初中三年級語文教師教學反思參考

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁初中三年級語文教師教學反思參考中考語文教學反思對于中考復習來說，各項復習內(nèi)容一定要落到實處,做到扎實有效。此時各科都進入到緊張的復習中，知識龐雜。學生在積累方面主要的主要問題是記憶不明晰、不完好，表如今試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。要防止上述情況發(fā)生,在復習時應強化如下四個環(huán)節(jié):1.領悟含義。對背誦的詩文,要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意注意，重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字,以防“口

2、是手非”。4.標準書寫時要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫明晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不標準的簡化字,不添減筆畫。為了進步識記效果,可采取如下措施：(1)分塊切割,化整為零。可將要求背誦的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成假設干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊,這樣化整為零,保證了識記的方案性。(2)定期檢查,強化落實。讓學生自記、自測、自查,也可讓他們互查，然后教師抽查。(3)反復默寫,反復糾錯。初三語文教學反思一、我的收獲：1、牢抓根底，絕不丟分：150分的試卷中根底分占到二十幾分。這些題只要熟背課文，考試時不寫錯別字即可拿全分。假設會背會做的題也失分，那

3、就太可惜了。因此，我在平時教學時，牢抓根底知識，對易錯字進展總結(jié)，在考前輔導時在重點強調(diào)。另外，我時時提醒學生，試卷上你越認為會的越容易弄錯，所以要求他們答題后一定要復查根底題，千萬不能以為會就掉以輕心。2、熟記答題公式，不輕易丟分：這主要表達在口語交際，詩詞賞析，文言文閱讀，說明文閱讀，議論文閱讀及散文閱讀。這六種題型相對固定，答題時有規(guī)律可循。只要我們牢記答題公式，那么常見題就不容易失分。3、常抓作文，訓練語言：我班學生根底較差，作文語言常不出彩。因此，在平時作文訓練時，我總是在黑板上寫下本次作文的審題注意點，語言要求，書寫規(guī)格等，讓學生按要求寫作，時時提醒注意語言優(yōu)美，多使用修辭，多引用

4、名言、古詩。并在下次寫作時指出上次作文出現(xiàn)的問題，要求逐條進展改正。二、我的困惑：1、之前的作文訓練太少，到最后一個學期深感對作文力不從心。初三學習時間很緊，既要對以前學習過的知識進展復習，還要對答題進展訓練。這就要求我們與時間賽跑，但作文積累是個慢活，需要平時一點一點的積累。而初一，初二時，我沒有對這項太重視，所以在初三寫作是出彩的作文太少。2、面批太少，錯失了一個很好的教學方法。面批對于進步閱讀理解很有效，但也是由于時間原因，所以這方面我也沒有做到位，喪失了一個很好的教學方法。三、我的措施：1、在初三時要學生訓練在華美語言掩蓋下盡量撩撥評卷教師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或

5、喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評卷教師不知不覺地受你誘惑;三是盡量用短句子，防止病句和不流暢;四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感;五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的教師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。2、下學期，爭取面批，在面批時，對知識點進展系統(tǒng)講解能幫助學生很好地掌握語文學習的要點，使學生應付考試更加得心應手。如“古詩鑒賞”這一塊學生普遍感到困難，一開始得分率很低，面批時我傳授他們方法。讓他根據(jù)你所講的方法，對他的知識進展梳理，矯正，體會到以前錯在什

6、么地方，進而做到少失分。初三年級語文教學反思中考在即，反思這一學期的語文教學，有些教訓尤為深化，必須及時總結(jié)。反思一、對知識點進展系統(tǒng)講解很重要，更重要的是選擇什么樣的時間段進展。對知識點進展系統(tǒng)講解能幫助學生很好地掌握語文學習的要點，使學生應付考試更加得心應手。對這一點毋庸質(zhì)疑，講究的是什么時候開始才好。從學生一無所知，毫無積累就開始，還是有所積累后開始系統(tǒng)講解比較好?我在復習中通常選擇后者。如“古詩鑒賞”這一塊學生普遍感到困難，一開始得分率很低，五分鐘只能得一兩分的大有人在，學生很著急，經(jīng)常問做這兩題有什么章法。在學生對古詩鑒賞沒有一定的積累前，我堅持不傳授方法。因為當他們的腦子對某一種知識一片空白時，講方法等于白講，只有當他們對這類題型有足夠的積累時，哪怕是錯誤的，他才會根據(jù)你所講的方法，對他的知識進展梳理，矯正，體會到以前錯在什么地方。反思二、教師在復習時考慮周到很重要，更重要的是不要因此而束縛住學生的考慮。一個細致周到，思維嚴謹?shù)慕處熆梢宰寣W生在復習時少走很多彎路，所以在復習時要盡量考慮周到些，但人無完人，總有忽略之處。如去年中考試題中出現(xiàn)的文學常識填空，這一多年沒考的題型，在復習要點中有這一考點，而教師卻憑借所謂多年中考的經(jīng)歷將它明確劃出復習范圍之外，以致于學生考后會質(zhì)問，為什么這題沒給他們復習到，卻不責問自己如此簡單的文學常識題為什么還不會做。所以教師不要把自己對知