2020年語文教師教學(xué)年終參考總結(jié)范文

1、2021年語文教師教學(xué)年終參考總結(jié)范文工作總結(jié)1轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作已經(jīng)完畢，我四年級的語文教學(xué)工作也暫告一段落?，F(xiàn)將這一學(xué)期四年級的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、努力學(xué)習(xí)，提高本身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。素養(yǎng)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我積極向有經(jīng)歷的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和制造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓舞學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和修正作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。二、課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)才能的主要陣

2、地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真研究教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動爽朗的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生積極發(fā)言，構(gòu)成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂方式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試要素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的才能。此外，注重鼓舞后進(jìn)生，提供更多的時機(jī)給他們，使他們也能獲得進(jìn)步，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。三、依托語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。為了更好地培

3、養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解才能，我不斷要求學(xué)生多讀多想，同時要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩、課文后的感受，鼓舞學(xué)生大膽用文字或圖畫的方式表現(xiàn)出來。四、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生根本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的根本技能的構(gòu)成以根底知識的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采納自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。留意開展學(xué)生的才能，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓舞學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。五、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立考慮，鼓舞學(xué)生自主地覺察

4、征詢題，提出征詢題和處理征詢題。另外，我采納舊教材，新教法，注重學(xué)法。變滿堂征詢式教學(xué)為學(xué)生自由開展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花?？傊?，通過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但也存在一些缺乏，今后我將接著努力，開拓進(jìn)取，不斷提高本人的業(yè)務(wù)水平，爭取做一名更優(yōu)秀的語文教師。工作總結(jié)2在這個學(xué)期里，我們教研組以“以人為本，以人的開展為本”為主題，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下進(jìn)展育教學(xué)的研究。本學(xué)期的教研組教研活動總結(jié)如下：一、 領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn) 施行課題方案品德與生活、品德與社會、科

5、學(xué)的課程是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動型綜合課。它具有生活性、開放性、活動性的特點(diǎn)。因此，只要處理好“玩”與“學(xué)”的關(guān)系，就能充分表達(dá)在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的歡樂。我們反復(fù)品讀了新課程的性質(zhì)、根本概念、設(shè)計思路及教材的編排，確立了課題研究的主題：自由是學(xué)習(xí)的方式，自主是學(xué)習(xí)的歸宿。并圍繞主題，擬訂研究活動的方案：(1)每位教師上好一堂“三優(yōu)課”，共同研究教材與學(xué)生，共同討論教法與學(xué)法，共同剖析得與失。(2)要求教師互聽隨堂課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并認(rèn)真寫好教學(xué)心得、案例分析與反思及教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)等(3)對每位教師進(jìn)展一月一次的備課、說課和議課等研究活動，

6、集思廣益，使研究活動進(jìn)一步得到深化。二、整合教學(xué)資源 拓展學(xué)習(xí)空間“為了生活，源于生活，高于生活、引導(dǎo)學(xué)生”。這是新課程關(guān)于“生活”的理念，在教學(xué)中應(yīng)樹立一種“新的生活”和“生活即教育”的觀念。教材處理的一個核心征詢題是從“科學(xué)世界”走向“生活世界”。只有通過學(xué)習(xí)主體的主動參與，才能使課程變?yōu)閷W(xué)生本人的課程，喚起學(xué)生的自我需求，以本人的方式對教材進(jìn)展詮釋、理解、改造和重組;發(fā)揮同伴的合作交互作用，通過師與生，師生與教材的溝通、對話與應(yīng)對，共創(chuàng)共生、求異創(chuàng)新。我們要求每位教師處理教材時，不僅僅把目光局限于室內(nèi)及教材，而是轉(zhuǎn)向室外，轉(zhuǎn)向生活;既注重教材，又不拘泥于教材，把教材視為素材庫、信息源，或

