三年級西師大版語文下冊教案

1、 三年級西師大版語文下冊教案三班級西師大版語文下冊教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、能精確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“預(yù)備、間或”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節(jié)。 3、能有依據(jù)地猜測故事情節(jié)，培育閱讀愛好。 教學(xué)重、難點： 1、把握本課生字詞，精確理解課文內(nèi)容。 2、把握故事內(nèi)容，能有依據(jù)地猜測故事情節(jié)。 教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)預(yù)備： 課件、掛圖、生字卡片 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1、師出示老屋掛圖，引生說感受。 是啊，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，莫非是被施了魔法嗎?今日，我們就一起走進(jìn)課文，總也倒不了老屋，去找一找緣由吧! 板書課題。

2、2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。 為什么總也倒不了?老屋倒底有多老? 3、生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中字音，讀通句子，注音體會文中感情。 二、初探課文，把握大意 1、檢查預(yù)習(xí)狀況。 (1)我會讀： 暴湊喵孵嘰餓間或 (2)我會寫： 洞預(yù)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬 (3)我理解 預(yù)備間或用勁 2、講讀課文。 (1)指生讀課文第12段，結(jié)合文段中詞句，說說老屋究竟有多老? 師出示相關(guān)文字： 老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。 (2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了? (“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。) (3)出示第2段： “好了，我到了倒下時候

3、了!”它這樣想，便預(yù)備往旁邊倒去。 (思索：它為什么覺得自己“到了倒下時候了”? “預(yù)備”是什么意思?你想到了什么? 3、我來猜猜看： 破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會怎么樣呢? 生說自己猜想。 引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示生字卡片，指生認(rèn)讀。 2、出示老屋圖片，引生觀看評價。 指生說話： 這是一個老屋; 這是一個老屋; 這是一個老屋 (3)師：同學(xué)們說得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈愛它想倒下去，卻總也倒不了，這究竟是由于什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今日我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。 二、細(xì)讀課文 1、生帶著問題默讀課文，

4、理清課文內(nèi)容。 2、老屋總也倒不了，是由于 (1)小花貓要來避雨 指生讀第3自然段。 留意“暴風(fēng)雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。 指導(dǎo)同學(xué)讀出小貓可憐語氣。 假如你是老屋，你會怎么回答呢? 指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣人? 指名男女生分角色讀一讀第36自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。 師：小貓走了，它們仔細(xì)道了別，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”這時又來了一個不速之客，它是 (2)老母雞要在這里孵小雞 指生讀第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞懇求，它會怎樣回答呢? 生說自己猜想，并說出依據(jù)。 師準(zhǔn)時評價，確定同學(xué)思索。 指生讀第8段， “老屋低頭看看

5、，墻壁吱吱呀呀地響：哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。” 結(jié)合旁批，想想此時老屋心情。 體會“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因年輕、體力不支而帶來疲乏感。 指生分角色朗讀第710段，留意讀出老母雞懇求和老屋體弱卻安靜語氣。 師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”你覺得老屋會倒下去嗎?會不會又有誰來請老屋幫忙呢? (3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食 生用自己喜愛方式讀課文第1117段。 指生回答： A、誰又來找老屋了?它提出了什么懇求呢? B、老屋會怎樣回答它呢? C、老屋最終倒下去了沒有呢? 讀了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?

6、師小結(jié)：破舊老屋關(guān)心了一個又一個小動物度過難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動萬分?？墒窃絹碓嚼侠衔葑罱K會怎么樣呢? 三、想象情節(jié) 1、師：老屋聽著小蜘蛛故事，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會始終站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎? 2、認(rèn)真閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會遇到其他需要關(guān)心小動物嗎?它們又會有怎樣對話?和你同桌溝通溝通。 3、組內(nèi)溝通，推舉優(yōu)秀同學(xué)展現(xiàn)。 4、師：老屋不斷關(guān)心別小動物，估量它不會倒了吧?你能來猜一猜老屋結(jié)局嗎? 5、同學(xué)續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡察指導(dǎo)同學(xué)說出自己制造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。 6、班級展現(xiàn)，評出創(chuàng)意故事結(jié)局。 四、小結(jié) 1、同學(xué)談自己在本節(jié)課收獲。 2、師：

