冰心《笑》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設(shè)計 (滬教版八年級上冊)

1、冰心笑優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設(shè)計 (滬教版八年級上冊) 第一課時 【學習目標】 通過朗讀，體驗語言表達的準確和精煉，理解三個形象的意義。 感悟本文清美的景物描寫，學習情景交融的寫法，掌握反復手法的運用。 進一步理解冰心“愛的哲學”，培養(yǎng)與人為善的生活態(tài)度。 【課文提示】 冰心，現(xiàn)當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心等。 冰心幼年接觸中國古典小說和譯作。1919年發(fā)表第一篇小說兩個家庭，此后相繼發(fā)表斯人獨惟悴、去國等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾飛鳥集的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為繁星和春水出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學研

2、究會。同年起發(fā)表散文笑和往事。1923年畢業(yè)于燕京大學文科，赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅美期間，寫了寄小讀者，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。 【正音正字】兀w潺chn濯zhu漾yng綰wn 【積累詞語】閃閃爍爍苦雨孤燈眼花繚亂飄飄漾漾 【朗讀課文】 【結(jié)構(gòu)層次】 第一部分（首段），概括描寫“苦雨孤燈之后”有一幅清美的圖畫。 第二部分，具體描寫三個笑容。 第三部分（末段），概括點明三個笑容讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。 【課文分析】 1我們讀過冰心的哪些作品？冰心

3、作品的核心是什么？ 愛的哲學。 2自由讀課文，用自己的話說說本文寫了什么內(nèi)容？ 參考：作者在雨后觀景，一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶，拉開思緒，回憶起了在過去歲月中所珍藏的兩個笑容，抒發(fā)了這三種笑容帶給作者的感受。 3文中描寫了哪三幅笑的畫面？ 安琪兒的笑，小男孩的笑，老婦人的笑。 3這三種微笑有什么相似之處呢？ 他們都是“抱中花兒”，對我這個陌生人“微微地笑”。他們把溫暖和善意傳遞給我，讓我體驗到人世間的美好，以至于讓我懷念至今。它們也體現(xiàn)了普通民眾的樂觀純樸的情感，雖然身處困境，仍沒有放棄希望，也不忘給人以關(guān)懷。 4作者為什么要寫這三種笑呢？ 文章的最后一段畫龍點睛，請大家齊聲朗讀：“這時

4、心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里看不分明了?！?這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉(xiāng)，他們代表著愛，一種樸素的，不需要匯報的管愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。 這里，作者告訴我們：這些笑容，代表著愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。 本文寫了三幅圖畫，把真善美和諧地統(tǒng)一在一起： 安琪兒的笑很美麗，小男孩的笑很真切，老婦人的笑很慈善。 作者不厭其煩地寫三種不同人物的笑容，說明給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，她婉轉(zhuǎn)地諄諄告誡我們：不要感嘆生活中出現(xiàn)的風雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發(fā)現(xiàn)隨時隨地都有溫馨的、不需要回報

5、的愛。 通過反復修辭手法，使文章在行文中獲得一種詩韻的形式，增加了文章的詩情畫意。 本文的景物描寫，清新優(yōu)美，很好地烘托了愛的哲學這一主題。 冰心喜歡笑，她收集笑，自己的，別人的，現(xiàn)實的，虛幻的，她把笑融到作品中，感染了讀者。 【愛的哲學】：這種給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，不要感嘆生活中出現(xiàn)的風雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發(fā)現(xiàn)那溫馨不需要會匯報的愛。 【課外作業(yè)】 完成“學習建議”。 通過圖書館、因特網(wǎng)，了解冰心的生平和作品。 第二課時 【朗讀課文】 【思維訓練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題） 1第段，“這么一幅清美的圖畫”指的是什么？這些環(huán)境描寫

6、的作用是什么？ 指的是“涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍地動著?！?這些環(huán)境描寫的作用是：運用比喻生動形象地寫出了殘滴的亮度和動態(tài)美。以環(huán)境的清新優(yōu)美，很好地烘托了文章的愛的主題。為安琪兒的出場作鋪墊。 2文章描繪了哪三種笑容？三個“笑”的形象有什么相同之處？ 安琪兒的笑。五年前古道邊小男孩的笑。十年前茅屋里老婦人抱著花的笑。 他們都是“抱中花兒”，“向著我微微地笑”。他們把笑容給了“我”這個陌生人，讓我感到溫暖，表現(xiàn)了他們的善良和心靈的美好。 3第段，“嚴閉的心幕，慢慢地拉開了”，使用了什么修辭手法？它的作用是什么？ 這句使用了比喻修辭手法。 其作用是：形象生動地寫出

