高中數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、 高中數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃高中數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)方案1 一、指導(dǎo)思想 高三第一、二輪復(fù)習(xí)一般以學(xué)問、技能、（方法）的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過第一、二輪復(fù)習(xí)，同學(xué)大都能把握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但學(xué)問較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問題。第三輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是把整個(gè)高中基礎(chǔ)學(xué)問有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)第三輪復(fù)習(xí)承上啟下，是促進(jìn)學(xué)問敏捷運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是進(jìn)展同學(xué)思維水平、提高綜合力量進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講、練、檢測(cè)要求較高。 強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干學(xué)問的復(fù)習(xí)，形成良好學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。整理學(xué)問體系，（總結(jié)）解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，把握通性通法。 第三輪復(fù)習(xí)承上啟下，是學(xué)問系統(tǒng)化、

2、條理化，促進(jìn)敏捷運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)、力量進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高，故有“三輪看水平”之說. “三輪看水平”概括了其次輪復(fù)習(xí)的思路，目標(biāo)和要求.詳細(xì)地說，一是要看老師對(duì)考試大綱的理解是否深透，討論是否深化，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”.二是看老師講解、同學(xué)練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到削減重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分同學(xué)學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有進(jìn)展.三是看學(xué)問講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是否強(qiáng)，使模糊的清楚起來，缺漏的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓同學(xué)形成系統(tǒng)化、條理化的學(xué)問框架.四是看練習(xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，難

3、度相宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的敏捷運(yùn)用和把握分析解決問題的思維方法. 二、時(shí)間支配： 1.第一階段為重點(diǎn)主干學(xué)問的鞏固加強(qiáng)與數(shù)學(xué)思想方法專項(xiàng)訓(xùn)練階段，時(shí)間為3月104月30日。 2.其次階段是進(jìn)行各種題型的解題方法和技能專項(xiàng)訓(xùn)練，時(shí)間為5月1日5月25日。 3.最終階段同學(xué)自我檢查階段，時(shí)間為5月25日6月6日。 三、怎樣上好第三輪復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)建議： (一).明確“主體”，突出重點(diǎn)。 第三輪復(fù)習(xí)，老師必需明確重點(diǎn)，對(duì)高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了若指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位.因此，每位老師要討論2022-2022湖南對(duì)口高考試題. 第三輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容 1.形式及內(nèi)容：分專題的形

4、式，詳細(xì)而言有以下八個(gè)專題。 (1)集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)學(xué)問解決函數(shù)問題是重點(diǎn)，特殊要注意交匯問題的訓(xùn)練。 (2)三角函數(shù)、平面對(duì)量和解三角形。此專題中平面對(duì)量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點(diǎn)。 (3)數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時(shí)也要留意數(shù)列與其他學(xué)問交匯問題的訓(xùn)練。 (4)立體幾何。此專題注意點(diǎn)線面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線面的問題是重點(diǎn)。 (5)解析幾何。此專題中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)。突出直線和圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長(zhǎng)、軌跡等。 (6)不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點(diǎn)，注意不等式與其他學(xué)問的整合。 (7)排列與組合，二項(xiàng)式定理，概率

5、與統(tǒng)計(jì)、復(fù)數(shù)。此專題中概率統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)，以摸球問題為背景理解概率問題。 (9)高考數(shù)學(xué)思想方法專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類爭(zhēng)論思想方法是重點(diǎn)。 (二)、做到四個(gè)轉(zhuǎn)變。 1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)覺和運(yùn)用. 2.變?nèi)嫜谏w為重點(diǎn)講練，突出高考“（熱點(diǎn)）”問題. 3.變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí). 4.變以“補(bǔ)弱”為主為“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱”并舉，突出因材施教 5.做好六個(gè)“重在”。重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要準(zhǔn)時(shí)將四種常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去;重在學(xué)問要點(diǎn)的梳理，即第三輪復(fù)習(xí)不像第一、二輪復(fù)習(xí)，沒有必要將每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)都講到，但是要將重要的學(xué)問點(diǎn)用較多的時(shí)間重

