妙。 3. 有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程 一、 揭示課題，導(dǎo)入新課 1

4、、 老師板書課題，導(dǎo)：琴聲奇妙動聽。今日我們就來學(xué)習(xí)聞名兒童文學(xué)家陳伯吹先生寫的彈琴姑娘。 2、 同學(xué)齊讀題目，老師強調(diào)“琴”字書寫。 3、 導(dǎo)入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請同學(xué)帶著這兩個問題自由讀課文。 二、初讀課文，整體感知 1、同學(xué)讀課文，老師提出新要求：把握生字新詞，把課文讀準、讀通順。 2、老師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，然后強調(diào)要點。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qi”，不能讀成“q”;“券”讀“qun”，不能讀作“jun”。 3、 同學(xué)再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。 4、 指名反饋：文中反復(fù)用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲? (同學(xué)：叮咚!叮咚!叮

5、叮咚咚!) 5、 指名用自己喜愛的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語。 6、 師：對于來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請同學(xué)們再讀課文， 7、 找出相關(guān)詞語。老師出示：( )的琴聲 8、 集體反饋，老師填詞，并指導(dǎo)同學(xué)讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚、像夜鶯般、) 9、 老師小結(jié)：是呀，多么美妙的琴聲啊!對來說它悠揚而熟識，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺得勸慰、親切、美麗、輕松。 10、 同學(xué)有感情地朗讀課文，并思索：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?同學(xué)自主朗讀課文，并小組爭論溝通、展現(xiàn)。 三、想像畫面，感悟琴聲 1、老師：同學(xué)們，畢竟是什么打動了兒童文學(xué)家的心，讓他對一個小女

6、孩如此敬佩?請同學(xué)們默讀課文，到字里行間去查找緣由，用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的漂亮景色。 (1)同學(xué)默讀勾畫，老師巡察。 (2)指名反饋，老師出示相關(guān)語段。 生：“只要琴聲一響，雨點就，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!” 師：“只要就灑在灑在也灑在”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出奇妙的音樂。誰再來讀? 生：“人們都到街頭、湖濱廣場，公園里去乘涼仍舊不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!” 師：是啊，悶熱的夏日里，窗口悅耳的琴聲仍不斷，難怪會邊走邊想像邊敬佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加舒適呢? 生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明叮咚!叮咚!叮叮咚咚!” 師：琴

7、聲聲聲入耳，“我”是贊美不絕。讀出冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。 生：“冬天的寒夜，” 師：琴聲給留下怎樣的印象?讓有怎樣的想法?請同學(xué)們體會的情感變化。 2、老師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的挨次描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們再來讀一讀，品一品。 3、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面? 4、同學(xué)選擇自己喜愛的畫面有感情地讀一讀。 5、老師總結(jié)：同學(xué)們，是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過：“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，就是表達的奇妙之處。 6、四季聽琴的感

8、受，你最喜愛哪個季節(jié)的感受?找出來讀一讀。 四、課堂小結(jié) 1、同學(xué)：談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟。 2、老師小結(jié)：同學(xué)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)真是美的享受，我們讀到了很多生動、美麗的句子，好像看到了四季美麗的景色，仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚的琴聲。 五、布置作業(yè) 1、抄寫本課生字新詞。 2、熟讀課文。 語文教案篇3 教學(xué)目標： 1、會認13個生字。會寫6個字。學(xué)習(xí)新筆畫：橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)章。 2、朗讀課文。指導(dǎo)同學(xué)將自己感悟到的情感讀出來。 3、通過學(xué)習(xí)課文，了解山區(qū)的學(xué)校生雖然身在山區(qū)，但是他們特別喜愛自己的家鄉(xiāng)，喜愛宏大的祖國。 教學(xué)重難點： 會認13個生字。會寫6

9、個字。學(xué)習(xí)新筆畫：橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)章。 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、課文錄音等。 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣 1、小伴侶們，你們看到過或者參與過升國旗嗎?你們想看國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士們是怎樣升國旗的嗎?請看錄像?；蛘哂衫蠋熁蛲瑢W(xué)敘述當時的情景。 2、為了表達對家鄉(xiāng)的喜愛，對祖國的喜愛，你看，我們山村學(xué)校的同學(xué)們也升起了國旗。(引言導(dǎo)入，板書課題) 二、自主、合作學(xué)習(xí)課文 1、請同學(xué)給自己已經(jīng)熟悉的字涂上自己喜愛的顏色，小組溝通，把自己熟悉的字告知伙伴。(增加自信念) 2、請同學(xué)用“O”圈出自己還不熟悉的字，并去向自己的伴侶求教。 3、聽

