印刷圖文信息處理專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)

1、印刷圖文信息處理專業(yè)學(xué)生的才能培養(yǎng)內(nèi)容摘要：文章根據(jù)印刷圖文信息處理專業(yè)的特點，指出該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目的應(yīng)為：具備扎實的印刷理論知識，具有一定設(shè)計才能，并純熟掌握各平面軟件的專業(yè)人才。通過開展針對性、比照性教學(xué)，聘請專家舉辦專題講座，開展校外專題輔導(dǎo)，建立印刷校外實訓(xùn)基地等方法來實現(xiàn)教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：印刷圖文信息處理專業(yè)才能培養(yǎng)教學(xué)方案及課程安排印刷校外實訓(xùn)基地以前常聽到有學(xué)生問“印刷圖文信息處理專業(yè)到底是學(xué)什么的??？確實，從字面上讀“印刷圖文信息處理讓人感覺非常拗口，然而這個專業(yè)名稱卻完好地表達(dá)了該專業(yè)的全貌。將專業(yè)名稱拆分開來：印刷圖文但不是印刷專業(yè)、信息處理但也不是計算機(jī)專業(yè)。筆者認(rèn)為它

2、是通過計算機(jī)的輔助，對印刷產(chǎn)品的圖文進(jìn)展印前處理。一、改革教學(xué)方案及課程安排由于專業(yè)老師來自不同的專業(yè)，有設(shè)計類、印刷類、化學(xué)化工類、職業(yè)教育類等不同的專業(yè)方向。所以，一開始，大家常從自身專業(yè)的角度，各自堅持自己的理解：1.學(xué)生應(yīng)具有很強(qiáng)的設(shè)計才能；2.學(xué)生應(yīng)具有很專業(yè)的印刷知識；3.學(xué)生應(yīng)精通各種設(shè)計制作軟件；4.由于噴繪市場好，學(xué)生應(yīng)變?yōu)閭?cè)重學(xué)習(xí)噴繪知識；5.學(xué)生應(yīng)面向文印店，鍛煉排版才能可以說，想法很多。從這里，也看出了老師對本專業(yè)培養(yǎng)目的的理解上出現(xiàn)了偏向，正是理解上的偏向使得老師的教學(xué)重心不統(tǒng)一，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，也失去了方向感。比方，軟件PS、D，除印刷圖文班的同學(xué)在學(xué)習(xí)外，家具班、動

3、漫班、室設(shè)班也在學(xué)。為此，本專業(yè)團(tuán)隊專門召開會議進(jìn)展討論。最后，一致認(rèn)為本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目的為：具備扎實的印刷理論知識，具有一定設(shè)計才能，并純熟掌握各平面軟件，而老師在軟件教學(xué)中應(yīng)注意各專業(yè)的側(cè)重點的不同。專業(yè)定位好后，我們對教學(xué)方案進(jìn)展了調(diào)整。調(diào)整前，設(shè)計課、印刷課、軟件課課時比例分別約為：30%、15%、65%。學(xué)生是學(xué)習(xí)了軟件知識而操作才能并沒有得到加強(qiáng)。經(jīng)過研究，課時比例改為約：30%、30%、40%。經(jīng)過變化，學(xué)生的設(shè)計才能、印刷知識課時得到了補(bǔ)充，在專業(yè)課學(xué)習(xí)中軟件的操作才能也得到了進(jìn)步。課程安排上，根據(jù)確定了的專業(yè)培養(yǎng)目的，我們改變了教學(xué)方案的課程時間安排，去掉了一些課程，添加了

4、適宜專業(yè)開展并符合學(xué)生專業(yè)才能要求的課程。如去掉了廣告心理、P等課程，添加了印刷工程設(shè)計、ID等課程。將繪畫根底及三大構(gòu)成由一年級下學(xué)期改在了上學(xué)期進(jìn)展。通過以上安排，整個專業(yè)的教育開始趨向合理。二、開展針對性、比照性教學(xué)針對性教學(xué)的主體是學(xué)生，這已是不爭的事實。然而，有些老師在教學(xué)進(jìn)程中卻往往不知不覺錯誤地使用了它，變?yōu)獒槍Σ煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)特點。產(chǎn)生這種情況的原因是多方面的，關(guān)鍵是老師主觀上還是將學(xué)生定位在“求學(xué)上。筆者認(rèn)為應(yīng)該表達(dá)老師與學(xué)生之間的能動性，比照不同的授課方式及內(nèi)容。學(xué)生受到的教育與老師的專業(yè)知識是密不可分的，而同樣一門課，老師教授的側(cè)重點的不同，也會使學(xué)生學(xué)到不同的知識。為此，

