物理教案下載

1、物理教案下載 篇一：人教版初中物理全集 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 人教版八年級物理 電 子 教 案 第一章聲現(xiàn)象 第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生和傳播 【教學(xué)目的】 1、知識和技能目的 ? 明白聲波是振動在介質(zhì)中以疏密相間的方式向外傳播。 ? 明白常溫下聲音在空氣中傳播速度，理解不同介質(zhì)中聲速不同。 ? 理解不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。 ? 明白聲波的反射規(guī)律及其應(yīng)用。 2、過程和方法目的 ? 體會按照“類比法”學(xué)習(xí)物理知識和探究性的實驗方法。 ? 使學(xué)生具備運(yùn)用物理語言歸納和表達(dá)觀點的才能。 3、情感、態(tài)度和價值觀目的? 通過對物理現(xiàn)象的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，正確理解生活中的物理知識。 ? 學(xué)

2、會協(xié)作交流，構(gòu)成積極向上、主動學(xué)習(xí)的適應(yīng)，表達(dá)自我價值。 【重點和難點】 聲波的構(gòu)成和傳播；區(qū)別不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。 【教學(xué)思路】 以學(xué)生的觀察和實驗為根底，通過討論和交流，理解聲波的構(gòu)成和傳播；結(jié)合本人的實踐和生活經(jīng)歷，理解不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同；搜集有關(guān)材料和同學(xué)之間的信息交流，明白聲波的反射規(guī)律及其應(yīng)用。 首先通過實驗觀察，理解物體的發(fā)聲緣故；采納“類比法”和“比照法”，結(jié)合實驗觀察，理解聲波的產(chǎn)生和傳播聲波條件。 其次通過閱讀課文明白不同介質(zhì)中聲速不同；完成學(xué)習(xí)活動卡上的活動內(nèi)容，由學(xué)生體驗和感受采納不同方式聽到的不同聲音，理解不同介質(zhì)的傳聲

3、本領(lǐng)不同。同時通過閱讀課文和同學(xué)之間的信息交流，明白產(chǎn)生聲波反射的條件、規(guī)律及應(yīng)用。 最后以選擇學(xué)習(xí)活動卡上的實驗內(nèi)容一樣的學(xué)生分組交流、課堂交流，并由老師指導(dǎo)總結(jié)歸納結(jié)論。 【教學(xué)預(yù)備】 器材：鋼鋸條、音叉（小錘）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、軟底塑料盆、音頻發(fā)生器、低頻揚(yáng)聲器、蠟燭、火柴、事先錄制的學(xué)生的講話等。 【教學(xué)過程】 （一）聲波的產(chǎn)生 1聲音的發(fā)生 讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并找出共同點 ? 演示實驗：（1）將一根鋼鋸條固定后使其振動，并發(fā)出聲音。 （2）將用細(xì)懸掛的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小錘敲擊音叉。 結(jié)論：任何聲音都是由物體振動而產(chǎn)生的。2聲波的產(chǎn)生 ? 分組實驗： 如圖

4、一所示，將薄橡皮膜繃緊在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲動盆子，觀察所看到的現(xiàn)象并 揣測其中的緣故。 課堂交流：由學(xué)生答復(fù)觀察到的現(xiàn)象并表達(dá)緣故。 ? （2）演示實驗：如圖二所示，觀察和描繪圖一 課堂提征詢：當(dāng)?shù)皖l揚(yáng)聲器發(fā)聲時，紙盆前方的燭焰會有如何樣 的反響？為什么？ （3）發(fā)聲體振動在空氣中的傳播 ? 演示實驗：彈簧構(gòu)成的疏密波 提征詢：當(dāng)用手推進(jìn)長彈簧的一端時，請你表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。 當(dāng)疏密相間的形狀在彈簧中傳播時，彈簧的每一圖二 圈是否不斷向另一端運(yùn)動？ 分別提出征詢題后讓同學(xué)們討論答復(fù)。 3作業(yè)： （1） 考慮與練習(xí)2。 （2）預(yù)習(xí)聲波的傳播，搜集有關(guān)現(xiàn)代聲納技術(shù)的應(yīng)用。 （二）聲