10、老師范讀兒歌的錄音，正音。 4、老師領(lǐng)讀兒歌，同學(xué)跟讀。 5、同學(xué)試讀。 6、分小組讀。 7、同桌互讀。 8、抽同學(xué)讀。 9、自由讀 10、齊讀。(只要同學(xué)能看著書讀準字音，不丟字，不加字，學(xué)過的詞語能連讀，遇到句號停一停，讀音清晰、聲音洪亮就可以了。) 三、朗讀背誦，爭論解疑 你知道我國的的國旗、國歌和首都嗎? (小組爭論后班級溝通) 四、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。 升國旗時我們應(yīng)當怎樣做? 其次教時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、朗讀課文。 2、背誦課文。 二、學(xué)習(xí)生字 1、請同學(xué)用“ ”畫誕生字。 2、同學(xué)自己試讀。 3、小組學(xué)習(xí)，把自己會讀的告知伙伴，把自己不會讀的向別人請教。 4、師教讀，正音。 留意

11、三拼音“國”、“教”和“校”后鼻音“星”、“升”。 5、小老師教讀。 6、猜字。 7、用生字卡片開火車。 8、擴詞擴句。 三、自主積累詞語 1、同學(xué)自己試讀。 2、小組學(xué)習(xí)，把自己會讀的告知伙伴，把自己不會讀的向別人請教。 3、師教讀，正音。 4、用生字卡片開火車。 5、擴句。 四、指導(dǎo)書寫 1、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折、豎彎的寫法。 2、書空練習(xí)。 3、學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)章。 4、爭論怎樣才能記住? 五、總結(jié)升華。 語文教案篇4 教學(xué)目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么認為懷特森先生是的老師。 3、熟悉到不迷信書本、不迷信

12、權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。教學(xué)預(yù)備老師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。 教學(xué)過程 一、回顧前文，導(dǎo)入新課 在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們熟悉了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、擅長發(fā)覺、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今日，我們再來熟悉一位極有共性的科學(xué)課老師懷特森先生。他是心目中的老師。(板書課題) 二、整體感知，初步理解“” 默讀課文，想一想： 課文講了一件怎樣的事? 為什么說懷特森先生是他“的老師”?劃出課文的中心句。 (懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。) 三、讀議結(jié)合，深刻理解“” 1、用哪些事實說明懷特森先

13、生是我的老師? 2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，你喜愛這樣的老師嗎? 3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象? (讀、劃、議) 四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的熟悉 1、古今中外，擅長發(fā)覺問題并討論問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例? (二班級學(xué)的畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四班級學(xué)的兩個鐵球同時著地中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。) 2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些熟悉? 語文教案篇5 教學(xué)目標： 1、理解課文內(nèi)容，體會全國各民族親如一家。 2、培育同學(xué)喜愛祖國，喜愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)重點： 1、正確書寫本

14、課7個生字，會認9個生字。 2、體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。 教學(xué)難點： 體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。 教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)方法： 閱讀法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、指名同學(xué)上黑板聽寫生字。 2、同學(xué)相互糾錯，重點指導(dǎo)易錯字。 二、導(dǎo)入新課 1、自由讀課文，讀準字音。 2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。 3、針對全文，同學(xué)質(zhì)疑。 同學(xué)甲：民族學(xué)校有哪些民族的同學(xué)? 課文第1自然段告知我們，來民族學(xué)校上學(xué)的同學(xué)有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。(老師指掛圖)看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。 同學(xué)乙：這些同學(xué)是怎樣上課的? 課文第2、3自然段中說，他們一來到學(xué)校很

15、快就成了伴侶，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用一般話讀課文，他們學(xué)習(xí)多仔細啊! 同學(xué)丙：下課了，同學(xué)們又是怎樣活動的? 他們玩得特別快樂，學(xué)校生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做嬉戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看喧鬧哩! 4、通讀全文，整體感悟。 課文記敘的是民族學(xué)校的同學(xué)學(xué)習(xí)和活動的狀況，歌頌了全國民族大團結(jié)，親如一家的大好景象。 三、朗讀指導(dǎo) 1、讓同學(xué)反復(fù)讀，自讀自悟。 2、老師導(dǎo)讀，重點答疑。要讀出學(xué)校生特別快樂、活潑、開朗的氣氛。 3、指名競讀，榜樣示范。 4、放錄音，有感情地跟讀。 四、課堂延長拓展 你情愿到這所民族學(xué)