6、點(diǎn)講評(píng)，準(zhǔn)時(shí)梳理;重在解題方法的總結(jié)，即在講評(píng)試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給同學(xué)歸類、總結(jié)，以達(dá)觸類旁通的效果;重在（出國(guó)）（留學(xué)）網(wǎng)學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強(qiáng)，布滿思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用廣泛為特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要呈現(xiàn)提煉這些特點(diǎn);重在規(guī)范解法的示范，有些同學(xué)在平常的解題那怕是考試中很少留意書寫規(guī)范，而高考是分步給分，書寫不規(guī)范，規(guī)律不連貫會(huì)讓同學(xué)把本應(yīng)當(dāng)?shù)玫姆謥G了，因此老師在復(fù)習(xí)中有必要作一些示范性的解答。 (三)、克服六種偏向。 1.克服難題過多，起點(diǎn)過高.復(fù)習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過多，不但基礎(chǔ)沒夯實(shí)，而且力量也上不去. 2.克服速度過快.內(nèi)容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一知半解

7、，題目雖熟識(shí)，卻仍不會(huì)做. 3.克服只練不講.老師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)印. 4.克服照抄照搬.對(duì)外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng). 5.克服集體力氣不夠.備課組不調(diào)查學(xué)情，不討論同學(xué)，對(duì)某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，老師“頭頭是道，夸夸其談”，同學(xué)“心煩意亂”.不討論高考，復(fù)習(xí)方向消失了偏差. 6.克服高原現(xiàn)象.第三輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成果不抱負(fù);形成了心理障礙;或量大題不難，同學(xué)忙于應(yīng)付，被動(dòng)做題，愛好下降，思維呆滯. 7.試卷講評(píng)隨便，對(duì)答案式的講評(píng)。對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的大敵。評(píng)講的較好做法應(yīng)當(dāng)為，講評(píng)前仔細(xì)閱

8、卷，講評(píng)時(shí)將歸類、糾錯(cuò)、變式、（辯論）等方式相結(jié)合，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正。 四、在第三輪復(fù)習(xí)過程中，我們支配如下： 1.連續(xù)抓好集體備課。每周一次的集體備課必需抓落實(shí)，發(fā)揮集體才智的力氣討論數(shù)學(xué)高考的動(dòng)向，學(xué)習(xí)與討論考試大綱，留意哪些內(nèi)容降低要求，哪些內(nèi)容成為新的高考熱點(diǎn)，每周一次討論課。 2.支配好復(fù)習(xí)內(nèi)容。 3.精選試題，命題審核。 4.測(cè)試評(píng)講，滾動(dòng)訓(xùn)練。 5.精講精練：以中等題為主。 高中數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)方案2 1. 抓綱扣本，注意三基，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問體系 依據(jù)第一輪復(fù)習(xí)總體指導(dǎo)思想，我們確立第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是“三基”(基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法)的復(fù)習(xí)，以課

9、本為主，同時(shí)借助資料，整合學(xué)問，夯實(shí)基礎(chǔ)，把各節(jié)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行整理，各章學(xué)問點(diǎn)形成學(xué)問體系，充分利用圖表，填空等形式，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。 課本是高考試題的源頭,基礎(chǔ)學(xué)問是力量提高的根本。高考試題年年有變,但考題就來源于課本的原題或變式題,沒有偏題、怪題,試題注意通性通法,淡化特別技巧,體現(xiàn)了對(duì)基本學(xué)問和基本概念的考查。復(fù)習(xí)中我們以金版教程為藍(lán)本，重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用,留意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)功能,加強(qiáng)學(xué)問點(diǎn)掩蓋的同時(shí)留意學(xué)問的綜合。 本階段的復(fù)習(xí)提倡同學(xué)“背數(shù)學(xué)”，對(duì)于基本學(xué)問點(diǎn)，重要題型和結(jié)論，要求同學(xué)必需記住，讓同學(xué)樹立“記死才能用活死去活來”的復(fù)習(xí)觀。 2.抓（反思）教學(xué)，重視“通性、通法

10、”的落實(shí) 高中（畢業(yè)）班的同學(xué)，解的題目并不少，但是不少的同學(xué)實(shí)際水平的提高卻較為緩慢，應(yīng)變力量不強(qiáng)。究其緣由：一方面，部分老師的解題教學(xué)僅僅停留在讓同學(xué)知其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和總結(jié)，對(duì)同學(xué)在課堂上缺乏在方法上進(jìn)行解題反思的指導(dǎo);另一方面，多數(shù)同學(xué)課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，缺乏解題反思的習(xí)慣，因而對(duì)解題過程的熟悉仍處于感性階段，沒有促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。文科同學(xué)數(shù)學(xué)題做得少，體會(huì)淺，應(yīng)加強(qiáng)每天做數(shù)學(xué)題，必需保證在時(shí)間的安排上比例應(yīng)多于其他學(xué)科。所以老師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理進(jìn)行反思教學(xué)，把同學(xué)的思維從感性引向理性。 (1)反思一題多解，領(lǐng)悟發(fā)散思想。由于每位同學(xué)