5、波的傳播 1聲波傳播的條件 （1）提征詢：只要有物體在振動就一定能聽到聲音嗎？ 演示實驗：如圖三所示，將鬧鐘放入真空罩中，連續(xù)抽氣。結(jié)論：聲波無法在真空中傳播，聲波的傳播需要通過介質(zhì)。 （2）由學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動卡P271和2（其中2可當(dāng)堂選擇幾名學(xué)生實踐 后當(dāng)堂交流）圖三 由老師和學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)活動卡P273，老師事先用錄音機(jī)錄 一段本班學(xué)生的講話，在班中播放，讓同學(xué)們猜一猜是誰？ 結(jié)論：聲波不僅可在氣體中傳播，而且可在固體和液體中傳播。 閱讀課文 2聲速 講解與閱讀課文相結(jié)合，閱讀課文：P15 空氣中的聲速還與溫度有關(guān)，空氣的溫度低，聲速就小。 （2）聲波的反射 聲波在遇到障礙物時一部分聲

6、波在障礙物外表反射；另一部分有可能進(jìn)入障礙物，被障礙物吸收甚至穿過障礙物。 堅硬光滑的外表反射聲波的才能強(qiáng)，松軟多孔的外表吸收聲波的才能強(qiáng)。 （3）回聲 介紹回聲產(chǎn)生的緣故、回聲的應(yīng)用及防止和現(xiàn)代聲納的工作原理。 讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)現(xiàn)代聲納技術(shù)應(yīng)用的信息，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。 （4）聲波的接收耳 講解與閱讀課文相結(jié)合，閱讀課文： 3作業(yè) 考慮與練習(xí)1、3、4、5。 （三）組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)活動卡P28中的實驗。 1選擇一樣實驗內(nèi)容的學(xué)生分組交流。 2每組推選一名代表在課堂進(jìn)展交流。 3老師按照課堂交流情況作小結(jié)。 4作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)“根本訓(xùn)練”。 【教學(xué)反思】人們接收外界信息的一個重要途徑是通過聲

7、音的傳播。各種聲現(xiàn)象充滿了人們的生活，而對聲現(xiàn)象的理解也易于通過有趣的、易操作的探究活動來進(jìn)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)他們的觀察才能、初步的探究才能以及運(yùn)用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的才能等。老師還要注重第一次對學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)。 第二節(jié) 我們?nèi)绾螛勇牭铰曇舻?【教學(xué)目的】 1、知識和技能 ? 理解人耳感知聲音傳播的根本過程。 ? 理解骨傳導(dǎo)。 ? 明白什么是“雙耳效應(yīng)” 2、過程與方法 ? 通過實驗和社會生活,體驗人是如何聽到聲音 ? 通過動手動腦中的兩個征詢題培養(yǎng)學(xué)生的實踐才能和搜集信息的方法 3、情感、態(tài)度與價值觀 ? 學(xué)會關(guān)懷別人,特別是關(guān)懷殘疾人 ? 通過貝多芬耳聾后接著進(jìn)展創(chuàng)作等例子

8、來鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。 【重點和難點】 重點：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。 難點：骨傳聲。【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)提征詢、引入新課 聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種方式？ 聲波進(jìn)入人耳后，通過哪條途徑，最后感遭到聲音？今天我們就來研究這個征詢題。二、新課教學(xué) 1、人耳的構(gòu)造 聽覺神經(jīng) 大 腦 在整個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。假設(shè)僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。 2、骨傳聲 ? “想想做做”： （1）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。 （2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。 （3）請同學(xué)用手指堵住本人的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨

9、頭和牙齒上，聽音叉的聲音。 分析得出：骨頭能傳聲。 失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。 介紹貝多芬的故事。 3、雙耳效應(yīng) 由學(xué)生自習(xí)完成。 利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強(qiáng)弱及其他特征不同來確定聲音的位置。 三、作業(yè)布置 教材第18-19頁“動手動腦學(xué)物理” 【課后反思】 本節(jié)課，老師要作充分的預(yù)備，多做實驗，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過程。 立體聲 首先，立體聲是什么？你應(yīng)該理解一下。一般立體聲（2.0），從聲音來源開場。錄音時，由兩個麥克風(fēng)同時在聲源兩邊進(jìn)展錄音，錄出來的音樂信息是同時進(jìn)展的雙聲道。播放音樂時，由雙聲道進(jìn)展復(fù)原，分別到兩個揚(yáng)聲器中（音箱就為兩組）（左，右）。利用人的雙耳效應(yīng)，人聽到

