2020年九年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)工作參考總結(jié)

1、2021年九年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)工作參考總結(jié)通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的探究,我的語(yǔ)文教學(xué)根本遵照如此一個(gè)思路,即自主質(zhì)疑、品讀悟情、大量讀寫(xiě)、應(yīng)用拓展。以這個(gè)思路為基點(diǎn),這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)著重做了以下幾點(diǎn)工作。1、培養(yǎng)自主質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。朱熹曰“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”開(kāi)學(xué)初,為到達(dá)自主質(zhì)疑的要求,我逐步要求學(xué)生養(yǎng)成了書(shū)不讀熟不開(kāi)講、自學(xué)生字詞、圈點(diǎn)批注等習(xí)慣。而后,每學(xué)一課前,學(xué)生須把預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑難歸結(jié)為三兩個(gè)典型征詢題上交,我再把全班一百多個(gè)征詢題歸為幾類(lèi),挑出有價(jià)值的征詢題課堂討論,要求學(xué)生以文本為依照,各抒己見(jiàn),集思廣益,處理征詢題。比方學(xué)皇帝的新裝一課,學(xué)習(xí)提出了“ 為什么最后由小孩之

2、口說(shuō)出真話?上至皇帝,下到百姓,為什么集體說(shuō)假話?”等征詢題。征詢題源自學(xué)生而非老師的一己之見(jiàn),依照源自課本而非天馬行空高談闊論,答案源自大家討論而非教參的千人一面,這種討論式的課堂構(gòu)造,有利于培養(yǎng)學(xué)生的征詢題認(rèn)識(shí)。2、關(guān)鍵句段采取品讀悟情的教學(xué)方式。綴文者情動(dòng)而辭發(fā),情感之于文章,猶如血液之于軀體。學(xué)生在情感上沒(méi)有與作者發(fā)生共鳴,文章的人文思想可能難以感悟深切。因而,關(guān)于文章的精彩句段,我會(huì)采納范讀、指名讀、分角色讀、齊讀等不同方式,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)文章的內(nèi)涵。3、大量讀寫(xiě)是學(xué)好語(yǔ)文的保障。學(xué)語(yǔ)文光靠讀幾本課本,學(xué)寫(xiě)作光靠每學(xué)期的8篇習(xí)作,這無(wú)異于摸過(guò)乒乓球拍的人想當(dāng)世界冠軍,由

3、于大量讀寫(xiě)才會(huì)厚積薄發(fā)。這學(xué)期我到圖書(shū)室借書(shū)30余冊(cè),讓學(xué)生課外多讀優(yōu)秀書(shū)籍,到期末人均讀書(shū)1本,少部分學(xué)生已慢慢喜愛(ài)上閱讀。后半學(xué)期,我讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記,有話長(zhǎng)寫(xiě),無(wú)話短寫(xiě),貴在堅(jiān)持。期末考試前抽查了部分學(xué)生的日記,大部分字跡工整,言之有物,大概人均710篇,1040字左右,相當(dāng)于7篇習(xí)作的字?jǐn)?shù),如此長(zhǎng)期堅(jiān)持,必有收益。4、在生活中應(yīng)用語(yǔ)文,在活動(dòng)中拓展語(yǔ)文,使語(yǔ)文富有生氣和活力。往常的語(yǔ)文學(xué)習(xí),幾乎是讀讀背背、抄抄寫(xiě)寫(xiě)的代名詞,人文性的光芒也黯然失色。本學(xué)期,我每次上“綜合性學(xué)習(xí)”,總嘗試讓學(xué)生擬標(biāo)語(yǔ)、給遠(yuǎn)方打工的父母擬編短信、寫(xiě)演講稿、寫(xiě)串聯(lián)詞、寫(xiě)開(kāi)幕詞等,讓學(xué)生感受語(yǔ)文之于生活的作用。國(guó)慶假期間,我讓學(xué)生搜集精辟的廣告語(yǔ),匯總交流,李寧、豐田等品牌構(gòu)思巧妙的廣告詞,令人嘆服。元旦前后,我又讓學(xué)生搜集對(duì)聯(lián),出現(xiàn)了一批如”與有肝膽人共事,從無(wú)字句處讀書(shū)”、“一樹(shù)桃花紅間白,兩行楊柳翠饒青”等絕妙對(duì)聯(lián)。通過(guò)這些拓展活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,鍛煉學(xué)以致用的才能。