《司馬光》第二課時(shí)教案

1、PAGE PAGE 9司馬光(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。3通過(guò)朗讀感悟司馬光的勇敢機(jī)智的品格。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，讀中感悟司馬光的勇敢、機(jī)智。教學(xué)難點(diǎn)：感悟司馬光的勇敢、機(jī)智，并從中受到啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、 檢復(fù)導(dǎo)入1. （課件出示司馬光圖片）孩子們，昨天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他是誰(shuí)呀？齊讀課題司馬光。2通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)司馬光給你留下了怎樣的印象？3今天呀，聰明機(jī)智的司馬光要考一考大家，你們敢挑戰(zhàn)嗎？（1）我來(lái)猜字謎：“犬”字上面兩個(gè)口。（）“元”字掉在框

2、框里。（）另有立刀旁。 （）這個(gè)同學(xué)真馬虎，同字丟掉一小豎。（）小朋友真棒，看來(lái)生字難不倒大家哦！(2)我會(huì)讀詞語(yǔ)。 a瞧，他還為我們帶來(lái)了一群詞語(yǔ)朋友呢，誰(shuí)來(lái)讀好它？出示,指名讀、開(kāi)火車讀等。古時(shí)候（輕聲） 假山(還有一個(gè)讀音) 水缸 砸破 得救 使勁（前鼻音）b你能用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句與課文有關(guān)的話嗎？二、精讀課文（一）出示圖片1.看到小朋友這么厲害，司馬光想問(wèn)問(wèn)你們，知道他是什么時(shí)候的人嗎？請(qǐng)看圖，你從哪里看出來(lái)的？（孩子們的穿著打扮）對(duì)，文中是這么寫的2.出示：古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光?！肮艜r(shí)候”，有很多很多的歷史朝代，誰(shuí)知道他是哪個(gè)朝代的啊！是啊！司馬光就是北宋著名的政治家、史學(xué)家、散

3、文家，他可是一位了不起的人物，一生勤奮好學(xué)，花了19年的時(shí)間寫了一本著作叫資治通鑒，現(xiàn)在都很暢銷呢！來(lái)，讀好這句話，把他記在心里，指讀，指導(dǎo)：讀好輕聲。3. 你們看看，這群孩子在哪里干什么呢？A小朋友說(shuō)的真好，能用有的有的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？B出示：一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里玩：有的（ ），有的（ ），還有的（ ），個(gè)個(gè)玩得（ ）。4圖上還畫了什么？（一（座）假山和一（口）大水缸）你能說(shuō)清楚這兩樣?xùn)|西的具體位置嗎？（1）課文中是怎么說(shuō)的呢？讀讀課文，找出相關(guān)的句子。（指名匯報(bào)）你們是不是也找的這句話？出示：花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。（2）老師也找到了這句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

4、（故意少寫“大”和“滿”）這兩個(gè)字能丟嗎？（如果沒(méi)有這個(gè)“大”，如果水缸里沒(méi)有裝滿了水，就不會(huì)發(fā)生下面的故事了，所以“大”和“滿”不但不能丟，而且還非常重要。你能讀好這句話嗎？（指名讀，齊讀）評(píng)：缸還要再大點(diǎn)。水還不夠多。好多的水呀！水都要溢出來(lái)了！5小結(jié)：課文的第一自然段講了司馬光和幾個(gè)孩子在花園里玩，還介紹了花園的景物。咱們把第一自然段連起來(lái)讀一讀，體會(huì)他們的快樂(lè)。師過(guò)渡：是?。⌒∨笥褌兺娴每砷_(kāi)心了！歡聲笑語(yǔ)飄蕩在花園的每個(gè)角落?？捎终l(shuí)會(huì)想到，危險(xiǎn)正一步一步地向他們逼進(jìn)6. 出示：有一個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。（1）提問(wèn)：有一個(gè)小朋友爬到假山上玩，怎么會(huì)掉進(jìn)大水缸里呢？