10、的音樂就會富有立體感。因而兩個音箱的擺放要有一定間隔。到如今的信息時代，記錄音樂已經(jīng)不用磁帶了，改為用電腦。同樣的，電腦里的音樂文件一般是雙聲道立體聲（大多數(shù)），因而平時（多數(shù)）用電腦，或MP3,MP4播放器，聽到的都是(2.0）的立體聲，（因而前提是耳機(jī)和音箱沒征詢題）。還有更先進(jìn)的圍繞立體聲（7.1），我就不說了，只不過多幾個聲道而爾（對音箱的要求更高）。篇二：初中物理教學(xué)設(shè)計 初中物理教學(xué)設(shè)計 第三節(jié)探究物質(zhì)的一種屬性密度 教材分析：本節(jié)是這一章的重點，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個初中物理的重要 根底知識，是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的根底；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握既是物理課程的

11、目的，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。 設(shè)計思想：新的課程改革對物理提出了新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理 教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的根本理念。因而，在課堂教學(xué)中應(yīng)該落實物理教育的根本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生四周的例子入手提出征詢題，如此的例子讓學(xué)生既覺得熟悉，但又不能答復(fù)其中的征詢題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了根底；密度的概念沒有直截了當(dāng)給出，而是通過學(xué)生本人提出征詢題、大膽猜測、實驗探究，通過計算、分析、比擬、交流，最后得出的。如此既讓學(xué)生體驗了科學(xué)探究的全過程，

12、又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對密度概念的理解。在第2課時，著重讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的密度知識處理我們四周的征詢題，使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。12 3 4 篇三：初二物理上冊教案全集 科學(xué)之旅（序文） 學(xué)習(xí)目的：1、理解什么是物理？ 2、激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。 3、討論學(xué)習(xí)物理的方法。 重、難點：如何激發(fā)學(xué)生探究物理的興趣。 關(guān) 鍵：能否利用實驗、現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生思維。 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)器材：電腦、透鏡、喇叭、燒瓶、玻璃杯等。 教材分析：1、本節(jié)是第一堂物理課，目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及討論學(xué)習(xí)物理的方法，并沒有 詳細(xì)的物理教學(xué)內(nèi)容，因而能夠充分利用實驗、

13、現(xiàn)象、錄像等去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可不加解釋，讓學(xué)生帶著好奇心去探究物理。 2、圍繞“探究”進(jìn)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去觀察討論有關(guān)實驗、現(xiàn)象等，并小結(jié)出物理的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)過程： 一、 前提測評：無由于暫無相關(guān)內(nèi)容 二、 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 1、學(xué)生觀看第一部分錄像科學(xué)之旅 引入課題，得出：物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的 科學(xué)。 2、學(xué)生實驗：（1）、凸透鏡的使用成像 （2）、慣性、過山車 學(xué)生討論，得出結(jié)論： 3、物理是有趣的 學(xué)生觀看第二部分錄像有趣的物理 進(jìn)一步提高學(xué)生的物理興趣 4、利用課本圖片、材料讓學(xué)生觀察、分析： 物理有用嗎？有什么用？你在日常生活用到哪些物理 知識？ 學(xué)生討論，得出結(jié)論：

14、 5、物理是有用的 學(xué)生觀看第三部分錄像有用的物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好 物理的信念。 6、探就：如何學(xué)好物理？討論小結(jié)如下： （1）、注重觀察與實驗。 （2）、勤于考慮，留意理解。 學(xué)生觀看第四部分錄像如何樣學(xué)好物理，利用實例說明。 三、 小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目的，強(qiáng)調(diào)重難點。 四、 達(dá)標(biāo)測評：無，因本節(jié)無詳細(xì)調(diào)查內(nèi)容 五、 課后活動：我生活中的物理探究 板書設(shè)計 科學(xué)之旅（序） 1、 物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的科學(xué)。 2、 物理是有趣的。 3、 物理是有用的。 4、如何學(xué)好物理？ （1）、注重觀察與實驗。 （2）、勤于考慮，留意理解。 第一章 聲現(xiàn)象 第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)目的