11、思維的角度、方式、水公平方面的差異，因而同學(xué)的解答往往呈多樣化，這時(shí)老師就必需充分挖掘利用，并通過反思加以提煉，以領(lǐng)悟各學(xué)科思想特點(diǎn)，培育同學(xué)思維的發(fā)散性?！耙活}多解”是培育思維多樣性的一種重要途徑，采納多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問題的（教學(xué)方法），它有利于培育同學(xué)辨證思維力量，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高同學(xué)的應(yīng)變力量，啟迪同學(xué)的發(fā)散性思維。通過同種解法的綻開、比較、反思，能促進(jìn)學(xué)問遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。能提高同學(xué)思維的深刻性和寬闊性，使各種層次的同學(xué)對(duì)該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高了高三同學(xué)的復(fù)習(xí)效率和運(yùn)用學(xué)問的力量。 (2)反思一題多變，培育同學(xué)探究力量

12、?！耙活}多變”是從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使學(xué)問進(jìn)一步精化的教學(xué)方法，一題多變的提問主要在習(xí)題課中進(jìn)行。在數(shù)學(xué)學(xué)科中通過模型內(nèi)已知條件和未知條件之間的相互轉(zhuǎn)換等變式，一題多變的系列提問，使同學(xué)的思維變得活躍、發(fā)散，達(dá)到一題多練的效果，還能將形似神不似的題目并列在一起比較，求同存異，還能培育同學(xué)條件轉(zhuǎn)換，設(shè)問置疑、探究因果、主動(dòng)參加、樂觀思索的好習(xí)慣，也能避開同學(xué)盲目做大量的練習(xí)而效果差的現(xiàn)象，減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 (3)反思多題歸一，感悟?qū)W科模型建立的重要性。在高三第一輪復(fù)習(xí)中，由于同學(xué)把握了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的基本學(xué)問結(jié)構(gòu)、基本技能及基本的解題方

13、法，所以在對(duì)問題的解決中往往會(huì)從多個(gè)角度加以思索，呈現(xiàn)思維的發(fā)散性，放開無法收攏理順現(xiàn)象。為引導(dǎo)思維的收斂，在復(fù)習(xí)時(shí)，要將許多例題有目的串聯(lián)起來，編成一組，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)多題一解進(jìn)行反思，可提高同學(xué)的化歸力量，使零碎的學(xué)問成為一個(gè)有機(jī)的整體，體會(huì)解題的通則通法在解題中的作用，培育了同學(xué)觀看問題的敏感性和思維的系統(tǒng)性，感悟?qū)W科模型建立的重要性，大大增加解題策略的選擇與推斷。 3.抓規(guī)范性的落實(shí)，滲透思想方法，培育數(shù)學(xué)學(xué)科力量 不重視數(shù)學(xué)的閱讀理解和數(shù)學(xué)語言表達(dá)的規(guī)范性，這是許多同學(xué)的不良習(xí)慣。由于字體潦草、卷面雜亂無章、布局混亂、步驟不完整、因平常缺乏仔細(xì)態(tài)度而計(jì)算出錯(cuò)等等問題在如

14、今的高考中已經(jīng)成為失分的一個(gè)很重要的方面，所以在今年的第一輪復(fù)習(xí)中，老師肯定嚴(yán)格要求同學(xué)自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣，例如，仔細(xì)認(rèn)真閱讀題目，規(guī)范解題格式，主動(dòng)對(duì)學(xué)問、方法進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)等，力爭(zhēng)培育出同學(xué)會(huì)做，能得滿分的良好習(xí)慣。課上不僅要聽懂更重要的要理解好，所謂理解就是聽了老師的一段講解，看了老師的一個(gè)解題過程，要把他提煉、升華成理性熟悉，在頭腦中，應(yīng)當(dāng)存下老師講解的這一段學(xué)問和解答的這一道題，他所體現(xiàn)出來的規(guī)律性的東西。當(dāng)你遇到新問題、新試題的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)拿著這個(gè)規(guī)律去面對(duì)它，這樣的話，你就可以把老師講解的東西很自然地、流暢地用在你的解題里，這就是所謂通過理解，通過頓悟來學(xué)習(xí)數(shù)

