《記梁任公先生的一次演講》教案

1、記梁任公先生的一次演講教案【記梁任公先生的一次演講教案（一）】梁實秋回教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，重點剖析第四段、第 五段和第八段。能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力、信息、整理信息 的能力。2、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受。3、學(xué)習(xí)演講的一些技能技巧。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國文學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。國教學(xué)重難點重點：作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。難點：作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。回教學(xué)設(shè)想1、適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，如箜篌引和桃花扇原文，激起 學(xué)生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的

2、體會人物講演【記梁任公先生的一次演講教案（二）】教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法 2學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法 3學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受教學(xué)重點: 作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。教學(xué)難點：作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。課時安置：一課時 教學(xué)方法：賞析法討論法朗讀法教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程: 第一課時、我們先來做一道競猜題：猜猜他是誰。我對他有四個描述:1、他是廣東新會人2、他是中國近代百年歷史中成就與奉獻(xiàn)巨大的人3、他是近代維新派的領(lǐng)袖和學(xué)者4、他著作頗豐，著有148卷，合編為飲冰室合集他是誰呢?一一梁啟超同學(xué)們學(xué)過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱咤風(fēng)云的

3、人物,10 哪位同學(xué)能介紹一下他的政績呢？那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢？如果大 家想認(rèn)識一個真實而活生生的學(xué)者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的 記梁任公先生的一次演講二、作者簡介：梁實秋(19031987),著名文學(xué)評論家、散文家、翻譯家。曾與 徐志摩、聞一多創(chuàng)辦新月書社，主編新月月刊。后遷至臺，歷任 臺北師范學(xué)院英語系主任、英語教研所主任、文學(xué)院院長、國立編譯 館館長。代表作有雅舍小品、雅舍談吃、看云集、偏見集、 秋室雜文、長篇散文集槐園夢憶等。譯有莎士比亞全集 等。主編有遠(yuǎn)東英漢大辭典。梁啟超簡介：梁啟超(18731929年)字卓如，號任公、飲冰室主人，廣東 新會茶坑村人，

4、是中國資產(chǎn)階級啟蒙思想家、政治家、教育家、學(xué)術(shù) 大師，有中國近代百科全書式的文化巨匠之稱，他的一生，經(jīng)歷了晚 清與民國兩個時期，他的業(yè)績，囊括了政治和學(xué)術(shù)兩個方面。梁啟超自幼聰穎好學(xué)，才思敏捷，四歲便在開始學(xué)習(xí)中國古代 典籍，有“神童之稱，十二歲考中秀才，十七歲考中舉人，1890年梁 啟超師從康有為，求學(xué)于萬木草堂，經(jīng)受維新變法思想。先后倡導(dǎo)、 發(fā)動公車上書，通過強(qiáng)學(xué)會、時務(wù)報等積極宣傳維新變法理論， 參與和領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法運(yùn)動，成為資產(chǎn)階級維新派的杰出代表，推 動中國歷史前進(jìn)。戊戌政變后，他東渡日本，并創(chuàng)辦清議報、新11 民叢報，廣泛宣傳了西方資產(chǎn)階級的政治思想和社會學(xué)說，影響和 啟迪了整整

5、一代人。辛亥革命后，梁啟超回國，先后入閣任司法總長、幣制局總裁 和財政總長，非常是組織籌劃了反對袁世凱稱帝的“護(hù)國戰(zhàn)爭，在戰(zhàn) 爭中發(fā)揮了“一支筆強(qiáng)于十萬雄兵的巨大作用。1918年，梁啟超感憤于軍閥的黑暗統(tǒng)治，離開政界，轉(zhuǎn)而專注 于學(xué)術(shù)和教育事業(yè)，組織共學(xué)社、講學(xué)社，受聘南開大學(xué)，主持清華 大學(xué)國學(xué)研究院，與王國維、趙元任、陳寅恪等合稱為清華四導(dǎo)師， 擔(dān)任京師圖書館、北京圖書館館長，此外，還在全國各地進(jìn)行巡回演 講。在學(xué)術(shù)研究方面獲得較大成功，對中國歷史文化研究非凡的成就， 成為享譽(yù)海內(nèi)外的著名學(xué)者。一生著述宏富，達(dá)一千四百萬字，結(jié)集 為飲冰室合集。三、請同學(xué)們聽朗讀錄音，并思考全文可以分幾局部