16、校來學(xué)習(xí)嗎?為什么? 湘教版語文二上民族學(xué)校其次課時 語文教案篇6 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)第一首古詩絕句。 教學(xué)目標： 1、能讀懂古詩絕句，并能用自己的話說說這首詩的意思。 2、學(xué)會本課10個生字，讀準多音字泊的字音;能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。 3、會背誦、默寫絕句。 4、初步感受古詩中所描繪的景X。 教學(xué)過程： 一、揭示課題。 (1)說說學(xué)古詩的基本方法。 (2)揭題，板書：古詩二首 (3)老師范讀。 思索：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景X?寫了哪些景物? 二、教學(xué)絕句。 1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊

17、詩體裁做題目。 2、介紹：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會吟詩，他的詩很出名。 3、初讀古詩。 (1)自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀看X圖，想想哪些地方你能讀懂。 (2)檢查自學(xué)效果。認讀生字和多音字泊。 (3)指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。 4、再讀古詩，逐句理解。 (1)理解第1句。 問：鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解? 回答后，老師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著。 (2)理解第2句。 問：一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解? 回答后老師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白X水鳥。青天：藍X的天空。

18、這句詩的意思是：一群白鷺在藍X的天空中排成一字形飛行。 (3)理解第3句。 問：窗含是什么意思?千秋雪指什么? 回答后老師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以觀察岷山終年不化的積雪。 (4)理解第4句。 問：泊是什么意思?萬里船指什么? 回答后老師小結(jié)：泊是船在岸邊?？康囊馑肌|吳是指古代吳國所在地，指長X中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外X邊?？恐h航東吳，行程萬里的船只。 5、自由讀古詩，同桌相互說說詩句的意思。 6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。 三、朗讀、背誦。 四、默寫絕句，完成作業(yè)本第6題。

19、 五、完成作業(yè)本第2、3、5題。 課后反思： 在古詩的教學(xué)中，根據(jù)以往的教學(xué)方法即：讓同學(xué)讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我認真觀看和古詩的意思是有親密聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文X圖讓同學(xué)自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)覺有些不用老師講解，同學(xué)就能理解。因此在教學(xué)古詩時千萬別遺忘X圖的作用。 語文教案篇7 一、教材分析 假如是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角綻開，富有深厚的情感積淀，具有劇烈的感染力。 二、同學(xué)分析 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩

20、人?！蔽覀儜?yīng)當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為老師，應(yīng)當樂觀引導(dǎo)，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)語文的歡樂。 三、學(xué)習(xí)目標分析 1.學(xué)問與力量目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培育同學(xué)的識字寫字力量。 2.過程和方法目標：通過自主、開小火車和嬉戲等識字方法，提高同學(xué)的識字水平;通過多種形式的讀書活動，使同學(xué)把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。 3.情感、態(tài)度、價值觀目標：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美妙愿望，并憧憬和追求美妙的事物。 四、學(xué)習(xí)重點分析 1.識字和寫字 2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗 五、學(xué)習(xí)難點分析： 讀悟結(jié)合，理解

21、文意。 第一課時 一、作業(yè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 1、前置性作業(yè)： ()的北風(fēng) ()的谷粒 ()的地方 ()的伴侶 ()的身體 ()地成長 ()地哭泣 ()地等待 ()地奔跑 ()地嬉戲 2、課件出示： 師：小伴侶們真棒!你們聽過神筆馬良的故事嗎?誰能把這個故事給大家講一講? (同學(xué)敘述故事，老師可以準時補充或訂正) 3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎?(指生講一講) 4、師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了許多好事。假如文中的小也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢?今日，我們學(xué)習(xí)23課假如。(板書課題) 二、初讀課文，整體感知，識字教學(xué) 1.請同學(xué)自由讀課文， 出示要求： (1)畫誕生字

22、、詞語; (2)想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢? 2.出示難記字的生字卡片，讓同學(xué)通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食 分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習(xí)朗讀。 (1)讓小樹在冬天也能愉快地成長，不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。 (2)鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。 (3)我肯定給不幸的伴侶西西畫一條好腿，還他一個健康的身體。 3、師配樂朗讀課文。 4、生自由朗讀，要求 (1)練習(xí)把課文讀正確，讀通順; (2)想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢? 5、請四位