15、學(xué)。那么高中數(shù)學(xué)百分之六七十的成分是要靠著這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 4.實(shí)施分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差，優(yōu)中更優(yōu) 文科同學(xué)基礎(chǔ)差，以同學(xué)為主體，讓每一類同學(xué)都有收獲，讓每一位同學(xué)都有提高。為了讓優(yōu)秀同學(xué)吃飽吃好，快班老師在講課中既要重視基礎(chǔ)，也要適當(dāng)拓展加深。 高中數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)方案3 （高三數(shù)學(xué)）學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)階段： 1.一輪復(fù)習(xí)(至20-年（元旦）前后)：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問體系，強(qiáng)化力量訓(xùn)練; 2.二輪復(fù)習(xí)(從一輪結(jié)束至三模結(jié)束)：固化與應(yīng)用，優(yōu)化思維模式; 3.考前沖刺(考前一個(gè)月)：鞏固已知，調(diào)整狀態(tài)。 一輪復(fù)習(xí)特點(diǎn)：時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)重，此特點(diǎn)與課程標(biāo)準(zhǔn)中“培育同學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度，鍥而不舍的精神”吻合

16、;同學(xué)易懈怠、易迷茫、易焦慮。 一輪復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)資料：一輪復(fù)習(xí)講義、教材(10本)、章節(jié)測(cè)試、-年-年高考試題分類匯編、-套模擬試題、20-年高考真題。 一輪復(fù)習(xí)著重從學(xué)問、方法、力量、技巧四方面入手，為實(shí)現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)“數(shù)學(xué)思想統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)做下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)問與方法可以跟隨老師的講解準(zhǔn)時(shí)整理記憶，與原有學(xué)問結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)問與方法的零死角;力量的提升需要自己細(xì)致扎實(shí)的練習(xí)與思索，基礎(chǔ)力量：總結(jié)反思、語言表達(dá)、閱讀理解，學(xué)科力量：空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理;技巧是從勤勉的實(shí)踐中點(diǎn)滴積累起來的，是反復(fù)感知與應(yīng)用后沉淀下的極其有用的小絕技，每個(gè)個(gè)體總結(jié)的技巧是不盡全都的。 一輪

17、復(fù)習(xí)思路千百種，現(xiàn)僅從“如何搭配練習(xí)冊(cè)及試卷的應(yīng)用”的角度對(duì)一輪復(fù)習(xí)大致框架加以論述： 1. 無論復(fù)習(xí)哪一學(xué)科，都要有一個(gè)系統(tǒng)的練習(xí)過程，認(rèn)準(zhǔn)一本復(fù)習(xí)資料加以練習(xí)不放松。課堂上，根據(jù)擬好的“主線”進(jìn)行復(fù)習(xí)，“函數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計(jì)、運(yùn)算、算法、數(shù)學(xué)應(yīng)用”六條主線將課標(biāo)內(nèi)容縱橫交織，打破資料章節(jié)挨次，優(yōu)化組合串講課標(biāo)所要求考點(diǎn)。 2. 新課標(biāo)精神的直接體現(xiàn)就是教材，重讀教材意義重大。要讀初學(xué)時(shí)未關(guān)注的細(xì)節(jié)，要關(guān)注數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的進(jìn)展過程。教材上練習(xí)題不必每道必做，依據(jù)實(shí)際狀況，有選擇地挑出一些必做題。我將依照教材內(nèi)容組織一張練習(xí)卷，盡可能檢驗(yàn)出大家對(duì)教材的熟識(shí)程度及理解的深度。 3. 必備的

18、章節(jié)模擬訓(xùn)練是不行少的，一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后來個(gè)小測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)所學(xué)有一個(gè)檢驗(yàn)，也時(shí)刻提示我們要留意多回頭看看。章節(jié)測(cè)試所用試題由我為大家供應(yīng)，在每個(gè)章末測(cè)試一張卷，限時(shí)訓(xùn)練，之后，同學(xué)再進(jìn)行局部彌補(bǔ)性練習(xí)。 4. 前幾年的高考題就是最好的模擬題，去年暑假始，我們已著手做“分類匯編”，一輪復(fù)習(xí)時(shí)，緊跟模塊復(fù)習(xí)完成“分類匯編”上尚未完成的任務(wù)，并且從做過的試題中查找規(guī)律性的東西也是必需面對(duì)的任務(wù)。 5. 一輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)線過長(zhǎng)，不對(duì)過往重點(diǎn)學(xué)問加以多次循環(huán)則不能識(shí)其本質(zhì)。天利38套的應(yīng)用：每周每個(gè)同學(xué)利用課余時(shí)間寫一套模擬題，每周日晚上“就題論題，不舉一反三”。目的：化整為零，保持新奇感，給同學(xué)以充分思索溝

