北師大版歷史七上第20課《異彩紛呈的科學(xué)》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案案例說明第 20 課 異彩紛呈的科學(xué)文化挑選“ 書法與繪畫”這一子目, 旨在讓同學(xué)感悟三國兩晉南北朝時(shí)期書法藝術(shù)的龐大成就和特點(diǎn),懂得魏晉南北朝時(shí)期藝術(shù)取得龐大成就的緣由；三國兩晉南北朝時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩, 禮教崩解, 擺脫了思想束縛的士人開頭追求個(gè)體獨(dú)立人格,將書寫進(jìn)展成為自我抒情達(dá)意的書法藝術(shù)；繪 凸顯個(gè)性的人物畫；這一子目是本課的難點(diǎn)所在；教學(xué)過程1. 自然過渡畫也有了很大的進(jìn)展,顯現(xiàn)從上一子目“ 賈思勰和齊民要術(shù)” 到“ 書法和繪畫” 的過渡；老師講解：三國兩晉南北朝時(shí)期的科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)上承秦漢,下啟隋唐 ；不僅數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)等成就超越前代,書法 繪畫藝術(shù)作品也是光榮奪目,

2、在中 國古代歷史上占有重要位置；同學(xué)傾聽摸索 設(shè)計(jì)意圖： 自然過渡,引起同學(xué)的愛好和關(guān)注；2. 過程講解（1） “ 書圣” 王羲之老師敘述：大家都知道王羲之是一位很宏大的書法家；請(qǐng)同學(xué)們摸索一個(gè)問題：王羲之為什么會(huì)被尊稱為“ 書圣” 呢？同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問儲(chǔ)備摸索回答；設(shè)計(jì)意圖： 提出問題,通過同學(xué)的回答準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)情,引起同學(xué)的愛好,使 其在聽講的時(shí)候更有效率；本子目講解完之后,由同學(xué)自己歸納總結(jié)；老師介紹王羲之的生平、家族背景與為官經(jīng)受；（利用“ 王與馬,共天下”“ 舊時(shí)王謝堂前燕” 等,簡要介紹瑯琊王氏 家族在東晉的位置）名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué)傾聽摸索；設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)熟悉王羲之出身士家

3、大族,與之前講到的魏晉時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)相呼應(yīng), 讓同學(xué)懂得王羲之名貴的出身,受過的良好訓(xùn)練,是他能夠取 得龐大成就的一個(gè)前提；老師展現(xiàn)王羲之師從名家刻苦學(xué)書的材料,帶領(lǐng)同學(xué)一起分析：予少學(xué)衛(wèi)夫人書,將謂 又之許下,見鐘繇、梁鵠大能；及渡江北游名山,見李斯、曹喜等書；書；又之洛下,見蔡邕石經(jīng)三體書；又于從兄洽處,見張昶華 岳碑,始知學(xué)衛(wèi)夫人書,徒費(fèi)年月耳；遂改本師,仍于眾碑學(xué)習(xí)焉；（東晉）王羲之：題衛(wèi)夫人筆陣圖后同學(xué)閱讀分析、解讀材料；設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)從材料中分析其在書法上之所以取得龐大成就,是博采 眾長、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果,也從情感態(tài)度與價(jià)值觀予以引導(dǎo)；老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本小字,明白王羲之學(xué) 爭論

4、故事中包蘊(yùn)的道理；同學(xué)閱讀課文并敘述、溝通習(xí)書法過程中的趣事,溝通、設(shè)計(jì)意圖 ： 講解“ 書成換白鵝” 的故事,引導(dǎo)同學(xué)從中挖掘王羲之的鉆研 精神,從而引起同學(xué)愛好；老師展現(xiàn)王羲之的代表作楷書黃庭經(jīng)、草書初月帖圖片、重點(diǎn)分析行書蘭亭序；簡介該序的寫作背景,提示同學(xué)留意“ 之” 字用筆、結(jié)構(gòu)的變化,從而體會(huì)王羲之書法藝術(shù)的特點(diǎn) 并挑選展現(xiàn)材料：廿八行三百字 , 之字最多無一似； 20 個(gè)“ 之” 字； 米芾（ 北宋書法家）筆勢(shì)清圓秀勁,眾美兼?zhèn)?古來楷法之精,未有與之匹者；清康熙帝贊揚(yáng)王羲之書法 千古妙跡清乾隆帝贊揚(yáng)王羲之書法 同學(xué)觀賞、摸索分析材料；名師精編 優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)意圖： 領(lǐng)會(huì)王羲之的蘭

5、亭序, “ 之字最多無一似” ,既無奇怪離奇之嫌,又具特別制勝之妙,達(dá)到了出神入化的境域,因此被譽(yù)為“ 天下第一行書”；引 導(dǎo)同學(xué)熟悉王羲 之不僅博采眾長,更重要的是推陳出新,自成一派特殊書風(fēng),各體兼精,留下很多佳作； 介紹王羲之書法作品, 引用古代名人對(duì)其書法的評(píng)判,幫忙同學(xué)懂得,拓寬他們的學(xué)問面；通過老師的講解,大家能不能說一說王 同學(xué)摸索爭論回答；羲之為什么會(huì)被尊為“ 書圣” 呢？設(shè)計(jì)意圖： 同學(xué)可以從博采眾長、勤奮學(xué)習(xí)、推陳出新、各體皆精等角度分 析,總結(jié)前后呼應(yīng),引導(dǎo)同學(xué)從中歸納出幾方面的緣由；老師講解：假如說王羲之代表了這一時(shí)期書法的最高水平,那么顧愷之的藝 術(shù)作品就是東晉繪畫藝術(shù)

6、的高峰；同學(xué)傾聽、摸索；設(shè)計(jì)意圖： 引起同學(xué)愛好,老師可以通過語言自然過渡到繪畫藝術(shù)；（2）顧愷之和繪畫 老師展現(xiàn)材料,讓學(xué) 生分析顧愷之的畫技精湛；尤善丹青,圖寫特妙,謝安沉重之,以為有蒼生以來未之有也；每寫起人形,妙絕于時(shí)；嘗圖裴楷象,頰上加三毛,觀者覺神明殊勝； （唐）房玄齡等：晉書 顧愷之傳同學(xué)分析材料、摸索；設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)同學(xué)分析材料,摸索顧愷之的主要成就是人物畫,并通過材料中謝安對(duì)顧愷之的贊揚(yáng),簡要介紹顧 老師展現(xiàn)圖片“ 女史箴圖摹本”同學(xué)觀賞、分析；愷之的生平和背景；,體會(huì)顧愷之的畫法特點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖 ： 同學(xué)直觀感受人物畫的特點(diǎn),總結(jié)顧愷之留意點(diǎn)睛傳神和表現(xiàn) 人物特點(diǎn)、“ 以形傳神” 的繪畫理論；師講解補(bǔ)充介紹顧愷之的“ 三絕”同學(xué)傾聽；才絕、畫絕、癡絕的故事；設(shè)計(jì)意圖： 引起同學(xué)愛好,感悟人物的博學(xué)多才和風(fēng)趣幽默；3. 總結(jié)升華名師精編 優(yōu)秀教案老師歸納總結(jié),展現(xiàn)材料；漢末魏晉六朝是中國政治上最紛亂、社會(huì)上最苦痛的時(shí)代, 然而卻是精神史上極自由、極解放、最富于聰明、最濃