部編版八年級語文上冊《與朱元思書》教學(xué)課件

1、語文（部編版）八年級 上冊第三單元 第十二課 與朱元思書 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.根據(jù)閱讀提示和注釋自讀課文，整體把握文意。2.抓住“奇山異水，天下獨絕”，把握作者筆下景物的突出特征。3.學(xué)習(xí)作者描繪景物的手法。4.體會作者寄情山水的高雅的審美情趣。作家作品吳均（469-520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文學(xué)家。好學(xué)，有俊才。詩文風(fēng)格清拔而有古氣，稱為“吳均體”。梁武帝天監(jiān)初年，為郡主簿。后又被任命為奉朝請。他曾私撰齊春秋，武帝惡其實錄，“以其書不實”，命焚毀。后奉詔撰寫通史，未及成書即去世。寫作背景南北朝時，政治黑暗，社會動亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳

2、均一生的仕途不如意，因而，他只能通過寄情山水來排解心中的苦悶。他曾在與顧章書中說：“仆去月謝病，還覓薜蘿”，表明自己辭官后，將要到石門山中去隱居。因此，這篇文章也不單純是寫景，而是寓情于景，字里行間都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同時，也含蓄地表達(dá)了對世間追求利祿之徒的諷刺之意。 讀讀寫寫縹碧 無礙 負(fù)勢競上泠泠作響 嚶嚶 鳶飛戾天互相軒邈yng pio lng jng i yun l xun mio 急tun（ ） 橫k（ ） 經(jīng)ln（ ）世務(wù)湍 柯 綸 積累（一）通假字1.蟬則千轉(zhuǎn)不窮 (“轉(zhuǎn)”同“囀”，鳥婉轉(zhuǎn)地叫。這里指蟬鳴 )2.窺谷忘反（“反”同“返”，返回）（二）古今異義1

3、.任意東西古義：向東或向西；今義：泛指各種具體的或抽象的事物 2.鳶飛戾天者 古義：至；今義：罪過，乖張積累 （三）一詞多義1. 絕 天下獨絕 獨一無二的，形容詞 猿則百叫無絕 停止，動詞2. 上 負(fù)勢競上 向上，動詞 橫柯上蔽 在上面，名詞作狀語整體感知根據(jù)課下注釋疏通文義，并將不懂之處畫出來。原文：風(fēng)煙俱凈 ，天山共色。從流飄蕩，任意東西 ，自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。俱：全，都。共色：同樣的顏色。共，相同，一樣。從流飄蕩：（船）隨著水流飄浮移動。從，順、隨。注釋： 東西：名詞作動詞，向東向西，指隨心所欲地任船所至觀賞景物。許：表示大約的數(shù)量。獨絕：獨一無二。 整體感知 風(fēng)

4、停了，煙霧都消散盡凈，天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。我乘著船隨水流飄浮移動，隨心所欲，任船所至觀賞景物。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山水，是天下獨一無二的美景。譯文： 整體感知原文：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 漂碧：青綠色。直視無礙:一直看下去毫無障礙，形容水清澈透明。 甚箭：甚于箭，比箭還快。甚，勝過。 奔：動詞用作名詞，奔馬。 注釋： 整體感知 富春江水都呈青綠色，深深的江水清澈見底。游動的魚兒和細(xì)小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。夾岸湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。 譯文： 結(jié)構(gòu)示例品讀課文，賞析語句1.賞析“風(fēng)煙俱凈，天山

5、共色”中的“共色”二字。 【合作交流】“共色”二字不光寫出了天和山的顏色，而且還包含著形體感：青青的山靄漸漸地溶入藍(lán)藍(lán)的天空，二者合為一體。境界闊大，令人神清氣爽。2.“從流飄蕩，任意東西”表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 【合作交流】表達(dá)了作者面對富春江美景的陶醉，自由，瀟灑，無拘無束的情感。3.賞析句子“水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙”。 【合作交流】運用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，寫出了江水清澈透明的特征，表達(dá)了作者對富春江水的欣賞和贊美之情。中心意思本文抓住富春江富陽至桐廬段山水的特點，描繪了一幅秀麗迷人的山水畫卷。表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情，同時也含蓄地流露出避世退隱的高潔志趣?？偨Y(jié)情景交融，寫景中融入了作者濃厚的感情。作為一篇精彩的山水游記小品文，作者在描繪美景的同時，更是融情于景，以景傳情。文章第一段“從流飄蕩，任意東西”透露出作者的閑適和對自由的向往；“奇山異水，天下獨絕”，直接表達(dá)對景物的喜愛之情。第二段寫山景的時候，描繪山的雄偉峭拔，顯示出贊嘆之情；寫山間景色，各種動植物等，體現(xiàn)出對美景的陶醉神往，進(jìn)而抒發(fā)了淡泊名利、向往平靜自由生活的心情?？偨Y(jié)刻畫景物角度多變，手法不一。本文的景物形象生動豐滿、立體感強(qiáng)，這源于作者在刻畫景物時角度多變，手法多樣。如在寫富春江水時，從動態(tài)