7、是知識探究的起點(diǎn)，由此引向豐富多彩的社會生活和五彩絢麗的世界。如教心中的110時，首先，我課前布置學(xué)生理解本?；蛘呱鐣袥]有兒童、青年因警惕性不高而受騙受騙的事例，有沒有兒童青年迷戀游戲機(jī)、網(wǎng)吧而阻礙學(xué)習(xí)、生活甚至被騙，被拐，被訛詐，被損害的事例。做好課前相應(yīng)的預(yù)備，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)歷，在此根底上，才能貼近學(xué)生的生活，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感情共鳴，同時也拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。教師將課程內(nèi)容變成對兒童有意義、有興趣的題材，將有利于兒童構(gòu)建真正屬于本人的知識和才能，構(gòu)成內(nèi)化的道德質(zhì)量。利用學(xué)科整合，通過豐富的體驗(yàn)和表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)才能，做本人想做的事。三、施行賞識教育 探究評價方法

8、新教材呼喚融洽、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，融洽、和諧的教學(xué)氣氛是煥發(fā)課堂活力的催化劑。采納賞識教育能創(chuàng)設(shè)這種氣氛，由于賞識教育并不是簡單的表揚(yáng)和鼓舞。我們要求每位教師從以下幾個層次去操作：賞識學(xué)生的行為結(jié)果，以強(qiáng)化學(xué)生的行為;賞識學(xué)生的行為過程，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī);制造環(huán)境，以指明學(xué)生的開展方向;適當(dāng)提示，加強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣.在生活課中，施行賞識教育：我們“定環(huán)境，找感受”，時時處處在心靈深處堅信小孩“行”，讓學(xué)生找到好的感受。評價工作是課改中不可缺少的環(huán)節(jié)，在活動中評價，在評價中學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該用開展的目光對待今天的每一個學(xué)生，讓他們在教師的正確的引導(dǎo)下，學(xué)會評價本人，學(xué)會評價別

9、人，學(xué)會做人的道理。在評價過程中，采取小組評價，教師評價，家長評價等評價方式，記錄學(xué)生的成長軌跡，杜絕學(xué)生校內(nèi)校外表現(xiàn)的差異，從而到達(dá)全面地評價學(xué)生的目的。詳細(xì)操作：淡化學(xué)生之間的評比，留意分清長遠(yuǎn)目的與階段性目的，注重被評價者的起點(diǎn)和開展過程，提供多層次評價，注重家長評價。讓家長參與學(xué)生的日常評價。客觀真實(shí)、全面的反映小孩的成長和進(jìn)步。使評價真正成為教師、兒童、家長共同合作進(jìn)步的有意義的建構(gòu)過程。四、注重師德修養(yǎng) 加強(qiáng)人格效應(yīng)教師在人格上贏得學(xué)生的心，是學(xué)消費(fèi)生仰慕之情，并心悅誠服、心甘情愿地接受教師的教育，這種現(xiàn)象確實(shí)是教師的人格效應(yīng)。我們正朝這方面努力，讓學(xué)生喜歡上品德與生活課、品德與社

10、會課、科學(xué)等學(xué)科，贏得家長和小孩的喜歡。五、在實(shí)踐中收獲 在感悟中思索1、在實(shí)踐中收獲在一學(xué)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，通過各種方式的學(xué)習(xí)、研討，使我們認(rèn)識到行為發(fā)生了質(zhì)的變化。教師眼中的學(xué)生不再是無知的被教育者，而是充滿智慧、潛能，各具特點(diǎn)的鮮活的生命體;教學(xué)不再是單純的傳授知識，而是開展、提升學(xué)生的生命質(zhì)量;教師不再是知識的化身，教學(xué)過程的主宰，而是促進(jìn)學(xué)生開展的引導(dǎo)者、組織者、合作者，是學(xué)生的朋友、伙伴;教學(xué)過程不再是教師講，學(xué)生聽，教師灌輸，學(xué)生被動接受，而是教師、學(xué)生、教材三者互動的過程。從而引導(dǎo)學(xué)生健康、平安地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心腸生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。2、 在困惑中思索在教育教學(xué)的過程中，師生與新課程共同成長，但也有一些征詢題值得進(jìn)一步探究研究。(1)新的課程理念與教師傳統(tǒng)的教育觀念的矛盾。教師面對新教材，往往不自覺地穿新鞋走老路，無視學(xué)生的健康情感與態(tài)度的培養(yǎng)。(2)新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的矛盾。要把接受新的理念立即運(yùn)用到教學(xué)中，仍然有難度的，尤其是如何樣實(shí)在結(jié)合實(shí)際把課