19、通的空間和時(shí)間。方案進(jìn)行20周，余下的試卷由同學(xué)自行處理。 6. 不能急于完成“20-年高考真題”，我們可以使其發(fā)揮更大利用價(jià)值。將這19套真題作為一個(gè)討論平臺(tái)，我們要逐一細(xì)致分析試卷的規(guī)律性。從哪些角度分析?分析什么內(nèi)容?如何利用分析結(jié)論?這些都會(huì)使我們的思索更有條理，使我們的表達(dá)更清楚。 高中數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)方案4 一、理清概念、夯實(shí)基礎(chǔ) 1.要透徹理解各章節(jié)公式定理，數(shù)學(xué)試卷中的各個(gè)小題都是依據(jù)各章節(jié)的概念、公式定理及學(xué)問點(diǎn)來進(jìn)行的，它們是解題的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高解題力量的關(guān)鍵所在。因此要透徹理解各種定義的由來、內(nèi)容、特征，把握其本質(zhì)，并留意新舊概念間的有機(jī)聯(lián)系，使數(shù)學(xué)各個(gè)基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)成為

20、推斷的有力工具。 2.要明確定理、公式的成立條件、推證思路、主要功能，只有這樣，應(yīng)用時(shí)才會(huì)心中有數(shù)、有的放矢。比如：在等差數(shù)列中定義用于證明是否等差數(shù)列。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念不僅要解決是什么與怎么樣的問題，更要解決是怎樣想到的即怎么來的問題，以及有了這個(gè)概念以后，理論將怎樣建立與進(jìn)展起來。這樣弄清概念、公式、法則、定理的來龍去脈，了解公式的推導(dǎo)過程及實(shí)際意義，使新舊學(xué)問聯(lián)成一片，才能把握完整的、系統(tǒng)的學(xué)問，才會(huì)運(yùn)用，即使在遺忘了的時(shí)候也能自己推導(dǎo)出來。 3.要在對(duì)定理、公式理解變通的基礎(chǔ)上堅(jiān)固記憶，以記導(dǎo)用，以用促記，這樣，用起來才能得心應(yīng)手。 二、總結(jié)技巧、重寫錯(cuò)題 要仔細(xì)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教材中的例題，做

21、到舉一反三，觸類旁通。要仔細(xì)總結(jié)其中的規(guī)律，歸納其中所用的技巧和思路，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些技巧和思路來解決問題。 比如，預(yù)備一本錯(cuò)題本與典型題本，把平常不會(huì)做與做錯(cuò)的題，重新仔細(xì)地做一遍，并加以總結(jié)出技巧，找出原來錯(cuò)誤所在，并把正確的做法記住。 三、把握方法、提高解題技能 解題練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的訓(xùn)練方法，肯定要思路開闊，敏捷多變。解題證題也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方面，做足夠數(shù)量的習(xí)題練習(xí)，是鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和把握基本技能的必要途徑。 解題力量的凹凸，證題方法的得當(dāng)，打算于分析問題和解決問題的力量。這種力量一方面取決于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解程度，另一方面又是在練習(xí)作業(yè)中熬煉培育出來的。在練習(xí)作業(yè)中會(huì)訓(xùn)練思維，

22、開拓思路。 高中數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)方案5 一、目前數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，影響數(shù)學(xué)成果提高的狀況分析 就目前而言，文科班大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、樂觀性，其主要表現(xiàn)有： 1、不制定復(fù)習(xí)方案，課前不進(jìn)行仔細(xì)的預(yù)習(xí)，有的同學(xué)基礎(chǔ)本就薄弱，因而上課時(shí)無法跟上老師的節(jié)奏，導(dǎo)致聽課效率低下，成果進(jìn)步不大。 2、對(duì)老師布置的作業(yè)，不獨(dú)立思索完成，抄襲別人的作業(yè)，敷衍了事。 3、對(duì)復(fù)習(xí)過的相關(guān)概念不求甚解，輕視三基(基本學(xué)問、基本技能、基本方法)的復(fù)習(xí)。 4、作業(yè)書寫不仔細(xì)，解題思路不清楚、過程不規(guī)范。 5、（復(fù)習(xí)方法）不當(dāng)，復(fù)習(xí)時(shí)不能抓住一個(gè)核心學(xué)問，集中思維，舉一反三，總結(jié)規(guī)律。 6、時(shí)間支配不合理，再加上受考試失