5、請(qǐng)你們聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)樗郎狭思偕?，大水缸就在假山下面，所以他沒(méi)注意，一不留神就掉進(jìn)了大水缸了。）（2）這就是句中說(shuō)的那個(gè)詞??？“一不小心”（3）出示相關(guān)句子練習(xí)。（4）有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，沒(méi)留神掉進(jìn)了大水缸，啟發(fā)學(xué)生想象，掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣呢?。?）掉進(jìn)去到底有多危險(xiǎn)？（水缸很高比孩子還高，又裝滿了水，掉進(jìn)去如果爬不出來(lái)，很有可能會(huì)被淹死，所以非常危險(xiǎn)。）閉上眼想象一下當(dāng)時(shí)的情景，你仿佛看到了什么？又聽(tīng)到了什么？出示填空：我仿佛看到了（ ）又聽(tīng)到了（ ）。（6）師過(guò)度：一秒鐘，兩秒鐘，他在水缸里痛苦地掙扎著，十秒，二十秒，他還在痛苦地掙扎，再過(guò)一分鐘，兩分鐘，他可就要被淹死

6、了呀?。?）這樣的情景可以用成語(yǔ)來(lái)形容，出示：千鈞一發(fā) 命懸一線（8）看到跟自己一起玩的同伴遇到危險(xiǎn)了，孩子們一下子全亂作一團(tuán)了?？纯磮D，說(shuō)說(shuō)大家是什么樣子的？為什么會(huì)這樣呢？出示：別的小朋友都慌了，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）?？蘅赡芤?yàn)楹ε?，受到驚嚇。喊是手足無(wú)措地叫喊。他會(huì)怎么喊呢？跑去找大人自己一時(shí)想不出辦法而去求助大人。（9）哭喊跑去找大人行不行，能救這個(gè)小孩嗎？為什么？（這樣會(huì)耽誤更多的時(shí)間，錯(cuò)失搶救孩子的最佳時(shí)機(jī)，即使喊來(lái)大人也來(lái)不及救人了）（10）找找第二自然段中哪個(gè)字最能說(shuō)明他們此時(shí)此刻的心情？ 慌。7.出示：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。（1）

7、你能讀出這種心情嗎？（2）恩，老師感受到了當(dāng)時(shí)情況的危急，男生一起來(lái)，女生也試試?。?）誰(shuí)能用有的有的來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示練習(xí)。8就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，只有一個(gè)人不心慌（相機(jī)板書(shū)），他就是司馬光。他又是怎么做的？（1）拿好書(shū)本，趕緊大聲讀讀課文的第三自然段，讀完一遍向姜老師點(diǎn)點(diǎn)頭哦，讀完第二遍再圈出描寫司馬光動(dòng)作的詞。（2）找到的小朋友坐的可真直??！找準(zhǔn)的孩子舉手，真棒！“搬、砸”變紅。（3）我想問(wèn)問(wèn)大家，這個(gè)“搬”字能不能換成“拿”？說(shuō)說(shuō)理由。想想我們?cè)谌粘Ｉ钪?，“搬”過(guò)什么？“拿”過(guò)什么？對(duì)了剛學(xué)完的螞蟻搬糧食，那可真是滿頭大汗呢！“搬”的東西都比較大，比較重，那塊石頭也比較大，比較重，所以

8、要用力“搬”?！澳谩钡臇|西一般都是比較輕的。（4）司馬光又是怎樣砸破缸（相機(jī)板書(shū)）的呢？怎樣做才叫“使勁”砸呢！誰(shuí)能做個(gè)“使勁砸”的動(dòng)作？指名表演，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。（眼睛睜大、嘴巴緊閉、用盡全身的力量砸。）（5）從他剛才的表演中，我們能看出他已經(jīng)理解了這句話的意思。你能不能把你理解到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？出示句子：司馬光沒(méi)有慌， 他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。（6）還有誰(shuí)也理解了這句話？（指名讀，齊讀）評(píng)：石頭不夠大，砸不破呀！評(píng)：石頭很大，可沒(méi)使勁，還是沒(méi)有砸破！評(píng)：力氣夠大，石頭也很大，嘩！缸破了，水流出來(lái)了！7.司馬光有沒(méi)有救出那個(gè)孩子？齊讀最后一句話。出示：水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，