6、？這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫 一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點，并表達(dá)對老師的崇敬之情。 本文擷取作者學(xué)生時代最有價值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語 言簡練，意味深長,精彩紛呈,對老師的真摯情感融化在表達(dá)描寫中。課文大致可分為三局部：第一局部（第1段）：簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。第二局部（第2段到第9段）：描寫這次演講的主要情況。第三局部（第10段）：點明梁任公作為學(xué)者的主要特點，結(jié)束全文。12四、深度探究1.默讀課文并思考，梁啟超演講時有什么特點？梁任公演講特點：開場白：獨特（謙遜、自負(fù)）聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)、睿智）內(nèi)容：豐富有趣（博聞

7、強(qiáng)識、學(xué)識豐富）表情：成為表演酣暢淋漓（感情豐沛）2、通過這次演講你能看出梁任公是一個怎樣的人？確定：回外貌：身材一短小精悍眼神一光明四射步履一穩(wěn)健氣質(zhì)一瀟灑團(tuán)演講時的神態(tài)、語言、動作一生動有趣、旁征博引、手舞足 蹈（自負(fù)而謙遜、博聞強(qiáng)記、自由灑脫）總之，梁任公是一個有學(xué)問，有文采，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟 灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。3.梁啟超的演講給聽眾留下怎樣的印象?從哪里可以看出來？過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但 是他們沒有能留下深刻的印象。我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，這就是梁任13 公先生。我記得他開頭講一首古詩。除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國

8、文學(xué)發(fā)生 了強(qiáng)烈的愛好。于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。4、梁的形象如何在文中得到完美展示的？確定：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神 態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。（舉例： 課文原句）5、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充分的抒情，作者 對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？直接表達(dá)A那時候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰B先生嘗自謂筆鋒常帶情感，其實先生在言談講演之中所帶 的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。C有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？半直接半含蓄的表達(dá)A我很幸運(yùn)有機(jī)會聽到這一篇動人的演講。B他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的

9、時候，我們也跟著 他歡喜。C除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人對此于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。14完全含蓄的表達(dá)A描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越非凡的大家的形 象和風(fēng)范。B他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑， 有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。C標(biāo)題記梁任公先生的一次演講，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已 是一種尊敬和愛戴。五、布置作業(yè)梁任公的肖像描寫與鳳姐出場的肖像描寫異曲同工，展示鳳姐 肖像，確定其身材一相貌一氣質(zhì)的寫法，任選班上某位同學(xué)或老師進(jìn) 行肖像描寫，50字以內(nèi)。演講特點：開場白一一獨特聲音一一沉著有力、洪亮而又激亢內(nèi)容一一豐富而有趣表情一一成為

10、表演，酣暢淋漓人物特點：外貌一一身材（短小精悍）步履（穩(wěn)?。赓|(zhì)（風(fēng)神瀟灑） 眼神（光芒四射）講演時的神態(tài)、語言、動作一一生動有趣，旁征博引，手舞足 蹈，（自負(fù)、謙遜、博聞強(qiáng)識、自由灑脫）總之，梁任公是一個有學(xué)問，有文采，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟 灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。15同步練習(xí)1.以下加粗字注音不正確的一項為哪一項()A.顯宦(hu臺n)蒞(li)校屏(bing)息以待B.步履他)沉著(zhu6)涕泗交流C.瀟(xi臺o)灑薊(sij)北大汗淋(IM)漓D.精悍(h臺n)激亢(哈ng)手舞足蹈(&o)2.以下各組詞語中有錯別字的一項為哪一項()A.景仰戊戌啟迪風(fēng)神瀟灑B.謙遜宏亮箜篌公

11、競渡河C.彌漫蒼茫引證起承轉(zhuǎn)合D.機(jī)緣酣暢沾襟博聞強(qiáng)記3.以下文段空白處依次應(yīng)填的詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂 里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著 長袍，步履，風(fēng)神瀟灑，顧盼，四射，這 就是梁任公先生。A.肥大的穩(wěn)健左右光芒B.瘦窄的穩(wěn)健前后神采C.瘦窄的沉著前后光芒D.肥大的沉著左右神采4.下文加粗的詞語使用有誤的一項()A.我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教16 堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物。B.過去也有不少顯宦，以及翻云覆雨的人物，蒞校講話。但是 他們沒有能留下深刻的印

12、象。C.他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿 紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。D.讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀 劇本與看戲之迥乎不同。5.選出填入下文空白處最妥當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ┝喝喂壬砟瓴徽務(wù)?，專心學(xué)術(shù)。大概在民國十年左右， 清華學(xué)校請他作第一次的演講,題目是中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感。 我很幸運(yùn)地有機(jī)會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學(xué)子，對梁 任公先生懷著無限的景仰，o過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng) 云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。A.倒不是因為他的學(xué)術(shù)文章對于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用，也 不是因為他是云南起義的

