多媒體技術在小學數學課堂中的應用探究

1、探究多媒體技術在小學數學課堂中的應用內容摘要:在小學數學課堂中，教師合理運用多媒體技術，可以為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，活躍數學課堂氣氛。教師由傳統的主體地位角色轉變成教學資源的選擇者、引導者。在課堂教學中合理、靈活地充分運用了多媒體的教學技術,能夠有效提高廣大學生的自主學習的興趣,簡化了重點難點,引導廣大學生主動積極探索所學知識,進行深入的思考。關鍵詞：多媒體技術 學習興趣 小學數學 學習效率隨著現代信息科學技術的飛速發(fā)展,教學使用的多媒體也越來越趨向普遍化,在課堂教學活動中合理地運用信息多媒體處理技術可以實現教學優(yōu)化數學教學。多媒體技術通過聲情并茂的文字、絢麗多彩的圖像、各種各樣的聲音等形式

2、吸引學生的注意力，讓學生對學習產生濃的興趣，還能讓學生清晰地看到每個事物變化的過程。教學過程簡單化，沉悶的學習氣氛變得生動有趣，有利于加強學生對知識的理解、及鞏固。教師在教學過程中，合理運用多媒體技術促進學生的發(fā)展，提高課堂教學效率。一、教師通過多種途徑積極掌握多媒體技術。教育信息化要求教師必須掌握現代教育技術,為學生建立信息化數學課堂。能夠將計算機、幻燈片、視頻傳輸等新科技不斷地推廣到我們生活和學習的各個領域，應用到我們教學活動中。同時，促使教師不斷地實現自我突破、自我創(chuàng)新，不斷地學習現代教學理念，提高自己的教學水平和專業(yè)技術素養(yǎng) 。才能在現代的信息化社會成為合格的學海導航人。而農村學校教師

3、老齡化比較嚴重，老齡教師很少接觸網絡，基本不會用多媒體教學。只有比較年輕的教師對計算機比較熟悉，再加上農村教師和學生的基礎知識相對來說比較薄弱，必然都影響著教師信息技術能力的提升。怎樣培養(yǎng)教師的多媒體技術呢?我認為可以從以下幾點來解決:（一）、轉變觀念，讓教師認識到多媒體技術的重要性。學校有些教師認識不到教育信息化對教學影響的重要性，不愿意在學習多媒體上費精力!這是導致農村教師信息技術水平低的重要原因。學校有必要讓老師們加大對信息技術教育的認識，順應時代發(fā)展，推廣教師用多媒體上課，讓老師認識到多媒體技術的方便和重要性，主動學習多媒體技術。（二）學校要積極創(chuàng)造良好條件普及多媒體技術?！肮び破涫?/p>

4、必先利其器”，給每位老師配一臺電腦并在課室安裝多媒體，號召老師用多媒體上課。學校給教師布置工作任務時，盡量用電腦完成，例如： 用多媒體技術制作上課用的 PPT，在網絡上發(fā)表教學設計，用電腦寫工作總結等。學校對合理使用多媒體的教師進行表彰，對多媒體落后的教師進行鼓勵，不懂電腦的老師就會想辦法去跟別人學習，日積月累地學習掌握電腦知識，提高教師多媒體技術的能力。（ 三）加強師資培訓提高多媒體技術。學校每年要有計劃地對老師進行培訓，目前農村學校培訓活動很少，就算培訓也往往對教師進行遠程培訓，培訓內容往往比較單一，遠程培訓中教師不能及時對所學知識和同事交流及互相學習，不能有效地提高教師的多媒體技術。主管

5、人員應該高度重視培訓任務，積極組織技術人員對教師進行信息技術培訓，要讓教師利用信息技術提高教學水平、取得好的教學成果， 號召教師長期學習信息技術與在工作中不斷實踐，教師主動把學習、提高信息技術作為工作的一部分。在接受系統的輔導培訓后，教師的自學就是非常重要的，每位教師根據自已的條件，以及所教學科的特點進行隨時隨地的學習，并且進行“強幫弱”活動，讓信息技術較強的青年教師輔導多媒體技術薄弱的教師，而中老年教師的教學年齡長， 有豐富的教學經驗，可以指導青年教師，充分發(fā)揮資源最優(yōu)化，互相學習，互相提高。二，運用多媒體技術,激發(fā)學生學習數學的興趣。在課堂活動中，結合實際情況和學生心理特點，教師通過多媒體

