小書(shū)包教案及反思

1、8小書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書(shū)包”等11個(gè)生字和包字頭、 單人旁、 竹字頭3個(gè)偏旁。.會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”等5個(gè)生字。.正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。教學(xué)重難點(diǎn)正確朗讀課文，掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，知道愛(ài)惜文具，會(huì)整理文具。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，相關(guān)課件。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“書(shū)、包”等8個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁，注意 筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。.會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”等2個(gè)生字。設(shè)計(jì)意圖：以謎語(yǔ)導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不 但使

2、學(xué)生記得牢，還能加深對(duì)漢字含義的理解。.正確朗談?wù)n文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。教學(xué)過(guò)程一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節(jié)課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。（課件 出示謎語(yǔ)）小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。（鉛 筆）像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。（橡皮）小方盒，薄又薄，里面知識(shí)可真多！(書(shū))有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。(筆袋).鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書(shū)包” 一起來(lái)學(xué)習(xí)生字。板書(shū)課文題目，齊讀。.學(xué)習(xí)“書(shū)、包” 2個(gè)字。(1)拼讀“書(shū)、包” 2個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書(shū)”是

3、翹舌音。(2)識(shí)記字形。觀察“書(shū)”字，我們用拆分的方法，可以把“書(shū)”字分成三局部：由橫折、 橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書(shū)” 字：書(shū)是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁包字頭。你還在哪些字中看到過(guò) 這個(gè)偏旁？預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句” “勺”等字。說(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。預(yù)設(shè)：用加一加的方法、聯(lián)想的方法。(3)組詞識(shí)記，多種形式讀詞。小結(jié):剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書(shū)、包” 這2個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識(shí)記生字的方法？我們就用這些方法來(lái)學(xué) 習(xí)更多的生字。二、小組合作，識(shí)記生字設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)

4、間有限，課中間安排與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課中 操，能有效排除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習(xí)的文具 名稱(chēng)及相關(guān)圖片：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖 畫(huà)，猜猜文具的名稱(chēng)，給文具貼上標(biāo)簽。.學(xué)習(xí)本課新詞。(1)學(xué)生自己拼讀課文中的詞語(yǔ)。(2)多種形式反應(yīng)讀。如，個(gè)別讀，男女生比賽讀。.出示配樂(lè)兒歌，教師先示范，再帶著學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來(lái)，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)。）作業(yè)本，翻開(kāi)來(lái)，（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開(kāi)。）小橡皮，來(lái)回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來(lái)回擦 的動(dòng)作。）小尺子，拉拉直

5、，（左右手拉成直線(xiàn)，再做左右拉伸的動(dòng)作。）設(shè)計(jì)意圖:識(shí)記生字表達(dá)學(xué)生的主體性，借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，重在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興 趣。小筆袋，包起來(lái)，（左右手收回，在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作。）小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）.識(shí)記生字。（1）認(rèn)讀沒(méi)有圖片和拼音提示的詞語(yǔ)。（2）認(rèn)讀生字。詞語(yǔ)中生字標(biāo)紅，先自己讀，再跳讀。（3）認(rèn)讀單個(gè)生字?？梢韵茸约鹤x，再同桌讀，互相教讀，然后小老師帶讀， 接著開(kāi)火車(chē)讀。最后詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。（4）歸類(lèi)識(shí)記生字。用加一加、生活識(shí)記等方法識(shí)記生字，隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識(shí)竹 字頭 包字頭, 單人旁等偏旁。三 運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封

6、，組長(zhǎng)逐一抽出輪流讀，誰(shuí)讀對(duì)了，就 收下詞卡。.請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對(duì) 了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。.創(chuàng)設(shè)班級(jí)小超市，獲得贈(zèng)送詞卡的同學(xué)到班級(jí)小超市“購(gòu)買(mǎi)”文具，選 對(duì)文具的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。四、觀察辨析，學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，以超市購(gòu)物的方式促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。.出示“書(shū)、本”，學(xué)生觀察，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)筆順。.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書(shū) 本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，是關(guān) 鍵筆畫(huà)，要寫(xiě)得直。.教師范寫(xiě)“書(shū)”，學(xué)生書(shū)空，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。.教師范寫(xiě)“本”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生 練習(xí)書(shū)寫(xiě)