7、猜測故事進(jìn)展，要有肯定依據(jù)，文章題目、插圖，文章內(nèi)容里一些線索，都可以關(guān)心我們猜測。當(dāng)然，猜測內(nèi)容可能跟故事實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。 三班級西師大版語文下冊教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。 2、按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。 3、了解有關(guān)年輪、樹冠的形成和作用學(xué)問，喜愛樹木激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的愛好。 【重點難點】 了解樹冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。 【教具預(yù)備】 掛圖、多媒體課件、年輪實物。 【教學(xué)流程】 一、談話導(dǎo)入，板書課題 同學(xué)們你們喜愛旅游么?(喜愛)

8、假如你去郊外旅游時不當(dāng)心迷路了，你會怎么辦(自由說)有的同學(xué)提到可以用樹木辨別方向，今日我們共同來學(xué)習(xí)有關(guān)樹木的文章院子里的靜靜話，板書課題，齊讀課文。 (以談話形式導(dǎo)入，貼近同學(xué)和老師之間的距離，激起同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好) 二、初讀課文，整體感知 1、同學(xué)自己提出讀書要求，自由讀課文。(姿態(tài)端正，讀準(zhǔn)字音) 2、遇到不熟悉的字應(yīng)當(dāng)如何處理?(同學(xué)邊說老師及評價) 3、找自己認(rèn)犯難讀的段落，同桌互讀。 4、回答：課文寫的是誰和誰說靜靜話?你都知道了什么? (通過多種形式的初讀，使同學(xué)把握簡單錯的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決同學(xué)的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說靜靜話，為連

9、續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ)) 三、細(xì)讀課文理解內(nèi)容 1、默讀課文，用自己喜愛的符號畫出文中辨別方向的方法。 2、出示句式，練習(xí)說話條理性。 我用()方法來辨別方向的方法。 3、匯報學(xué)習(xí)狀況，辨別方向的方法。 (1)年輪(出示實物)觀看年輪是怎樣辨別方向?(貼圖) (2)樹冠(出示圖片)指名到板前哪部分是樹冠?樹冠的形成(板書：南北) 4、自學(xué)年輪的作用。 (問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進(jìn)行研讀，著眼于同學(xué)語文學(xué)習(xí)力量的培育，為同學(xué)供應(yīng)一個合作學(xué)習(xí)的平臺，充分發(fā)揮全體同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性，培育同學(xué)的合作精神。在小組進(jìn)行仔細(xì)感悟，研讀，爭論的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報，溝通和整體，同時老師進(jìn)行適時點撥和引導(dǎo)

10、，并結(jié)合進(jìn)行一些語言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的喜愛之情。) 四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文 1、(出示課件)理解老槐樹是個怎樣的人，采納多種形成讀讀老槐樹說的話，(指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀)相互評價，認(rèn)為讀的好為同桌畫一個笑臉。 2、指導(dǎo)讀小槐樹說的話(嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀)采納自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。 3、分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，老師與同學(xué)互動，參加其中。 (采納多種形式朗讀，適時評價，進(jìn)而更深刻感悟課文內(nèi)容) 五、課外延長，擴展學(xué)問 同學(xué)們，時間過得真快啊!我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的靜靜話呢?你們呢?假如你是老槐樹爺爺

11、你還對小槐樹說些什么?請在課下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他學(xué)問，同學(xué)之間相互溝通一下。 (通過擴展延長，讓同學(xué)知道樹木的其他學(xué)問，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的愛好。) 【板書設(shè)計】 院子里的靜靜話 干旱低溫 暖和多雨 南年輪圖樹冠圖北 三班級西師大版語文下冊教案3 一、設(shè)計理念。 探究神秘，是人類的天性，由于每個正常的人都有求知欲。從某種意義上說，謎是推動人不斷探究、不斷前進(jìn)、不斷進(jìn)展的動力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去解開這些謎，這本身就是一個孕育進(jìn)展和制造的過程。因此，本教學(xué)設(shè)計力圖通過語言文字的閱讀，把謎播種在孩子們的心田，使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力。怎樣才能把謎播種在孩子們的心田里呢?語文

12、課有語文的方式，那就是：引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中，去敞亮，去點染。 二、教材分析。 月球之謎是新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校三班級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)學(xué)問，可讀性強，趣味性強。全文緊扣謎來寫，可謂謎象叢生。開篇從遐想入手，引出一連串的問題，首寫謎。接著寫人們對月球的了解，以及開展的試驗，看似在揭密，其實，到處生謎，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的謎。正由于如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探究。因此，這是一篇激發(fā)同學(xué)探究熱忱的好教材。 三、教學(xué)目標(biāo)。 依據(jù)教學(xué)大綱對學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標(biāo)統(tǒng)一的要求以及我對教材的