5、針對學(xué)生普遍存在設(shè)計才能薄弱的特點，加大了對他們設(shè)計才能的輔導(dǎo)，在知識的傳授上更側(cè)重于啟發(fā)他們的創(chuàng)新式思維。例如，引導(dǎo)他們積極參加學(xué)院及國內(nèi)外的各層次的平面設(shè)計大賽，在去年6月間舉行的第二屆全國大學(xué)生廣告設(shè)計大賽中，本專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)下了參與率96%的紀(jì)錄，并獲得了一項優(yōu)秀獎，學(xué)生們在參賽的過程中實戰(zhàn)經(jīng)歷得到了提升。針對學(xué)生軟件操作技能較弱的特點，加大對電腦知識、設(shè)計軟件操作才能的培養(yǎng)。利用課余時間，將學(xué)生分為數(shù)個學(xué)習(xí)小組，結(jié)合上課內(nèi)容，加強(qiáng)課后練習(xí)，不斷超強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)時PS軟件認(rèn)證通過率到達(dá)了100%。印刷的印前、印后加工是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，而印刷實驗設(shè)備的缺乏在一定程度上給老師的教學(xué)帶來了困

6、難。對此筆者采取了校內(nèi)授課加校外參觀的方法。在開設(shè)的印刷設(shè)計課程中，要求每一個學(xué)生必須到達(dá)良好以上的成績。授課內(nèi)容將今后印刷圖文處理作業(yè)常會碰到的工作作為重點，對廣告招貼、畫冊、排版、紙盒設(shè)計、宣傳單頁等內(nèi)容進(jìn)展了專門講解，并在學(xué)生的上機(jī)實驗課中作為實驗內(nèi)容進(jìn)展上機(jī)操作。通過大量的實驗，讓學(xué)生掌握到各種印刷品的設(shè)計制作的共通性，如：出血位的預(yù)留、裝訂的要求、拼版的標(biāo)準(zhǔn)、印前的常識。而針對不同的印刷品種，要注意它們的區(qū)別所在、版式設(shè)計的特點等。學(xué)生們由開始的感覺難變?yōu)楦杏X簡單，從感覺簡單開展到還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的變化證明了印刷圖文信息處理專業(yè)的改革是成功的。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、聘請專家舉辦

7、專題講座對學(xué)生的輔導(dǎo)可以是多種方法的。雖然老師的知識都非常充分了，但校外專家學(xué)者的專題講座對學(xué)生的專業(yè)知識起到了補(bǔ)充作用。為此，在校內(nèi)我們屢次舉辦了印刷方面、設(shè)計方面、軟件操作技巧方面的知識講座,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛日漸濃重。專家講解了目前該行業(yè)的開展方向、最新的技術(shù)手段和技術(shù)革新、社會用工的根本要求。這樣一來，學(xué)生在學(xué)校中就掌握了行業(yè)的最新動態(tài)，學(xué)生一畢業(yè)就符合企業(yè)的需要。四、開展校外專題輔導(dǎo)，建立印刷校外實訓(xùn)基地校外專題輔導(dǎo)的開展定位在校企聯(lián)動上，也就是我們常提到的“產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的思路。印刷圖文信息處理專業(yè)與制造業(yè)專業(yè)有很大的區(qū)別，它的“產(chǎn)定位在為企業(yè)設(shè)計制作印刷品上，它的產(chǎn)出是印刷或設(shè)計作品

8、。“學(xué)定位在設(shè)計制作的過程中學(xué)到符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及要求的知識，鍛煉學(xué)生的實際操作技能，符合高職院校學(xué)生的特點?！把卸ㄎ辉谕ㄟ^學(xué)生的“產(chǎn)、學(xué)研究出符合學(xué)生開展、符合社會需求的人才教育方法。我們將學(xué)院的宣傳任務(wù)及在企業(yè)爭取到的活件，交由學(xué)生來完成。在這個過程中，老師指導(dǎo)多個學(xué)生完成，挑選最好的作品交付，事后再對每個活件進(jìn)展講解，進(jìn)步了學(xué)生的認(rèn)知。教學(xué)僅僅放在校內(nèi)來完成是不夠的，我們積極規(guī)劃，建立了校外實訓(xùn)基地，與南寧的三個行業(yè)知名企業(yè)進(jìn)展了合作。在企業(yè)的選擇上突出其專業(yè)特點，選擇了印前、印中、印后加工三個主打業(yè)務(wù)不同的企業(yè)。通過在輸出公司的鍛煉，學(xué)生的軟件操作才能得到了加強(qiáng)；在印刷廠的學(xué)習(xí)，學(xué)生全面掌握了印刷工藝原理及印刷品設(shè)計的根本要求；在印后加工廠的實習(xí)，學(xué)生明白了印后加工的不同種類及工藝特點。這一系列的校外學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生找到了專業(yè)學(xué)習(xí)的目的，掌握了社會對印刷圖文信息處理專業(yè)畢