6、創(chuàng)設所需要的教學情境，把被感知的事物形象直觀地呈現出來給學生觀察，利用豐富多彩的畫面刺激學生的感覺器官，從而提高學生的學習興趣，使其注意力高度集中，思維更加活躍。運用多媒體教學優(yōu)化教學情景，讓學生全身心地投入到課堂學習中去，使學生原本覺得乏味的數學課堂變得生動有趣，極大的引發(fā)了學生學習數學的興趣。在教學比較大小“過生日”這一課中，我先用多媒體播放情境： 星期天是小花媽媽的生日，他們買了一個很大的蛋糕，西瓜和果汁， 媽媽許完愿后開始切蛋糕。多媒體動態(tài)展示切蛋糕過程，然后讓學生判斷哪塊蛋糕最大，哪塊最小。學生在多媒體播放情境下，很容易判斷出蛋糕的大小。接著繼續(xù)播放爸爸切西瓜的過程，并把切好的西瓜通

7、過多媒體展示給大家看，讓學生說說哪塊西瓜最大，哪塊西瓜最小。每個學生對“過生日”的場景既熟悉又感興趣，能夠很快接受這種模式并進入學習狀態(tài)。直觀形象的動態(tài)教學不但讓學生清晰地看到事物變化發(fā)展過程，還調動了學生學習的積極性，使學生由被動學生變成主動學習。三、運用多媒體技術，突破教學重難點多媒體可以用多種方式展現出所要教學的內容,有很大的表現力, 可以形象地展現各種情景、事物的變化過程等,又不受時間、空間的限制。多媒體技術能把學習的內容化抽象為具體,化繁為簡 ,既可將整體分解為部分,亦可將部分綜合為整體。因此,我們可以運用多媒體技術來彌補教材中刻板的文字概念的缺陷, 幫助學生深入理解教材,掌握教學中

8、的重點、難點。在一年級第一學期的學習中，學生認識了 20 以內的數，并初步建立了數位的概念、知道了 “1 個十等于 10 個一”。學生將要以此基礎理解“滿十進一”和“退一當十”的概念，探究“20 以內加減法” 的運算。由于一年級的孩子的思維處于以形象思維為主的階段，所以教材中呈現了很多實物模型幫助學生學習、理解這些概念。在教學我充分利用多媒體技術，引導學生動手擺一擺，然后仔細觀察、找一找、說一說。例如在教學“古人計數”這節(jié)課中，我先讓學生欣賞“古人計數”的動畫片，再讓學生模仿古人，用小木棒和同桌一起擺一擺： 一根木棒表示 1 只羊，11 只羊就用 11 根木棒表示，10 根木棒困成一捆，教師再

9、通過 PPT 播放 10 根小木棒捆成一捆的過程，這種方式讓學生直觀的明白 1 個十就是 10 個一。再用 PPT 的計算器上拔 11 這個數， 讓學生說一說：十位在計算器的哪個數位上？個位在計算器的哪個數位上？十位上的 1 表示什么意思？（十位上的 1 表示 1 個十），繼續(xù)探索個位上的 1 表示什么意思？（個位上的 1 表示 1 個一）。學生在活動的過程中多次滲透，掌握教學中的重點、難點。四，利用多媒體技術，使練習形式多樣化，復習鞏固新知學生思維靈活性的訓練常用方法是一題多變，由一道題目延伸到多個知識點。在多媒體技術落后時代，老師要在黑板上一道題一道題地抄寫，速度緩慢，非常耗費時間和精力，

10、課堂教學效率低。多媒體技術在教學中的運用，能夠改變這種教學手段的落后局面。可以主觀改變效果是計算機軟件的功能之一，教師只需要提前在 word 文檔上準備一道題，當學生在課堂上解答完以后，只要將原題在線修改，學生看到整個題目的變化過程，增強了學生對知識的理解。當今的多媒體技術可以彌補傳統教學手段的很多不足之處。對于比較多文字或者畫圖的教學內容，我會在上課前制成課件，教學時需要打開課件用鼠標點擊幾下進行播放就可以了。充分利用多媒體可以將聲、光、形、色等形式表現出來的特點，使學生能夠及時獲取和鞏固知識，讓知識有效及時地反饋矯正。例如在認識鐘表這一課的練習中，在新課的基礎上我通過練習“笑笑的一天”進行鞏固認識鐘表。畫鐘表是件十分費時費力費事的活，而只是拿鐘表演示又缺乏情境中的樂趣。為了有效提高練習的效率和質量，我在課前用準備好圖片，用 PPT 的方式進行練習。第一張 PPT 展示笑笑起床的情境圖和一個鐘表（時針對著 6 和 7 中間，分針對著 6）讓學生讀出笑笑起床的時間（6 時半）。接著展示切換笑笑在上課畫面并一起出示鐘表（分針對著 12，時針對著 8），再讓學生讀出鐘表上的時間（8 時）。以此方法把“笑笑的一天”完成。這樣，老師可以節(jié)約很多時間去出練習題，講解練習也直觀形象，學生也可以在多媒體的應用上更深地的理解題