13、分析和對同學(xué)的了解，故將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面： 1、學(xué)問與技能。 (1)理解課文內(nèi)容，了解月面的基本狀況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。 (2)培育同學(xué)就把握的材料提出問題的力量。 (3)積累一些與月亮有關(guān)的詩句。 2、過程與方法。 運用想象、資料溝通、質(zhì)疑等各種方法，強化同學(xué)對月球魅力的感受。 3、情感、態(tài)度與價值觀。 激發(fā)同學(xué)們探究大自然的愛好，培育同學(xué)們喜愛科學(xué)和大自然的情感。 四、教學(xué)重點。 依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點，特定本課的教學(xué)重點為：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎? 五、教學(xué)難點。 由于月球?qū)τ谌祟悂碚f是布滿神奇顏色的，迄今

14、為止，只有少數(shù)宇航員登上了月球，而且由于各種緣由，不能在月球上久留，只能從月球上采集一些標(biāo)本或做一些簡潔的試驗。所以對于三班級的學(xué)校生來說，他們對有關(guān)月球的學(xué)問是知之甚少的。依據(jù)此點和對教材的分析，特定本課的教學(xué)難點為：利用資料溝通、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)同學(xué)真正感受月亮的神奇與神秘，同時引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題。 六、教學(xué)策略。 培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問與力量、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時依據(jù)課改理念，采納自

15、主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實際進(jìn)行拓展延長，從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。詳細(xì)方法有： 1、創(chuàng)設(shè)情景法： 月球之謎一課描寫了月球奇異的景色。對于月球上面的神奇之處，同學(xué)有著劇烈的奇怪心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。于是我利用悠悠課堂多媒體課件，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。 2、合作探究法： 在探究中通過有效的小組活動的開展，呈現(xiàn)一個小組集體才智的結(jié)晶，培育了同學(xué)質(zhì)疑的力量。 3、以讀代講法，讀中感悟法。 七、教學(xué)過程。 (一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的。俗話

16、說良好的開端是勝利的一半。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心會拉近。 月球之謎這一課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的：每當(dāng)夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想!它究竟藏著多少隱秘啊?在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)覺了許多的月球之迷。 如此激趣導(dǎo)入新課，同學(xué)的聽覺、思維與想象及學(xué)習(xí)的心情都被調(diào)動起來，同時，由課文第一段導(dǎo)入，既使同學(xué)重溫了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也為新課起到了連接的作用。 現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐阿波羅號宇宙飛船向月球動身，好嗎?(揭示題目，板書) (二)自主探究，讀文感悟。 1、學(xué)習(xí)其次段和資料

17、袋。 (1)出示課件演示： 看，這就是月球，當(dāng)我們來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?愛好是最好的老師，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，引導(dǎo)同學(xué)觀看錄象，整體感知。 (2)請大家找一找在課文的哪一個自然段?把它劃下來，并讀一讀。以讀代講，讓同學(xué)劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神奇的景象。 (3)哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的景色?能不能用一個詞概括這是什么樣的景色? 采納同學(xué)喜愛的形式，以小宇航員的形式為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究的欲望。 (4)月球上的景色奇異在哪兒呢? 你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(指名讀) 讓我們把這非常奇異的景色告知地球上的人

18、們吧。(齊讀) 閱讀是同學(xué)與文本的對話，要給同學(xué)充分的朗讀時間，培育自主讀書的力量，在正確、流利地讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的歡樂。 (5)我們原本以為月球上有漂亮的嫦娥，雪白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。(出示課件) 你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢?怎么會這樣呢? 結(jié)合課文，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富同學(xué)的學(xué)問。有利于對課文的理解。 2、學(xué)習(xí)月球的未解之謎。 新課標(biāo)指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，要使同學(xué)在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培育對課文的感受、理解、觀賞和評價的力量，最終對課文內(nèi)容形成初步的自

