初中音樂學(xué)科考試方法的初步嘗試

1、初中音樂學(xué)科考試方法的初步嘗試新一輪課程改革中的一個重要內(nèi)容是要把教學(xué)的重點從以教為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主，這一變革實際上涉及到教育理念、教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)形式的變革。在以往的音樂課堂教學(xué)中，我們單純注重知識技能的訓(xùn)練比擬多，對教學(xué)過程的意義關(guān)注不夠，對作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生及其在教學(xué)過程中的參與、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等關(guān)注不夠，一定程度上無視了對學(xué)生在教育過程中的主體作用的關(guān)注。現(xiàn)行藝術(shù)課程改革強調(diào)在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中都要關(guān)注每一個孩子，讓每一個孩子在多種藝術(shù)形式的參與、體驗中，在藝術(shù)與生活，藝術(shù)與情感，藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科技的關(guān)聯(lián)中，獲得藝術(shù)才能與人文素養(yǎng)的綜合開展。基于初中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，我

2、們在初中音樂教學(xué)理論中對課堂組織形式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容整合及學(xué)科評價等方面做了一些初步探究，特別是在學(xué)科考試方式方法上做了一些嘗試，把傳統(tǒng)單一的唱歌考試變成孩子們特別喜歡、自主參與的班級音樂分享會，這一變革獲得了比擬好的效果。本文將籌辦班級音樂分享會為主要形式的初中音樂課程考試方法變革的做法擇其要點與同行分享，希望得到同行的批評指正。一、班級音樂分享會的籌備首先把班級音樂分享會的音樂課程考試形式以及詳細(xì)要求以建議書的形式在考試前的一個月告知全體學(xué)生，在廣泛聽取學(xué)生意見的根底上形成共識，然后呈報教誨處備案。學(xué)生利用一個月的課余時間進(jìn)展班級音樂分享會節(jié)目的準(zhǔn)備，在學(xué)生的自主準(zhǔn)備期間，老師根據(jù)學(xué)生

3、的需要和預(yù)約對學(xué)生的準(zhǔn)備活動給予及時指導(dǎo)、幫助。二、班級音樂分享會的形式以學(xué)生自主選擇的個人表演或與同班同學(xué)合作允許跨小組，跨班級，跨年級找伙伴的歌曲獨唱、合唱，歌舞表演、音樂劇、器樂獨奏、齊奏等等。評分參考要求：內(nèi)容安康表達(dá)藝術(shù)學(xué)科價值觀、形象時尚陽光，向上、有獨創(chuàng)性自己的個性和思想性想象豐富。三、班級音樂分享會的展示方案制訂由文娛委員牽頭，各組學(xué)生代表參與，分工明確，各負(fù)其責(zé)。四、班級音樂分享會的評價1.音樂分享會中個人的音樂表現(xiàn)力在音樂學(xué)科成績評價中占60%，課余自我創(chuàng)作等占40%。2.評委構(gòu)成：共10人。分別由學(xué)生代表5人，家長代表2至3人，音樂老師、班主任老師和其他學(xué)科老師2至3人組

4、成，音樂老師為組長。3.計分方法：評委自由裁量，以10分制量分，表演者的實際得分是10名評委打分去掉一個最高分和一個最低分總和的平均分余數(shù)按4舍5入的原那么計算。五、班級音樂分享會的反思1.只有具有民主性的教學(xué)，才可以培養(yǎng)出具有民主意識和自信的學(xué)生。音樂考試方式的變革從老師提出后初步想法，經(jīng)過同學(xué)們民主討論，形成根本共識，到得到學(xué)校批準(zhǔn)的過程，是一個教學(xué)民主的過程。孩子們在這個過程中潛移默化地經(jīng)受民主決策的浸潤，可以初步學(xué)會重大事情民主決策的意義，也可以切身感受到當(dāng)自己的意見被采納和形成重大決定后的成功感，從而增加參與民主的自信。在音樂表演方案制訂的過程中，孩子們也初步學(xué)會合作，學(xué)會責(zé)任分擔(dān)，

5、感知音樂活動的組織過程。通過才藝準(zhǔn)備感受臺上一分鐘，臺下十年功，要想獲得好的學(xué)習(xí)成績，就必須付出艱辛的努力的道理。通過上臺表演也培養(yǎng)了孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞以及藝術(shù)評價的初步概念和才能，還可以初步體驗到尊重別人和被別人尊重的價值。2.只有具有個性化的教學(xué)，才可以培養(yǎng)出富有個性的學(xué)生。民主的、全員參與的音樂學(xué)科考試表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即：由課堂重知識傳授走向讓學(xué)生參與感悟；由書本走向生活，讓音樂真正為孩子成年后提升生命品質(zhì)效勞；由課內(nèi)向課外無限延伸，培養(yǎng)孩子的音樂興趣最終變成終身愛好如我校大堂有一臺供孩子自由演奏的鋼琴，會彈琴的孩子在準(zhǔn)備才藝時把不會彈琴的孩子帶過去一起玩，居然有本來不會

6、彈琴的孩子對鋼琴產(chǎn)生濃重興趣，理解初步知識后硬是利用業(yè)余時間去學(xué)琴了。因為這個準(zhǔn)備過程會讓孩子隨時關(guān)注身邊及社會現(xiàn)象并加以改造內(nèi)化為自己所需的東西如我們每節(jié)課前有一個環(huán)節(jié)叫作想唱就唱，想演就演這就是孩子們看完電視節(jié)目?我是歌手?后和老師商量搬進(jìn)課堂的3.只有具有創(chuàng)造性的教學(xué)，才可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的學(xué)生我們學(xué)校每一個孩子在初中三年的音樂課程學(xué)習(xí)中，都有六次參加具有民主性和自主創(chuàng)造性的應(yīng)考活動，并且每一次應(yīng)考活動都會在前一次的根底上進(jìn)展總結(jié)、改良，不斷豐富表演形式，不斷改良活動環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新展示活動內(nèi)容，使音樂考試環(huán)節(jié)變得實用而有效，喜聞又樂見。音樂學(xué)科課程考試改革經(jīng)過三年的歷練后，孩子們組織合作才能，表演欲望及舞臺表現(xiàn)才能，自信心等不但都得到了鍛煉，而且孩子們的個性更鮮明，創(chuàng)造、展示意識和才能都得到較普遍的增強。幾年來本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理我們施行的班級音樂分享會的音樂課程考試形式的改革嘗試，不僅全面考察了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且培養(yǎng)了孩子們民主合作創(chuàng)造分享的意識和才能。在音