二年級上數學認識直角教案2022模板

1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁二年級上數學認識直角教案2022模板二年級上數學認識直角教案2022模板1直角的初步認識教學內容：課本P40、41，例3、例4及練習八中相應的練習。教學目的：結合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。教學重點：學生初步認識并會判斷直角。教學難點：會用三角板判斷直角和畫直角。教學過程：創(chuàng)設情境，引入新課(出示活動角)這是什么圖形?角的大小與什么有關系?教師演示轉動成直角，問：你們見過這樣的角嗎?這種角就是直角。設計意圖：通過舊知的復習引發(fā)學生認識直角的興趣。二、合作探究，學習新知教學例3。(1)、你還在哪些地方見過這種

2、角?把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學聽聽。學生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報發(fā)現(xiàn)。(2)、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。(3)、你能制作一個直角嗎?想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內交流認識你制作的直角。學生考慮制作直角的方法并制作，在小組內交流認識直角。(4)、教師指名匯報制作直角的方法。并根據學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。教學例4(1)、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢?把你的方法說給小組的同學聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。(2)、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角

3、是不是直角可以用三角板上的直角比一比。如今請你指出三角板上的直角。學生觀察三角板并指出三角板上的直角。(3)、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角?學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。畫直角(1)、你還能用三角板上的直角干什么?回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。學生回憶畫角的方法，考慮直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。(2)、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題?引導學生歸納總結直角的畫法。設計意圖：通過對學生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學生充分認識直角的特

4、點，加深學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動，學生進一步認識直角，會正確判斷直角。并通過復習角的畫法引發(fā)學生考慮直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。三、學習效果測評完成第41頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎?找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。學生分小組尋找直角并交流。完成第41頁的做一做第2題。教師指導學生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。學生獨立畫直角并考慮是如何畫的。并匯報說明畫法。設計意圖：通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習，讓學生體會到直角就在我們的身邊。四、課堂總結這節(jié)課我們學習了什么知識?教師引導學生梳理知識。你有什么收獲?二年級上數學認識直角教案20

5、22模板2教學內容：課本第40頁、第41頁例3、例4。教學目的：一、知識與技能1、使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。2、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作才能。二、過程與方法通過學生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，幫助學生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學生的理論操作才能、分析p 判斷才能。三、情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生積極參與數學學習活動的興趣，體驗數學和日常生活的親密聯(lián)絡。教學重點難點：初步認識直角，建立直角的空間觀念。教學準備：三角形、三角板、一張不規(guī)那么的手工紙、多媒體課件。教學過程：一、復習導入。1、多媒體課件出示角，角有哪些部分組成?2、角的大小和什么有關，和什么無關

6、?【設計意圖：鑒于學生前一課時已經初認識了角，本節(jié)課導入環(huán)節(jié)讓學生回憶角的特點，一方面復習了角的知識，穩(wěn)固了角各部分的名稱，另一方面也由此引出一類特殊的角直角?！慷?、動手操作，探究新知(教學例3)(一)找一找，描一描，初步認識直角。1、認識直角。角有大的也有小的，但有一類角很特殊，它的大小是不能改變的，你猜出示什么角了嗎?今天我們就來認識直角。(板書課題，并出示教學例3圖片)2、觀察例3圖，找出直角并在圖上描畫出來。(二)、判斷直角。1、教師出示三角板，問：三角板上有幾個角?有直角嗎?誰能指一指?2、拿出自己的三角板，找到上面的直角，摸一摸這個直角的頂點和邊。3、學生用一張不規(guī)那么的紙動手折一

7、個直角。過程：(1)、學生動手折。(2)、教師也折了一個角，怎么判斷它是不是直角呢?我們可以用三角板上的直角比一比。教師邊操作邊講方法，先將三角板上直角的頂點和角的頂點重合，再將三角板上的一條直角邊和角的一條邊重合，看三角板上另一條直角邊是否和角的另一邊重合，假設重合，這個角就是直角，假設沒有重合，這個角就不是直角。(3)、用所講的方法判斷自己折的角，先把方法說給同桌聽，然后找學生上臺邊演示邊說，同時說出自己是如何折的。(4)在黑板上出示三個角，和學生一起判斷。在判斷的過程中讓學生發(fā)現(xiàn)：有的角比直角小，有的角比直角大。(三)、畫直角。(1)、多媒體演示。畫法：先畫一個點，從點開始畫一條直直的線

8、，再把三角板上直角的頂點和畫的點重合，一條直角邊和所畫的線重合，沿著另一條直角邊畫一條直直的線，然后標出直角符號，最后標上角的各部分名稱。(2)、學生在練習本上畫直角?！驹O計意圖：學生通過“找一找，描一描、”等數學活動，體會數學與生活的親密聯(lián)絡。而設計“找三角尺中的直角”這一環(huán)節(jié)既是對直角認識的穩(wěn)固，為后面的判斷直角和畫直角奠定根底。接著，“判一判、折一折和畫一畫”等環(huán)節(jié)學會用三角尺判斷直角和畫角。】三、穩(wěn)固練習，深化理解。1、教材第40頁“做一做”練習題。2、找出身邊的直角?！驹O計意圖：通過練習，讓學生在觀察、判斷、畫圖等數學活動中，加深對直角的認識，開展學生初步的空間觀念。】四、課堂小結。

9、二年級上數學認識直角教案2022模板3教學目的：1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。2、通過折一折、比一比、畫一畫，培養(yǎng)學生動手操作才能。3、激發(fā)學生學習數學的興趣，增進學生對數學的親近感。教學重難點：重點：初步認識直角，會判斷直角和畫直角。難點：會用三角板判斷一個角是否是直角。教學過程：一、 復習引入師：同學們，我們已經認識了角，你還記得角的各部分名稱嗎?生;頂點，邊，邊。師：同學們學得真不錯。二、 合作探究，學習新知1、 認識直角課件出示：國旗、椅子、單杠，找出以上實物中共同具有的角。師：之前我們去了小精靈的操場認識了角，如今教師又從小精靈的操場上請

