淺談音樂課堂教學(xué)藝術(shù)

1、淺談音樂課堂教學(xué)藝術(shù)摘要：明確課堂教學(xué)藝術(shù)含義，把握音樂與教育兩大門類的結(jié)合點，積極研究和正確表達音樂課堂教學(xué)的節(jié)奏、語言、板書及組織藝術(shù)等，對激發(fā)學(xué)生的審美情趣、施行藝術(shù)教育、進步學(xué)生綜合素質(zhì)會起著事半功倍的作用。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；音樂；教學(xué)藝術(shù)在社會極為關(guān)注教育的今天，藝術(shù)教育已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)校及社會教育的重要組成部分。學(xué)校藝術(shù)教育的表現(xiàn)形式主要是音樂教學(xué)課堂及課外藝術(shù)活動。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)無視教學(xué)藝術(shù)，部分老師不能理解教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法簡單，不能創(chuàng)立音樂課堂情境，更不注重相關(guān)教學(xué)藝術(shù)的表達。因此，音樂課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)收效甚微。筆者現(xiàn)對音樂課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)作簡單

2、闡述。課堂教學(xué)藝術(shù)的含義在音樂教學(xué)中，同樣一個教學(xué)內(nèi)容由不同的老師來組織教學(xué)，教學(xué)效果往往是不同的。一節(jié)優(yōu)秀的音樂課，從設(shè)計到進展，無不表達出老師的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)是老師自身獨特的創(chuàng)造力和審美價值在教學(xué)中的表達，是老師將教學(xué)規(guī)律與獨創(chuàng)性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間里，最大限度地獲得音樂美感的教學(xué)過程。教學(xué)藝術(shù)并不是遙不可及的東西，它是建立在教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)技能、教學(xué)方法等根底之上的一種素質(zhì)，是老師在理論中長期積累、努力探究、積極創(chuàng)造而形成的珍貴財富。正確地運用教學(xué)藝術(shù)，能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，對教學(xué)目的、過程、質(zhì)量和學(xué)生情緒進展最優(yōu)化控制。課堂教學(xué)藝術(shù)的表達一課堂教學(xué)的節(jié)奏藝術(shù)課堂教學(xué)

3、節(jié)奏是指教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、過程與時間的有機編排，它包括教學(xué)內(nèi)容的深與淺、新與舊、難點與重點的合理搭配以及教學(xué)過程的動與靜、開場與完畢、開展與高潮的合理設(shè)計。每一個教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)所包含的展開與高潮的起伏變化，在整個課堂中形成了一種特有的節(jié)奏規(guī)律，一般遵循弱強、強弱或弱漸強、強減弱的變化形式。通常情況下，課程難點與重點不宜安排在課堂教學(xué)的開場，應(yīng)遵循由淺入深的規(guī)律。有的難點與重點可重疊進展。根據(jù)教學(xué)需要，巧妙地設(shè)計和運用教學(xué)節(jié)奏，能收到顯著的教學(xué)效果。二老師的語言藝術(shù)老師的語言在音樂教育教學(xué)活動中的作用是舉足輕重的，它影響著整個教學(xué)效果。對此詳細(xì)要求如下：適度的強調(diào)、語氣和語言節(jié)奏語調(diào)是指語言的上下

4、、強弱；語氣是指語言的輕重緩急；語言節(jié)奏是指語調(diào)、語氣及語速的變換規(guī)律。教學(xué)語言應(yīng)該富有美感，語韻和諧，語氣抑揚頓挫、跌宕起伏，使學(xué)生從中受到語言美的熏陶。在教學(xué)中老師的語調(diào)要上下適度，一般以讓后排的學(xué)生能聽清為宜。語調(diào)過高，會增加學(xué)生的緊張情緒，易感疲勞；語調(diào)過低，易使學(xué)生昏昏欲睡、興味索然。語氣要輕重適當(dāng)，緩急協(xié)調(diào)，要與所表達的內(nèi)容相一致，且根據(jù)年齡、課型的不同而相應(yīng)變化。例如：安靜的欣賞課與喧鬧的器樂課語調(diào)上下要相應(yīng)調(diào)整；一般內(nèi)容講解宜輕，難點、重點的強調(diào)要加重語氣。老師應(yīng)以強弱交替、快慢相宜、抑揚頓挫的教學(xué)語言，防止課堂氣氛僵滯呆板，充分發(fā)揮語言的感染力。語言精練，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)老師如何通過

5、語言將諸多知識信息按一定順序、層次講述給學(xué)生，是非常重要的。音樂老師應(yīng)力求做到教學(xué)語言中心明確、難點重點突出、條理層次清楚。課堂教學(xué)開場時語言要短而有疑、短而有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)快完畢時語言要短而有情、短而有味，讓學(xué)生感到意猶未荊語言富于感情，富于啟發(fā)性老師的語言富于感情，這樣才能使師生情感到達共鳴，從而把握學(xué)生的情緒狀態(tài)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。同時，教學(xué)語言必須具有啟發(fā)性，以調(diào)動學(xué)生積極參與音樂活動的積極性。三課堂教學(xué)的板書藝術(shù)板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，它通過簡明的文字將教學(xué)的主要內(nèi)容顯示在學(xué)生面前。板書應(yīng)有高度的概括性和明晰的層次性，音樂課的板書那么更應(yīng)精煉，以到達畫龍點睛

6、的效果。音樂老師在板書設(shè)計時要注意以下幾點：1內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確。尤其在書寫樂譜時，要防止過失。2文字簡練、條理有序、層次清楚。樂譜的位置要安排合理。3針對性強、色彩得當(dāng)，音符與樂譜線要色彩清楚。4書寫要工整、標(biāo)準(zhǔn)，譜例要標(biāo)準(zhǔn)、美觀。通常教室的黑板各學(xué)科兼用，既要板書，又要抄譜例等。假設(shè)不精心設(shè)計，會造成版面的雜亂無章，影響授課效果。因此，設(shè)計好每一節(jié)音樂課的板書，使其明晰、直觀，是確保音樂教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面。四課堂教學(xué)的組織藝術(shù)一節(jié)成功的音樂課要有良好的開端。不管是以情導(dǎo)入、以理導(dǎo)入，還是以疑導(dǎo)入，都要給人以美感或新奇感，調(diào)動學(xué)生積極地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)過程要環(huán)環(huán)緊扣，教學(xué)內(nèi)容要豐富有序，完畢時要留有考慮回味之余地，給人以美的遐想和有益的啟示。教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)藝術(shù)程度上下與老師本身的修養(yǎng)有關(guān)。上好一節(jié)音樂課需要老師認(rèn)真地去鉆研、創(chuàng)新。既要遵循一般教育的規(guī)律，向各學(xué)科學(xué)習(xí)，又要開掘音樂教學(xué)的規(guī)律和新意。正如人們常說的那樣，音樂課既要研究藝術(shù)的教學(xué)，又要研究教學(xué)的藝術(shù)，這是音樂與教育兩大門類的結(jié)