13、籌劃者，實在是因為他是戊戌政變的主角B.倒不是因為他是云南起義的籌劃者，也不是因為他是戊戌政 變的主角，實在是因為他的學(xué)術(shù)文章對于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用C.倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他的學(xué)術(shù)文章 對于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用，實在是因為他是云南起義的籌劃者D.倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他是云南起義 的籌劃者，實在是因為他的學(xué)術(shù)文章對于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用閱讀下面的文字，回答69題。17他走上講臺，翻開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極 簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：啟超沒有什么學(xué)問一一 眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍!這樣謙遜同時又這 樣自

14、負(fù)的話是很難得聽到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國語 甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時又是宏亮而激亢，所以我們還 是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說標(biāo)準(zhǔn)國語其效果可能反要 差一些。我記得他開頭講一首古詩，箜篌引：公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇， 其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這 篇講演后約二十余年，偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌 漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古 詩。先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部 分他都能背誦得出。有時候，他背誦到

15、酣暢處，忽然記不起下文，他 便用手指敲打他的禿頭，敲幾下以后，記憶力便又暢通，本錢大套地 背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們 也跟著他歡喜。18先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之?之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。聽他講到他最喜愛 的桃花扇，講至?xí)绺呋实?，在九天，不管那一段，他悲從中來?竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚 下沾襟了!又聽他講杜氏講至劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳, 先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。 聽過這講演的人，除了當(dāng)時所受的感動之外

16、，不少人從此對于中國文 學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感，其實先生在言談 講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?于是我 想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。.講普通話能更好地交流，可作者為什么說“他說標(biāo)準(zhǔn)國語其效 果可能反要差一些？.作者引用箜篌引有什么作用?.為什么許多聽了他的講演的人就從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好？9.選段主要運(yùn)用什么手法寫梁任公的?有什么好處?19 時的形象和性格。2、從課外梁啟超事跡，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格 魅力。3、練習(xí)給課文加旁注是高中生學(xué)習(xí)語文理應(yīng)進(jìn)行的一項專門的 基本訓(xùn)練。本課在練習(xí)當(dāng)中設(shè)了一

17、道作旁注的題，是一種引導(dǎo)，之后 每學(xué)一課都最好照此辦理。團(tuán)課時安置：1課時?；亟虒W(xué)步驟一、導(dǎo)入新課上課之前呢，先請同學(xué)們拿出一支筆，一張紙。今天上課之前 呢，先讓同學(xué)們做個知識競猜題。請根據(jù)我的描述，猜猜他是誰？他聰穎過人，八歲學(xué)為文，九歲能綴千言。16歲時中舉人， 被譽(yù)為嶺南奇才他是中國近代百年歷史中，成就與奉獻(xiàn)巨大的 人。他是廣東新會人。他著作頗豐，著有148卷，長達(dá)1000 余萬字的飲冰室合集。同學(xué)們都有答案了嗎？是的，他就是今天我們要認(rèn)識的主人 公梁啟超。那說起梁啟超，想來同學(xué)們對他并不感到陌生。初中時候歷史 書上見過他的名字，我們學(xué)再別康橋的時候也知道，徐志摩的“情 敵梁思成是他的兒

18、子。那同學(xué)們能不能告訴我梁啟超有哪些事跡 啊?（戊戌變法、云南起義、康梁）。梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號任公，又號 飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變 法維新，并稱“康梁。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨 康有為發(fā)動公車上書。1896年在上海主編時務(wù)報，發(fā)表變法通 議，編輯西政叢書，次年主講時務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和推進(jìn)維新運(yùn) 動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。 戊戌變法后逃亡日本。初編清議報，繼編新民叢報，堅持立憲 ?；剩艿矫裰鞲锩傻呐?。但介紹西文資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng) 濟(jì)學(xué)說，對當(dāng)時知識界有較大影響。辛亥

19、革命后，以立憲黨為基礎(chǔ)組 成進(jìn)步黨，出任袁世凱政府司法總長。1916年籌劃蔡銬組織護(hù)國軍 反袁;后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期， 反對打倒孔家店的口號。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命和小說界革 命。早年所作政論文，流利暢達(dá)，感情奔放，頗有特色。晚年在清 華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文 化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。其著作合編為飲冰室合集。從歷史書上，我們知道，梁啟超是個叱咤政壇的人。但同學(xué)們 知道嗎?他在文壇上也是個不可多得的才子呢!那如果大家想認(rèn)識一 個真實而活生生的學(xué)者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的記梁任公 先生的一次演講。（板書課題）二、作者簡介（