7、了封閉的記憶漸漸開啟了。 4倒數(shù)第二段，有什么作用？ 把三種笑容和諧地統(tǒng)一起來。獨立成段，引人注意，突出了表達的意思。 5如何理解文章所寫的笑？ 笑展現(xiàn)了三種笑容：從圖畫中安琪兒的微笑，聯(lián)想起五年前看見的田野旁一個小男孩的微笑，又聯(lián)想起十年前在海邊看見茅屋前的一個老婦人的微笑。 三幅笑影都有花相伴，美麗而溫柔，親切而和善。 作者懷著愛心與對“美”的向往，創(chuàng)造出獨具魅力的藝術(shù)境界。這些“微笑”是以“愛”和“美”作基調(diào)的，真善美達到和諧統(tǒng)一。通過三個笑容，作者帶給我們“愛”的感受,同時也把我們引進“美”的境界，通過這三個笑容，讓讀者體會了世間的美好。 微笑是一種無聲的親切的語言。安琪兒，小男孩，老

8、婦人，他們的微笑，把處于孤獨中的冰心打動了，他們親切地笑，默默地笑。冰心用那雋秀的文字告訴我們：那是他們向你問好！他們想跟你交朋友呢！如此簡單，卻又如此復雜，簡單的是那瞬間的表情，復雜的是那心靈的開啟。 微笑是一種無聲的動人的音樂。冰心用她的特有的純潔的筆，奏出了一曲響徹心扉、感人至深的歌。雖然沒有指揮，沒有和聲，甚至連明顯的調(diào)都沒有，但是我們能從中感悟似曾相識的旋律，心靈深處的共鳴。 微笑是人類一種高尚的表情。安琪兒是天堂的精靈，孩子是凡間的人物，婦人是德高望重的母親。微笑只屬于人類。因為人類可以用心感悟，可以盡情表達，可以無限創(chuàng)造。蒙娜麗莎的神秘一笑打動了全世界，人類創(chuàng)造了全宇宙最偉大勝利

9、的情感。 微笑永遠是生活里明亮的陽光。它的光芒照亮周圍的一切，給周圍的氣氛增添了溫暖的同情、殷切的期望和奇妙的幻景。眾生為之傾倒，全球為之感動。它照亮著每一個人，溫暖著每一顆心。 呵，圣潔的微笑、神奇的微笑、偉大的微笑 6本文的主題是什么？ 作者不厭其煩地寫三種不同人物的笑容，說明給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，她婉轉(zhuǎn)地諄諄告誡我們：不要感嘆生活中出現(xiàn)的風雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發(fā)現(xiàn)隨時隨地都有溫馨的、不需要回報的愛。 7生活中，你一定接受過微笑，請結(jié)合經(jīng)驗說說。 微笑是人世間最美好的笑容，它包含了情感上的鼓勵與支持，微笑使我們震撼，使我們進步，微

10、笑是生活中必不可少的一個無微不至的笑容。 【相關(guān)連接】 冰心，是一顆巨星，在中國文壇亮了七十多年。這位最富有詩情的散文大家，其藝術(shù)成就曾得到許多作家的贊揚和肯定。清新婉麗，以情感人，是冰心散文的獨特風格。她善于擷取生活中的片斷，編織在自己的情感之中，憑著敏銳的觀察和細密的情思，將情與景融合在一起，寓情于景，情景交融，給人以崇高真摯的審美感受。她那支多彩的筆，記下了自己的成長、觀察、感受、愛憎、憂患她那光彩奪目的作品，是給祖國人民的最大奉獻，是留給人類的寶貴精神遺產(chǎn)。 冰心的散文是一個真善美同一的藝術(shù)世界。她贊美自然，愛慕賢良，探索真理。她的前期作品如寄小讀者、山中雜記等，正是她真的人格、美的靈

11、性、善的箴言的結(jié)合體，同時也寄托了她最高的真善美理想。五六十年代，她的主要精力放在兒童文學創(chuàng)作上，希望把兒童培養(yǎng)成更誠實、更勇敢、更高尚的孩子。80年代以后，她更以切近生活的熱情與力度顯示自我，回首歷史，以至誠至真的理念與希望完成了一個世紀的中國知識分子的心史。晚年冰心常說自己“無官可免，無權(quán)可奪，無薪可降”。她以獻身品格和崇高的愛的理想，以一顆愛祖國愛人民的心，表現(xiàn)出強烈的憂患意識。她以一顆“老而不死的心”，寫下許許多多流血的“請求”、“呼吁”，為教育請命，為民主疾呼。 冰心散文以抒情見長。她的那些最精彩，最自然，最富靈氣的散文，幾乎都飽含真摯的情感。在她感情的天地里，沒有大海的壯闊，也沒有長江的奔涌。那是山間流出的溪水，平平穩(wěn)穩(wěn)；那是由心流出的清泉，汩汩淙淙。她抒發(fā)感情的文筆，永遠也激不起大