23、敗的打擊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐驚心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心情。 以上存在的狀況，必需引起同學(xué)們的高度重視，馬上加以訂正。 二、如何學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成果，必需注意以下七個(gè)方面： 1、每節(jié)課必需做到（課前預(yù)習(xí)），把課上要講的習(xí)題和內(nèi)容過一遍，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)不行缺少的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的目的就是知道老師下節(jié)課所講的內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，哪些是已經(jīng)把握的，哪些學(xué)問還一知半解，存在哪些疑點(diǎn)、難點(diǎn)，整理自己的解題思路，看看和老師的思路是否對(duì)路，是否還有更好的方法，做到心中有數(shù)。這樣才能提高課堂的聽講效率，不讓疑點(diǎn)輕易溜過。 2、上課必需全神貫注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到就是用心聽講，聽老師對(duì)問題的分析，自

24、己從中得到什么樣的啟發(fā)。眼到：上課既要看講義，又要看老師板書，二者必需有機(jī)兼顧，學(xué)習(xí)老師的板書布局，提高自己解題的規(guī)范化。心到是指專心思索，跟上老師的解題思路，仔細(xì)體會(huì)老師是如何抓住問題的重點(diǎn)，如何抓住問題的本質(zhì)和解題的方向的?？诘骄褪菢酚^思維，隨時(shí)預(yù)備回答老師的問題。手到就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上，劃出學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且要將老師講課的重點(diǎn)，要點(diǎn)記錄下來，記憶老師分析問題的方法和技巧，以便課后復(fù)習(xí)之用，同時(shí)要仔細(xì)做好老師布置的作業(yè)。課堂上最忌諱以聽懂為目標(biāo)，最好能摘抄老師的講解步驟，必要時(shí)甚至可以背誦一部分關(guān)鍵步驟。 3、課后必需仔細(xì)回憶、熬煎和反思，很多同學(xué)對(duì)課上沒弄懂的題目，不是仔細(xì)

25、琢磨，而是馬上請(qǐng)教其他同學(xué)，這樣即使知道答案或者解題方法，記憶效果也不會(huì)很好?；仡櫼恍┑湫屠}，通過反思進(jìn)一步加深認(rèn)知印象，日積月累，很快就能舉一反三，提高自己的思維力量和解決問題的力量，這是提高數(shù)學(xué)成果的一個(gè)特別重要的方法。只有回想得起來的學(xué)問，才能內(nèi)化成為自己的學(xué)問。最關(guān)鍵也是大家最簡(jiǎn)單忽視的一點(diǎn)是，不懂的題目，經(jīng)過老師或者同學(xué)講解以后，弄懂了，就放在一邊不再過問，假如過兩天再拿出來，發(fā)覺自己又不懂了。所以，對(duì)于難題、不懂的題目我們應(yīng)當(dāng)采納滾動(dòng)復(fù)習(xí)的方法，隔幾天就把前幾天的內(nèi)容拿出來回顧一遍。 4、必需做好每章節(jié)的復(fù)習(xí)小結(jié)，每章節(jié)的學(xué)問復(fù)習(xí)結(jié)束后，要進(jìn)行階段性的小結(jié)，同樣實(shí)行回憶式的方法，

26、先不看課本，不看講義，不看課堂筆記，仔細(xì)回憶該章節(jié)的學(xué)問脈絡(luò)，回憶一些具有代表性的“樣板”題型，尤其是解決這類問題的通法，然后再打開講義和筆記，仔細(xì)對(duì)比，使學(xué)問網(wǎng)絡(luò)和思路更進(jìn)一步完善。 5、必需完成肯定數(shù)量的數(shù)學(xué)練習(xí)和數(shù)學(xué)作業(yè)，在應(yīng)試考試的大背景下，要精確的把握基本學(xué)問、基本方法和基本技巧，不做肯定數(shù)量的練習(xí)和作業(yè)是肯定不行的，只有多做練習(xí)，才能熟而生巧，才能提高解題力量和解題速度，才能提高解題的精確性和考試的勝利率。并且在做題后要“回頭看”，看自己解題時(shí)用到了哪些基本學(xué)問和數(shù)學(xué)方法，看一看還有沒有其他的方法或思路，另外，無論是作業(yè)還是考試，要始終把解題的精確性放在第一位，把解題的通法排在第一位，而不是一味的追求速度、技巧和捷徑，這是