23、同學(xué)讀一讀這首詩，每人一小節(jié)，其他同學(xué)要仔細傾聽。想一想， 假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會做些什么呢? 6、生生評價，完成練習(xí)：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫()給()，畫()給()，還會畫()給() 7、全班溝通。 三、讀悟結(jié)合，體驗情感 1、1.學(xué)習(xí)第一節(jié)： 課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨立。 (1)創(chuàng)設(shè)情境，品詞悟讀。 師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風(fēng)中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?你們能表演一下小樹嗎?(全體起立,來表演一下小樹吧)(再次開課件)!“小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣?你想說些什么呢?(太冷了)(全體同學(xué)親身體驗：同學(xué)“

24、縮著身子、輕輕嘆息” 師：帶著這種感覺讀這句話?(小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息(用規(guī)律引讀的方式，讓同學(xué)讀出感情) 師:小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽光、暖和、關(guān)心、關(guān)懷)師：小女孩觀察了小樹,給小樹畫了什么?(紅紅的太陽) 課件呈現(xiàn)：太陽圖整節(jié)詩 師：還可以說什么樣的太陽?(指名拓展)紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(同學(xué)做伸展的運動)小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣?想說什么?現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹?相機板書 師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎?(指導(dǎo)朗讀：不會在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子,輕輕嘆息)想一想，該怎么讀好這個句子?(指名齊讀) (再出示：讓小樹在冬天也能愉快地成長

25、，不會在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀) (2)朗讀整個小節(jié)。 師：看到小樹那么興奮,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種歡樂的心情讀這節(jié)詩吧!。 2.學(xué)習(xí)其次節(jié)。 師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵愉快成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示：小鳥等媽媽圖 并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣 (1)你看，圖上都有誰呢?多可愛的小鳥啊!鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠很遠的地方去查找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢?(指名2個說)，鳥媽媽離家越來越遠，越來越遠用課文的話說就是(在想象說話中明白“遙遠”的意思)(指導(dǎo)朗讀“遙遠”) (2)苦苦等待

26、：你看小鳥在家從早上始終等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥難過得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現(xiàn)在想說什么?(指名)像這樣等了很久很久，心里又擔憂又難過，就叫做“苦苦等待”(生讀指名齊讀)。 師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥 (3)帶著這種感受，讀這句話。(同學(xué)感情朗讀)師:小鳥，小鳥現(xiàn)在你最需要什么?(谷粒、米飯、面碎)課件出示：谷粒 整節(jié)詩 (4)小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫(生：谷粒) 師:有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢!小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣?(指名)師相機板書:(歡樂的小鳥) (5)小鳥們，讓我們帶著這種歡樂的心情，男女同學(xué)來

27、競賽讀這節(jié)詩吧! 3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。 課件出示：西西坐在家里圖 并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕. (1)師:同學(xué)們,你們看課外活動,同學(xué)們在操場上( )、()他們多興奮啊。你們喜愛做嬉戲和體育活動嗎?說說你最喜愛做什么嬉戲或體育活動。 (2)師:看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做嬉戲，可西西怎么了?他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣?課文里用哪個詞來形容西西?(不幸)你為什么覺得他可憐?除了這些，西西還想去做哪些事情?(指名回答) (3)師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣? (設(shè)計意圖：在換位對話中，同學(xué)走進文本，感受到?jīng)]有一雙好腿

28、的西西的苦痛，產(chǎn)生了要關(guān)心西西，還西西歡樂的劇烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對同學(xué)的精神世界產(chǎn)生深遠的影響。) (4)師:原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使他永久不能站起來了。西西心里該多苦痛啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖 出示整節(jié)詩 (看圖說)練習(xí)句子：西西有了一雙好腿，他最終可以()，可以()，可以()，想做的事情都能去做了。西西心里多()、()、()。(師相機板書) (5)品讀：在操場上奔跑，在草地上嬉戲)西西，你這么興奮，你想對小女孩說什么?(感謝)小女孩，你關(guān)心了西西，看到西西這么歡樂，你的心情怎樣?看到西西那么快樂，我們也一樣快樂。讓我