19、我理解。 針對這一理念，這一環(huán)節(jié)我采納讀找議誦的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第36自然段。重點以小組合作的形式探究月球之謎。宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進(jìn)一步的試驗和討論，科學(xué)家做了哪些試驗，發(fā)覺了哪些未解之謎? (1)自己小聲讀一讀36段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些試驗?(全班溝通) (2)在這三個試驗中，你最感愛好的是哪個試驗?認(rèn)真讀一讀，假如你們就是參加試驗的科學(xué)家，發(fā)覺了許多現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢? 這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問題及遇到的困難。 (3)匯報溝通。 這一環(huán)節(jié)著眼于同學(xué)加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培育綜合素養(yǎng)。閱讀是同學(xué)的共性化行為，要使同學(xué)在自主、探究、合

20、作學(xué)習(xí)中，培育對課文的感受、理解、觀賞和評價的力量，最終對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。 (4)課文的第7自然段消失了一個省略號，它想告知我們什么呢? (5)除了這些試驗給我們提出了沒有揭開的謎，結(jié)合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢? 第斯多惠說過：學(xué)問是不應(yīng)當(dāng)灌輸給同學(xué)的，而應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺它們，獨立地把握它們。在教學(xué)中以知謎、探謎為主線，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的愛好。在探究中通過有效的小組活動的開展，呈現(xiàn)一個小組集體才智的結(jié)晶，培育了同學(xué)質(zhì)疑的力量。使得每個同學(xué)的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識，其設(shè)計的目的是為了引導(dǎo)同學(xué)不斷自主參加、自主學(xué)習(xí)，培育了深厚的學(xué)習(xí)語文的愛好。 (

21、三)發(fā)散思維，拓展練習(xí)。 1、假如20年后你登上了月球，你預(yù)備去做什么? 為同學(xué)插上想象的翅膀，為同學(xué)留下足夠的空間張揚共性、激揚靈性服務(wù)。同時也激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。 2、師生共同溝通描寫月亮的詩句。 小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。 露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。夏深明月夜，江靜碧云天。 豐富自己的積累，感受詩句的美麗。 3、課后搜集一些自己感愛好的月球資料。 在培育同學(xué)搜集和處理信息力量的同時，激發(fā)同學(xué)探究神秘的愛好。 (四)總結(jié)全文。 俗話說：編筐編簍，全在收口。課文總結(jié)，在課堂教學(xué)中地位不行低估。通過總結(jié)，能促進(jìn)同學(xué)對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點，儲存信

22、息，鞏固記憶學(xué)問。有利于同學(xué)抽象思維力量。 同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對月球有很大的愛好，有志氣有決心!我想不用多久月球確定會被人類開發(fā)和利用。用課文最終一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神奇的月球，人類還將連續(xù)探究下去。(齊讀) 板書設(shè)計： 塵土是否能殺菌? 22、月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠? 年齡是否比地球大? 三班級西師大版語文下冊教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉9個生字，會寫9個生字。 2、觀看圖片，借助實物圖片學(xué)習(xí)積累詞匯，初步分清畫面上的幾類主要內(nèi)容，對這些內(nèi)容進(jìn)行必要的了解。 3、熟悉太空、了解太空的基礎(chǔ)上，了解人類在探究太空神秘過程中所取得的進(jìn)步，并引導(dǎo)同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)同

23、學(xué)全面了解太空學(xué)問。 教學(xué)預(yù)備： 布置同學(xué)查閱與太空和太陽系有關(guān)的資料。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 播放20_年10月12日9點整神舟六號飛船勝利放射的精彩瞬間。同學(xué)們飛向太空是人類千年的幻想。你有過探究太空神秘的想法嗎?好，今日老師就和大家一起乘坐“盼望號”火箭飛向太空去旅行。 二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀詞語。 1、認(rèn)讀詞語：我們的火箭速度可真快呀，一轉(zhuǎn)瞬就來到了外太空，請看窗外，你看到了什么?知道他們是做什么用的嗎?出示課件：(76頁圖片)看圖片讀詞語，并相機介紹同學(xué)查到的相關(guān)資料。人類正是借助這些航天探測器觀測到了太陽系的九大行星。出示課件：(77頁圖片)看圖片讀詞語，介紹相關(guān)資料。 同學(xué)們快看呀，宇航員和機器人向我們走來了，誰知道他們在做什么?請你們和他們打個招呼吧!出示課件：(宇航員和機器人的圖片)看圖片讀詞語。 2、朗讀詞語： 由于時間的關(guān)系，我們此次太空旅行就要結(jié)束了，現(xiàn)在，“盼望號”火箭已經(jīng)回到了地球上，還記得剛才看