10、來了一些朋友，你看看，這些圖形里有角嗎?請同學上來指一指。師：這些角有什么特點呢?師：教師今天又要給大家介紹一個數學當中的新朋友了，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角，今天我們的學習任務就是來認識直角，判斷直角并且會畫一個直角。出示正方形，長方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。師：請同學在三角板上指出一個“直角”。學生試著指出“直角”，教師根據學生情況進展引導，使學生能完好地指。2、 師：下面哪些角是直角呢?生：不好判斷。師：那我們先排除幾個肯定不是直角的角。師：這兩個角很明顯不是直角可以直接判斷。師：那剩下的兩個角我們如何判斷他是不是直角呢?給你一個小提示，我們可以借助什么工具呢?生：三

11、角板。師：三角板可以幫助我們判斷一個角是不是直角。那怎么幫助我們呢?師：教師把第二個角帶到了黑板上，請同學想想如何用三角板進展判斷。師：先將頂點對齊，再對齊其中一條邊，看另一條邊是否對齊。師：那我們如今一起看看這兩個角到底是不是直角。3、 如今用你手中的三角尺，判斷一下你的數學書封面上的角是不是直角。4、 師：剛剛我們認識了直角，我這里有一張紙，大家想一想，用這張紙能不能制作出一個直角?成果展示。小結：介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。師：你有沒有驗證一下，你折的這個角是不是直角呢?5、 師：跟你的同桌說一說，你還在哪里找到直角了?出示幻燈片，欣賞

12、直角。6、畫直角師：回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的。生：先畫一個頂點，再畫兩條從頂點出發(fā)的邊。板演畫直角并說說畫法。引導學生歸納總結直角的畫法。學生用三角尺畫一個直角，教師巡視。三、 穩(wěn)固練習1、 第一關、下面哪幾個圖形是直角?指名學生回憶判斷方法，學生獨立完成。2、 第二關。數一數有幾個直角學生獨立完成。3、 第三關。在方格紙上畫直角(從給出的點畫起)。學生獨立完成。4、 把以下圖中的長方形去掉一個角，還剩下幾個直角?小組討論四、 回憶小結說一說，假設你是直角，你要交給大家什么知識，怎樣介紹你自己呢?二年級上數學認識直角教案2022模板4【教學內容】：課本P40例3、例4及練習八中相應的練習

13、?！窘虒W目的】：1、結合生活情境，初步認識直角，感知直角的特點直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。2、感受數學知識的現(xiàn)實性，學會從數學的角度去觀察、分析p 現(xiàn)實題。3、會用三角板判斷直角和畫直角?！窘虒W重難點】：重點：初步認識并會判斷直角。難點：正確畫直角。教學準備：多媒體課件、三角板、折紙、課本?！窘虒W過程】：一、復習導入(1)復習舊知出示任意角，請學生說出角的各部分名稱。出示書中例圖，請學生說出例圖中是否有角。(2)提醒課題讓學生觀察例圖，引導學生說出這些角有什么特點?并告知有此類特點的角為直角。從例圖中抽象出直角的圖形，讓學生認識直角的標志。畫三個邊長長短不等的直角板書，強調直角的大

14、小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。二、認識直角(1)請學生拿出三角板，找出三角板上的直角。(2)借助三角板上的直角，說明判斷一個角是否是直角的方法(疊合法)：先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，假設重合是直角，假設不重合不是直角。(3)讓學生用三角板量一量數學書封面上的角是不是直角。(4)請學生拿出折紙，親自動手折直角，并驗證是否是直角。三、畫直角課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法(重復判斷直角的方法)。四、穩(wěn)固練習引導學生數一數課本“做一做”第2題中的直角。二年級上數學認識直角教案2022模板5教

15、學內容：北師大版小學數學二年級下冊第六單元第65、66頁。教材分析p ：二年級的孩子，已經積累了一定的生活經歷，對直角有了初步的模糊的認識。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個學生身邊的生活物品數學書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學生直觀認識直角;通過“比一比，認一認”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學生進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認識。教學目的：1、結合生活實例，經歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步開展空間觀念。2、會借助三角板識別直角、銳角、鈍角。3、培養(yǎng)學生的觀察才能和動手操作才能。教學重點：認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。教學難點：掌握直

16、角、銳角和鈍角的畫法。教學準備：課件、三角板、卡紙、活動角教學過程：一、復習引入1、師：同學們，上節(jié)課我們認識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?生：角。師：你都知道哪些關于角的知識呢?生1：角有一個頂點，兩條邊。生2：角的大小與邊的長短無關，與角的張口的大小有關，張口越大角就越大，張口越小角就越小。生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。師：看來角真的是大家的老朋友了。2、課件出示圖片。師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學生觀察并指認。)課件演示從圖中抽離出直角。(讓學生經歷從實際物品上描出直角的過程。)教師告訴學生：這些都是直角。二、探究新知1

17、、認識直角(1)認識直角符號。(2)肢體語言表示直角。師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學生上臺展示。2、判斷直角方法一：直觀判斷直角。方法二：借助三角板識別。(設計意圖：教師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學生感受到數學的嚴密性與準確性。)3、找一找直角。師：我們的教室哪里還有直角?說一說。比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過測量，得出結論：所有的直角一樣大。)4、用活動角擺直角。5、認識銳角和鈍角。師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。6、感受三種角的大小關系。師：假設將這三種角按大小排隊，怎么排?(學生獨立考慮