9、掉在缸里的小朋友得救了。8唉！我們懸著的心總算放下了，我要來(lái)采訪采訪你，現(xiàn)在，你的心情怎么樣？出示：高興請(qǐng)你高興地讀這句話輕松請(qǐng)你輕松地讀這句話9當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)一口大水缸里時(shí)，司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同？當(dāng)時(shí)急忙趕過(guò)來(lái)的大人們看到這一幕，會(huì)說(shuō)些什么呢？同伴們又會(huì)怎么說(shuō)呢？如果司馬光就在你面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？(1)出示：司馬光，你真是一個(gè)的孩子。（多媒體顯示）聰明 勇敢 機(jī)智勇敢 見(jiàn)義勇為 愛(ài)動(dòng)腦筋 遇事不慌相機(jī)板書(shū)真勇敢。(2)姜老師也好想來(lái)稱贊一下司馬光，小朋友和我一起合作完成這首兒歌。姜老師說(shuō)整句，大家說(shuō)后半句。（3）老師出示兒歌，齊讀。古代孩子，（司馬光）遇到危

10、難，（不心慌）舉起石頭，（砸破缸）救出朋友，（真勇敢）三、師用四個(gè)成語(yǔ)總結(jié)全文。 (1)是呀，當(dāng)別的小朋友都嚇壞了的時(shí)候，司馬光卻不害怕，這就叫“臨危不懼”，他當(dāng)機(jī)立斷，想出了砸缸救人的好主意，這就叫“多謀善斷”。別的小朋友都慌了，他卻不慌，這就叫“從容不迫、方寸不亂”。這組詞語(yǔ)就在我們語(yǔ)文書(shū)上p146，就是贊頌了司馬光臨危不懼、從容應(yīng)變的品質(zhì)。a.馬上打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)讀一讀。b.讓我們把這四個(gè)成語(yǔ)一起讀一讀。（2）如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法來(lái)救這個(gè)小朋友？假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想出些什么辦法呢？辦法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上來(lái)。辦法二：找一根長(zhǎng)竹竿，讓小朋友抓著竿爬上來(lái)。辦法三：去喊大人

11、，讓大人把他救上來(lái)。辦法四：可以找來(lái)抽水機(jī)把水抽出來(lái)。辦法五：可以拿來(lái)繩子把小朋友拉上來(lái)。探討：行不行？為什么？師總結(jié)：你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，但是在當(dāng)時(shí)的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開(kāi)水，但時(shí)間又來(lái)不及。而司馬光急中生智砸缸救人，設(shè)法讓水離開(kāi)人，這是反向思維。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題?？磥?lái)，我們還得向司馬光好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他的聰明、機(jī)智呢！四、 拓展延伸1.下面姜老師就來(lái)看看小朋友是不是學(xué)到了司馬光的遇事沉著，機(jī)制救人的品質(zhì)。請(qǐng)聽(tīng)如果你是芳芳，你會(huì)怎么做？有一天，芳芳的爸爸出差了，就芳芳和媽媽兩個(gè)人在家。吃完晚飯，芳芳在房間里做作業(yè)，媽媽一個(gè)人在衛(wèi)生間洗澡。芳芳作業(yè)作完了，等了好一會(huì)兒，也不見(jiàn)媽媽從衛(wèi)生間出來(lái)。芳芳很奇怪，心想：咦，如果是平時(shí)，媽媽早就洗完了，今天怎么這么久還不出來(lái)呢？她連喊了幾聲“媽媽”，可是沒(méi)人應(yīng)，芳芳有點(diǎn)急了，又大喊了幾聲，還是沒(méi)人應(yīng)，芳芳慌了，踢開(kāi)衛(wèi)生間的門，一股熱氣直沖出來(lái)，只見(jiàn)媽媽躺在浴缸里一動(dòng)不動(dòng)。原來(lái)，媽媽已經(jīng)因?yàn)槿毖醵杳圆恍蚜?。這時(shí)，如果不趕緊搶救媽媽，就可能有生命危險(xiǎn)，芳芳嚇得嚎啕大哭，不知怎么辦才好。這時(shí)，如果你是芳芳，會(huì)怎么做