15、一、知識目的 1.通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件. 2.明白聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.3.明白聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同. 二、才能目的 1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究征詢題的方法. 2.通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察才能. 三、德育目的 1.通過老師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理. 2.留意在活動中培養(yǎng)學(xué)生擅長與其他同學(xué)合作的認(rèn)識. 教學(xué)重點 通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播. 教學(xué)難點 組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，細(xì)心

16、觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論. 教學(xué)方法 探究法、討論法、實驗法、觀察法. 教學(xué)器具 橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī). 課時安排 1課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)征詢題情境，引入新課 師我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂能夠熏陶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野寬闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分漂亮.我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們理解四周事物、獲取信息的主要渠道.同

17、學(xué)們想明白與聲有關(guān)的哪些征詢題呢？ 生甲聲音是如何樣產(chǎn)生的？ 生乙聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？ 生丙聲音在真空中能傳播嗎？ 生丁聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？ 師同學(xué)們對聲有如此濃重的興趣，這特別讓我歡樂，要想明白這些征詢題的，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗. 二、進(jìn)展新課 探究聲音是如何樣產(chǎn)生的？ 師請每組選一位同學(xué)，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)細(xì)心觀察. 生甲把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音. 生乙把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音. 生丙用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲

18、. 生丁撥動小提琴的琴弦，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲. 生戊我這個活動，需要全體同學(xué)來配合一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動，發(fā)出聲音. 師通過同學(xué)們的探究活動，概括物體發(fā)聲時的共同特征. 生甲打擊或撥動物體能夠產(chǎn)生聲音. 生乙我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有撥動. 生丙所有發(fā)聲的物體都在振動. 師生共同活動聲音是如何樣產(chǎn)生的？ 聲音是由物體的振動（vibration）產(chǎn)生的. 師通過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奇妙被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌. 生沉醉在成功的喜悅中，情緒十分高漲. 想想議議 師物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些奇異的發(fā)聲現(xiàn)象

19、嗎？ 生甲吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的. 生乙悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的. 生丙吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的. 生丁酷熱的夏天，嘹亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的. 生戊氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起四周空氣的振動而產(chǎn)生的. 生己聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音.生庚笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音. ? 師同學(xué)們剛剛列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，這特別好.關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑征詢呢？ 生我們平常聽

20、唱片、錄音是如何回事？ 師同學(xué)的這個征詢題提得特別好.振動能夠發(fā)聲.假設(shè)將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，如此就能夠?qū)⒙曇舯４嫦聛?唱片上有一圈圈不規(guī)那么的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，如此就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還制造了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法. 探究聲音如何樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？ 師請同學(xué)們大膽猜測一下，聲音如何樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？ 生甲聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播. 生乙聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介. 師請同學(xué)們設(shè)計一個實驗證明你的猜測. 生把兩張課桌緊緊地挨在一起

21、.一個同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面 的一端，能夠明晰地聽到擊桌子的聲音. 師剛剛同學(xué)設(shè)計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把如此的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）. 生有時候好似沒有介質(zhì)也能聽到聲音.比方雷聲，大概沒有什么東西把它傳遞來呀.師雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？ 生意見有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì). 師實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實驗來證明大家的方法. 演示 把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐步抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請同學(xué)們留意聲音有什么變化？ 生隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐步變小，最后直到聽不到鈴聲. 師請同學(xué)們再留意觀察：讓空氣逐步進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？ 生隨著空氣逐步進(jìn)入，鈴聲逐步加強(qiáng). 師啟發(fā)學(xué)生考慮，由上面的實驗同學(xué)們能夠得出什么結(jié)論？ 生真空不能傳聲. 師通過同學(xué)們的細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實際上，我們平常