29、們把真誠的祝愿送給西西。(小組賽讀) 齊讀指導(dǎo)再讀(在師生評議練習(xí)有感情朗讀) 4、指導(dǎo)背誦，選出你最喜愛的一節(jié)背下來。 四、聯(lián)系生活，拓展延長 出示百度搜集的圖片： 1、師：現(xiàn)在，老師也給你帶來了一位伴侶。她的名字叫“海倫”，她誕生不久就雙目失明白，還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了聞名的作家。假如你有一枝神筆，你會怎樣關(guān)心她呢?(全班爭論) 2、師：請大家看圖，這里是什么地方?(一望無際的沙漠)。假如你也有一枝馬良的神筆，應(yīng)當怎樣改善這里的環(huán)境呢?(全班爭論) 3、這是山區(qū)失學(xué)的兒童，假如你有一枝神筆，應(yīng)當怎樣關(guān)心他們?(全班爭論) 4、師：來，能寫的小伴侶呢，把你的想法像

30、書上的格式寫一寫。 5、抽同學(xué)上臺展現(xiàn)。 五、指導(dǎo)書寫 1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，熟悉字形，擴詞、用詞語說句子。 2.小組溝通。 師：你是怎樣記住這個字的?哪個字簡單寫錯?哪個字不簡單寫好?3.指導(dǎo)書寫。重點提示： 哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最終一筆“點”。雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。 六、總結(jié) 師：假如我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫許多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美妙。 語文教案篇8 【教學(xué)目標】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么認為懷特森先生是的老師。 3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個詳細的事例發(fā)

31、覺一個道理的寫法。 4.熟悉到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。 【教學(xué)重難點】 探究懷特森先生是我的老師的緣由。 【課前預(yù)備】 搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件 一、溝通談話，導(dǎo)入新課 1、板書：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎?那說一說你心目中的老師應(yīng)當是怎樣的? 2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨去熟悉一位他心目中的老師。把板書補完整，齊讀課題。 二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。 1這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學(xué)們看自學(xué)提示。 (1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。 (2)思索:課文主要講了一件

32、什么事?我的老師是一位怎樣的老師? 2圍繞提示，自讀自悟。 3全班溝通，讀中點撥。 (1)檢查生字詞。 (2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是評價懷特森先生的句子，請找出來。 出示句子：他是一個很有共性的人，教學(xué)方法獨特，經(jīng)常有出人意料的舉動。 全班齊讀這個句子 三、再讀課文，走近“的老師” 1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學(xué)們仔細默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“_”畫出有關(guān)的句子。板書：舉動 2、同學(xué)邊讀邊思索 3、反饋溝通 (1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。 板書：編造“貓猬獸” (2)我們

33、仔細聽課，仔細做筆記，并根據(jù)課堂筆記答卷，卻得都得了零分。 板書：測試得零分 (3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成果報告單里。 板書：記入成果單 4懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。 5溝通。 懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習(xí)性及滅亡的緣由，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。 (這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個詞) 6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的同學(xué)們有什么樣的反應(yīng)呢? 出示句子：不用說，我們?nèi)細庹?。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。 四、細讀課文，走進“的老師” 1、可就是這樣一位讓人可氣又可

34、恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5-8自然段，找出認為懷特森是他“的老師”的依據(jù)，用“”畫出來。 2、集體匯報溝通。 依據(jù)同學(xué)的匯報溝通，板書：具有具有 吸取教訓(xùn) 漸漸漸漸 不要不要 3、引讀 (1)雖然懷特森先生有意編造“貓猬獸”的一切來忽悠同學(xué)，哄騙同學(xué)，但是認為他是的老師。那是由于出示句子：他讓我們知道，每一個人都應(yīng)當具有獨立思索和獨立推斷事物真?zhèn)蔚牧α?，同時也應(yīng)當具有懷疑的力量。 (2)雖然和他的同學(xué)們在測試中都得了零分，但是仍舊認為他是的老師。那是由于出示句子：他盼望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)覺問題，就應(yīng)當立即指出來。 (3

35、)懷特森先生雖然把班上全部同學(xué)的成果都記入成果報告單。但是仍舊認為他是的老師。那是由于出示句子：他讓我們在一個個饒好玩味又布滿刺激的過程中，我們漸漸增長了見識，也漸漸懂得了如何去接近真理。 (4)懷特森先生就是用這種獨特的教學(xué)方法讓同學(xué)受到深刻的教育，讓同學(xué)明白一個重要的道理，那就是出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。 (5)懷特森先生對同學(xué)的影響不是一時的，而是終身受益。 4、懷特森先生不愧是一位(齊讀課題)。 五、實話實說，理解課題 1、你喜愛這樣的老師嗎?你認為他是不是你的老師? 2、其實這篇文章的題目是：一個這樣的老師，而我的老師是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?3出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。 六、總結(jié)課