7、。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“課、早 校 3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“早 刀、尺 3個(gè)生字，注意筆順 和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。.朗讀兒歌，學(xué)習(xí)擺放文具和整理書(shū)包。教學(xué)過(guò)程一、誦讀兒歌，鞏固詞語(yǔ)的認(rèn)讀.課件出示兒歌，引導(dǎo)：這些文具好朋友想和我們玩捉迷藏的游戲，它們 跑到了一首兒歌里，你會(huì)讀嗎？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀。.請(qǐng)4名同學(xué)讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兒歌誦讀，在兒歌語(yǔ)境中鞏固生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也為接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生 養(yǎng)成整理文具的習(xí)慣做準(zhǔn)備。.配樂(lè)集體讀兒歌。二、聯(lián)系實(shí)際，讀懂兒歌.出示詞語(yǔ)“靜悄悄”，引導(dǎo)：怎么樣才能讓這些“小寶貝”上課的時(shí)候 靜悄悄呢？預(yù)設(shè)1：沒(méi)有用到作業(yè)本的時(shí)候

8、，不要隨便去翻動(dòng)它們。預(yù)設(shè)2：不要拿著鉛筆 尺子 橡皮玩。.出示詞語(yǔ)“不亂跑”，引導(dǎo)：什么是“不亂跑”？你有什么方法讓這些“小寶貝”不亂跑?預(yù)設(shè)1:用完文具及時(shí)放回到鉛筆盒。預(yù)設(shè)2：書(shū)本要放到抽屜或者書(shū)包里。.現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。（1）練習(xí)一：把文具擺放整齊，做好上課準(zhǔn)備。（計(jì)時(shí)1分鐘） 設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中，抓住關(guān)鍵詞，讓學(xué)生體會(huì)整理的好處；以游戲的方式讓學(xué)生 練習(xí)整理文具和書(shū)包，感受整理的樂(lè)趣，并學(xué)以致用。擺放要求：把文具有序地放到鉛筆盒中；把作業(yè)本 書(shū)本擺放好。同桌評(píng)價(jià)：夸一夸會(huì)擺放文具的好孩子。（2）練習(xí)二：整理書(shū)包比賽。（計(jì)時(shí)1分鐘）請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前，把書(shū)本、文具整理到書(shū)包里。全班評(píng)價(jià)：夸

9、一夸會(huì)整理書(shū)包的好孩子。三、自主識(shí)字，積累運(yùn)用.課件出示“課 早、?！?3個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生自主選擇識(shí)字方法，比方可以 運(yùn)用加一加等方法識(shí)記。.組詞游戲：選一個(gè)生字組詞。大家齊心合力，爭(zhēng)取說(shuō)出更多詞語(yǔ)（如：課上課、下課、課間、課堂、聽(tīng)課）設(shè)計(jì)意圖：從整體觀察，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再到發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)，最后范寫(xiě) 練寫(xiě) 反應(yīng), 一步一步，要扎扎實(shí)實(shí)。四 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，反應(yīng)評(píng)價(jià).教師范寫(xiě)“尺”字。.逐個(gè)出示漢字“尺、早、刀”（帶田字格），并交流確定星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 尺：上面局部要寫(xiě)得扁一點(diǎn)；撇和捺要寫(xiě)得舒展。早：上下兩局部都要寫(xiě)得稍扁一些。刀：撇要寫(xiě)得舒展。.學(xué)生自主觀察“尺、早、刀” 3個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

10、五、課堂總結(jié)，布置作業(yè).教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識(shí)了 11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。（課件出示生字，學(xué)生齊讀）.布置作業(yè)。(1)完本錢(qián)課隨堂練。(2)自己整理書(shū)包，收拾自己的書(shū)桌面。和家長(zhǎng)介紹自己是怎樣擺放的。教學(xué)反思小書(shū)包由6個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快，淺顯 易懂，不僅展示了 “小書(shū)包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們 讀書(shū)寫(xiě)字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好保護(hù)這些“小伙伴”, 養(yǎng)成整理 愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：孩子不會(huì)整理書(shū)包，書(shū)包里亂得像“紙簍”，家長(zhǎng)只好每 天幫他整理書(shū)包。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因?yàn)樵趯W(xué)前期家長(zhǎng)包辦一切, 未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，課堂上，開(kāi)展了 “整理書(shū)包”的游戲, 以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。同時(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。建議 學(xué)生用“先接著然后最后”這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。通過(guò)活動(dòng)讓孩 子們明白，書(shū)包內(nèi)該放些什么、每天怎