20、學(xué)生應(yīng)確定記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品）原名：梁治華成就：散文家文學(xué)評論家 翻譯家作品：雅舍小品（續(xù)集）浪漫的與古典的文學(xué)的紀(jì)律秋室雜文 莎士比亞全集 遠(yuǎn)東英漢大辭典風(fēng)格：幽默幽默樸實雋永三、默讀課文，查字典解決不明確的字詞讀音，并思考：1、齊讀生字詞:戊（w#戌（xU）叱咤（zh臺）蒞（li）臨迥（jibng）異精悍（吟n）激亢（心ng）箜伙6ng）篌（h6u酣（hn）暢薊 刖北2、文章記敘了梁啟超的哪些情況?一一音容笑貌學(xué)者風(fēng)度3、到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什 么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢?也就是說他在演講時 有什么特點?請同

21、學(xué)們討論他的特點，在文中找出相關(guān)語句并參照課 后練習(xí)一給這些語句加旁批。板書如下：肖像：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍 形梁步履穩(wěn)健神任氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑（瀟灑自信）兼公眼神光芒四射備演開場白：獨特（謙遜自負(fù)）講聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)睿智）特內(nèi)容：豐富有趣，旁征博引（博聞強(qiáng)識學(xué)識豐富）點動作：成為表演，手舞足蹈（自由灑脫）表 情：狂笑 太息痛哭（酣暢淋漓 感情豐沛）總結(jié)梁任公的形象：撇開政壇上的梁任公不說，在文壇上，梁 任公是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又 謙遜的學(xué)者形象。4、文中是如何展示梁任公特點的？對梁任公的特點不是抽象的概說，而是具體化為各種表現(xiàn),

22、在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征，有形貌特點，表情特點，聲 音特點，動作特點，氣質(zhì)特點，講稿特點等，可以籠而統(tǒng)之概括為: 才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，幽默幽默, 謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑。5、如何品味對梁任公的外貌描寫？一一對梁任公的外貌描寫：“隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬 下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光 芒四射。文字不多，但很傳神。可以分兩層：前一層寫身材、肖像、 衣著，后一層寫精神氣質(zhì)，也就是說既寫實相又寫神采，既遵循人物 固有特點，又略有夸飾。風(fēng)神瀟灑光芒四射就是夸飾，表達(dá)學(xué)生 對老師的由衷的贊美之情。6、本文是敘事散文，既有充分的敘

23、事，又有充分的抒情，作者 對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？直接表達(dá)A那時候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰B先生嘗自謂“筆鋒常帶情感，其實先生在言談講演之中所帶 的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。C有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？半直接半含蓄的表達(dá)A我很幸運(yùn)有機(jī)會聽到這一篇動人的演講。B他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著 他歡喜。C除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了 強(qiáng)烈的愛好。完全含蓄的表達(dá)A描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越非凡的大家的形 象和風(fēng)范。B他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑， 有時太息。純粹是動作描寫，

24、但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。C標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已 是一種尊敬和愛戴。四、重點研讀（一）第四自然段讓學(xué)生模仿這極富個性的開場白，并借機(jī)向同學(xué)們講一些演講 知識：從演講內(nèi)容上說要注意文章結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)及其構(gòu)思要新 穎，在論述過程中能旁征博引，適當(dāng)增進(jìn)一些其他因素如手勢，或 者其他恰當(dāng)?shù)闹w動作來為演講增色，此外還要注意語速、語音、 詞匯和表情。具體說來可以分別從以下幾方面著手：主題1、主題鮮明，思想性強(qiáng)2、聯(lián)系實際，貼近生活3、思維敏捷，邏輯性強(qiáng)語言表達(dá)1、語言優(yōu)美，準(zhǔn)確簡明2、抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力3、表達(dá)流暢，口齒清晰4、普通話標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)表現(xiàn)1、富有激情，感染

25、力強(qiáng)2、精神飽滿，表情自然3、肢體語言使用恰當(dāng)演講效果1、觀眾反響好2、氣質(zhì)、形象、著裝3、時間掌握好（二）第五自然段樂府詩箜篌引：公瓢渡河，公竟渡河，跑河而死，常耐 公何。古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有 一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而 死。於是援箜篌而歌曰：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公 何聲甚蒼涼，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃 引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰 箜篌引。一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高來到渡口，看到 河水暴漲,河面上籠罩著一層蒙蒙水氣。他想，今天不會有人渡河了。 他剛要轉(zhuǎn)身回家，