7網上呼救清源小學三年級備課組

1、7 網上呼救教學目標：1、在閱讀過程獨立認識本課生字；積累“助、網、救”組成的詞語。2、能正確、有感情地朗讀課文。能根據提示把美國緊急救援中心和芬蘭有關方面聯系的經過，以對話的形式演一演。3、了解網絡傳遞信息速度快，波及面廣，感受人與人之間的真情。教學重、難點：1、讀文感受人與人之間的真情，是救援人員的真情、愛心使蘇珊在短時間內得救。教學設計：一、談話引入，揭示課題1、現代生活中有一種看不見的網，那是什么網？出示：互聯網 平時在互聯網上，我們都做些什么呢？（學生交流）2、奇妙的互聯網，不僅可以傳遞文字、圖像、聲音，有人在危急的時刻，還能在網上呼救。今天我們所學的課文講的就是這樣一個網上救援的真

2、實故事。板書課題：7、網上呼救（理解“呼救”的意思）二、默讀思考，整體感知誰在網上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？板書：救援 得救2、開火車輪讀課文，反饋預習，讀準生字讀音。指名回答1：板書 蘇珊三、深入學習，理解感悟聯系生活經驗，了解還有什么方法可以求救通常我們通過什么途徑呼救？蘇珊為什么要在網上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網上呼救的理由。精讀課文的第三節(jié)（1）指名讀 思考：你能從中找到幾個理由？ 理由（1）整個樓面只有她一個人 理由（2）電話無法拿到引讀第3節(jié)出示：我不能動，呼吸困難，請幫助我，蘇珊。師：麥克無意中收到了蘇珊在網上的呼救。出示：一天下午，麥克正在

3、網上聊天室漫游。（學生讀句）（1）他是如何進行救援的呢？ 快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語。（2）根據回答出示：將近六點 六點十分 十分鐘后 六點三十分（3）從這些表示時間的詞語中你體會到互聯網的什么特點？學生交流A、出示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個發(fā)達國家，而美國是位于北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個小時，而現在只有短短的三十分鐘，可見網絡縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。板書：快 及時再次配合讀，感受網絡的快捷。重點感受人與人之間的真情。在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的？再次默讀課文，借助填空說一說（同座互說）：一天下午，（ ）

4、男孩麥克正在網上聊天室漫游。將近六點，麥克的電腦屏幕上出現了來自（ ）的女孩蘇珊的呼救。六點十分，麥克撥通了（ ）的電話。那里的工作人員一邊和（ ）聯系，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細地址。十分鐘后，（ ）和（ ）取得了聯系。六點三十分，（ ）的蘇珊得救了。集體交流：從填寫的內容中又讀懂些什么？板書：麥克 美國緊急救援中心 芬蘭緊急救援中心（師隨機點撥：芬蘭的有關方面應該哪方面？板書：芬蘭緊急救援中心）指導讀好“美國緊急救援中心、芬蘭緊急救援中心”兩個長詞語。我們來聽聽麥克是怎樣和美國緊急救援中心聯系的，從中你感受到什么？借助“一邊一邊”的語言訓練，引導學生感受救援人員的愛心。（1）我們來看看美國緊

5、急救援中心是如何工作的？指名讀第五節(jié)引讀：美國緊急救援中心一邊一邊。你從一邊一邊中看出些什么？（為什么兩件事情可以同時做呢？為什么要兩件事情同時做呢？）（老師問，讓學生自己談讀了這句后的感受）再讀句。板書：熱心7、麥克為救援蘇珊做了些什么？（1）默讀課文的5-8節(jié)出示：挺住！我已經打了電話去求助！讀句體會麥克給予蘇珊的鼓勵，你從中看出麥克是個怎樣的人？板書：愛心美國緊急救援中心又是如何與芬蘭有關方面聯系的呢？同桌用對話的形式演一演。四、總結全文，布置作業(yè)。引讀全文，感受人間的真情。2、課后作業(yè)，練習正確運用引號、冒號。對話的形式多種多樣，今天的作業(yè)是請你為這段對話加上合適的標點。出示：美國緊急救援中心的工作人員接通了芬蘭有關方面的電話是芬蘭緊急救援中心嗎是 芬蘭緊急救援中心回答道你們這里有一名叫蘇珊的女孩呼吸困難 生命垂危 美國緊急救援中心的工作人員著急地說 希望你們盡快組織救援芬蘭緊急救援中心繼續(xù)系詢問道 你們知道蘇珊的詳細