五年級上冊科學(xué)教案 2 《 用橡皮筋作動力》 教科版

1、用橡皮筋作動力教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元第二課用橡皮筋作動力。二、教學(xué)目標：1、科學(xué)知識目標 ：知道彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀的力；橡皮筋的彈力越大，小車運動的距離越遠。2、科學(xué)探究目標：通過觀察小車的運動，提出問題并利用實驗，觀察探究橡皮筋的纏繞方向與小車行駛方向的關(guān)系以及橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。3、科學(xué)態(tài)度目標：讓學(xué)生在實驗中收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，解釋數(shù)據(jù)與實驗內(nèi)容間的聯(lián)系，體驗科技的力量和創(chuàng)造的快樂。4、科學(xué) 、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：了解人類的好奇和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展

2、和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：知道彈力是物體改變形狀時產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀的力。理解橡皮筋的彈力越大，小車運動的距離越遠。教學(xué)難點：用做“對比實驗”的方法獲得實驗數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行整理、解釋。四、教學(xué)準備教師：簡易小車、組裝好的橡皮筋動力小車一輛、橡皮筋數(shù)根、拉簧、壓簧、軟尺、多媒體課件。學(xué)生：橡皮筋數(shù)根、簡易小車1輛、軟尺、實驗記錄單1張。五、教學(xué)過程：一、做中疑，導(dǎo)入新課同學(xué)們，喜歡玩樂高玩具嗎？今天老師就帶來一輛樂高拼插小車，現(xiàn)在老師想讓它運動起來，你有什么辦法？推或拉。是的這些方法都能夠讓小車運動起來，但都需要我們現(xiàn)在給它用力才能運動，你能設(shè)計一輛人停止用力后也能運動

3、起來的小車嗎？誰來說一說你的想法？同學(xué)們的方法都很不錯，今天我們就親手做一輛橡皮筋動力小車，讓我們的小車能用橡皮筋作動力運動起來。（出示課件）板書課題。二、探究活動一：讓小車運動起來。請同學(xué)們看，老師給每個小組準備了一輛拼插小車，和兩根橡皮筋，你想用這些材料怎樣組裝一輛橡皮筋動力小車，讓小車運動起來呢？誰想來說一說？橡皮筋一端固定在后車軸，一端固定在前車架那現(xiàn)在就請同學(xué)們自己動手組裝橡皮筋動力小車并讓它運動起來吧！讓小車運動起來，并確保小車向前運動的小組就快速做端正。你們真是組裝小達人，這么快就讓我們的橡皮筋小車運動了起來。那誰來說一下你是怎樣確保小車向前運動的呢？總結(jié)出結(jié)論：橡皮筋纏繞的方向

4、與小車行駛方向相反。三、探究活動二：認識彈力。1、在同學(xué)們的共同努力下，我們的愛車已經(jīng)用橡皮筋作動力運動起來了，那么橡皮筋的力是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生匯報。課前老師已經(jīng)在每個同學(xué)的桌子上都準備了一根橡皮筋，請同學(xué)們拉一拉橡皮筋，觀察橡皮筋發(fā)生了什么變化，體會手指有什么感覺。是的，當我們拉橡皮筋的時候，發(fā)現(xiàn)橡皮筋會變細變長，形狀發(fā)生了變化，同時，手指會感覺到一種往回拉的力。你還知道哪種物體和橡皮筋一樣發(fā)生形變后會產(chǎn)生一種往回拉的力呢？彈簧等。像橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它們會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力叫彈力。你還知道彈力在生活中有哪些應(yīng)用？射箭、臂力

5、器、拉力器、彈力小人、蹦床、測力計、夾子。看來生活中的彈力還真不少。四、探究活動三：小車行駛距離的遠近與橡皮筋纏繞圈數(shù)的關(guān)系？通過剛才的探究，我們用橡皮筋的彈力作動力讓小車運動了起來。同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，下面我們就請幾個同學(xué)代表你們小組來進行一場賽車比賽，看哪個小組的小車能獲勝。冠軍小車誕生了，那這兩個小車為什么一個跑的遠，一個跑的近呢？你認為是什么因素決定的？（猜想：橡皮筋纏繞圈數(shù)、車輪光滑程度等）2、橡皮筋纏繞的圈數(shù)是不是影響小車行駛的距離的主要因素呢？下面我們需要設(shè)計一個對比實驗來證明，誰來說一說你的想法？ 學(xué)生匯報，教師提示：1、在這個對比實驗中我們需要控制變量，地面的粗糙程度一樣，小車

6、重量一樣，皮筋個數(shù)相同，只有橡皮筋纏繞的圈數(shù)不同。2、小組合理分工，1號為操作員，2號為監(jiān)督員，3號4號為測量員，5號為讀數(shù)員，6號為記錄員。3、讓小車從每個小組指定的起點出發(fā)，分別測量橡皮筋纏繞1圈、2圈三圈時，小車運動的距離，每種情況測三次，求平均距離。（注：纏繞一圈是多少，測量時量起點到后輪的長度）現(xiàn)在就請大家開始實驗吧，比一比哪些小組能夠既安靜又迅速的完成實驗，一定要及時記錄記錄單哦。時間到，咱們找小組來匯報一下你們測量的數(shù)據(jù)。你們根據(jù)這些數(shù)據(jù)得出怎樣的實驗結(jié)論呢？橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠；相反，橡皮筋纏繞圈數(shù)越少，小車行駛距離越近。五、拓展延伸同學(xué)們非常了不起，讓我們的小車在離開人力后運動了起來，但是，彈力只能行駛一段時間，我們現(xiàn)在還能讓小車離開人力后運動更長的時間。咱們一起來看一看這些交通工具是用什么做動力運動起來的。汽車，地鐵，高鐵。中國高鐵雖然起步比別人晚，但是我們的勤奮好學(xué)卻彌補了這方面，從無到有，再到世界領(lǐng)先的高鐵技術(shù)水平。中國高鐵再一次展示了中國制造的力量，科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，人類在用智慧不斷地改善著我們的生活質(zhì)量。當然，今天在座的各位同學(xué)