小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)計(jì)劃安排

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)方案安排六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案1.分?jǐn)?shù)乘除法。分?jǐn)?shù)乘、除法屬于分?jǐn)?shù)的根本知識(shí)和技能，而且兩者關(guān)系親密，教材將這兩部分內(nèi)容集中安排。教材首先通過一組題目，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘除法的關(guān)系，即分?jǐn)?shù)除法是分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算。同時(shí)對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法進(jìn)展了復(fù)習(xí)。比的相關(guān)概念、倒數(shù)的概念和計(jì)算、比的性質(zhì)、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系等也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，教材通過總復(fù)習(xí)的第2題和練習(xí)二十七的第3、4、5題進(jìn)展了復(fù)習(xí)。此外，用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題也是這部分的重點(diǎn)內(nèi)容，主要包括求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題(含稍復(fù)雜的)、一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的問題(含稍復(fù)雜

2、的)等。教材把它們對(duì)照編排，便于學(xué)生弄清這幾類問題的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，從而更好地掌握解決問題的思路，即先明確單位“1”，再看單位“1”是還是未知來確定解決問題的方法。為了讓學(xué)生更好地掌握分析p 方法，總復(fù)習(xí)的第5題和練習(xí)二十七的第7題還安排了需要兩次判斷單位“1”的練習(xí)。2.空間與圖形。這部分內(nèi)容包括位置與圓的復(fù)習(xí)。在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用第幾組、第幾個(gè)來表示物體的位置，本學(xué)期進(jìn)一步學(xué)慣用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教材通過總復(fù)習(xí)的第8題復(fù)慣用數(shù)對(duì)表示物體的位置，練習(xí)二十七的第1題安排了相應(yīng)的練習(xí)。本學(xué)期圓的認(rèn)識(shí)包括直徑、半徑、軸對(duì)稱圖形等概念以及圓的周長和面積、圓的畫法等內(nèi)容，教材重點(diǎn)復(fù)習(xí)了圓的周長、面

3、積計(jì)算公式和軸對(duì)稱圖形?？倧?fù)習(xí)的第9題通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)算公式的得出過程，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算公式的理解和掌握，以使學(xué)生在解決詳細(xì)問題時(shí)能根據(jù)不同條件和問題靈敏地運(yùn)用計(jì)算公式。第10題復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的概念，并運(yùn)用概念判斷兩個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和整理。直徑、半徑及其它們之間的關(guān)系等知識(shí)在練習(xí)二十七的第11題進(jìn)展復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)目的通過總復(fù)習(xí)，系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)和整理本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系，以便學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念、計(jì)算方法以及有關(guān)的規(guī)律性的知識(shí)，進(jìn)一步開展學(xué)生的數(shù)概念、空間概念、統(tǒng)計(jì)概念，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，全面到達(dá)本學(xué)期的教學(xué)目的。1、理解分?jǐn)?shù)

4、乘、除法的運(yùn)算意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法和分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法和分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算(不超過三步)式題，能應(yīng)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)展有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算;能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，能列方程解決“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題(不超過兩步)。2、理解比的意義和根本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和根本性質(zhì)求比值、化簡(jiǎn)比，能正確解決按比例分配的實(shí)際問題。3、認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的根本特征，理解直徑與半徑的互相關(guān)系;會(huì)用圓規(guī)畫圓。2.理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值，理解和掌握?qǐng)A的周長

5、與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長與面積。4、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和獲取知識(shí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，開展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)計(jì)算(包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算)及應(yīng)用題。圓的概念和周長、面積的計(jì)算。四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)從學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和單元檢測(cè)情況來看最大的問題是分?jǐn)?shù)稍復(fù)雜的除法應(yīng)用題，其次是分?jǐn)?shù)和圓的概念。五、復(fù)習(xí)原那么1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自覺地進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)步復(fù)習(xí)才能。2、充分表達(dá)教師的指導(dǎo)作用，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥，保證復(fù)習(xí)效果。3、充

6、分表達(dá)因材施教分類推進(jìn)的.教育原那么，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，集中答疑，進(jìn)步復(fù)習(xí)效果。六、復(fù)習(xí)方法1、帶著學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，穩(wěn)固根底知識(shí)。教師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)展相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，進(jìn)步分析p 解容許用題的才能。2、加強(qiáng)計(jì)算才能的訓(xùn)練平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算才能普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算才能的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算才能的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”

7、看清題目中的數(shù)、符號(hào);想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算;最后動(dòng)筆算。3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。4、講練結(jié)合精心設(shè)計(jì)練習(xí)，把有營養(yǎng)的知識(shí)方法做成有味道的數(shù)學(xué)問題和練習(xí)吸引學(xué)生去探究5、分層指導(dǎo)針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)情況有針對(duì)性的進(jìn)展復(fù)習(xí)，對(duì)于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層，充分表達(dá)問題練習(xí)的層次性，讓不同的學(xué)生在復(fù)習(xí)中都自己新的收獲。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法一、要明確復(fù)習(xí)的目的、任務(wù), 從實(shí)際出發(fā)復(fù)習(xí)絕不能搞成簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。應(yīng)通過復(fù)習(xí)系統(tǒng)整理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)根底知識(shí),理清

8、知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵, 搞清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò), 使學(xué)生的四那么計(jì)算才能、初步的邏輯思維才能和空間觀念在原有的根底上得到進(jìn)一步的進(jìn)步。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等根底知識(shí), 并能正確、迅速地進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)和分教的四那么計(jì)算, 進(jìn)步計(jì)算才能。進(jìn)一步掌握一常用的計(jì)量單位, 可以比較純熟地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積, 并能進(jìn)展簡(jiǎn)單你土地丈量和土石方計(jì)算, 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。可以掌握所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和解容許用題的方法, 進(jìn)步學(xué)生用算術(shù)方法和列方程解應(yīng)用題的才能,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維才能科解決實(shí)際間題的才能。復(fù)習(xí)前一定要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際確定重點(diǎn), 選

9、取的教學(xué)方法進(jìn)展復(fù)習(xí)。每節(jié)課都要有明確的復(fù)習(xí)目的、要求和主攻方向，這樣才能進(jìn)步復(fù)習(xí)質(zhì)量。二、確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)及范圍復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)以前所學(xué)的知識(shí), 教師必須重視授課的內(nèi)容, 對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)的整理, 復(fù)習(xí)時(shí)，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 啟發(fā)他們自學(xué), 自己歸納整理所學(xué)的知識(shí), 使知識(shí)系統(tǒng)化?；騿l(fā)學(xué)生質(zhì)疑間難, 由教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑,以促進(jìn)學(xué)生深化理解知識(shí)。下面是十個(gè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1)整數(shù)和小數(shù)的意義、讀寫法, 計(jì)量單位和名數(shù)的互化。2)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么混合運(yùn)算。3)平面圖形的概念、周長和面積。4)簡(jiǎn)易方程。5)數(shù)的整除和珠算。6)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)及繁分?jǐn)?shù)的

10、化簡(jiǎn)。7)立體圖形的外表積和體積。8)比和比例。9)各類應(yīng)用題的解法及列方程解應(yīng)用題。1 0)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。三、采用靈敏的復(fù)習(xí)方法在復(fù)習(xí)時(shí)必須注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 促使學(xué)生獨(dú)立考慮。復(fù)習(xí)不應(yīng)只是讓學(xué)生把已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單地再現(xiàn)。 這樣會(huì)助長學(xué)生死記硬背， 應(yīng)當(dāng)注意促進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫穿和靈敏運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。1)比照分析p 法。對(duì)于學(xué)生容易棍淆的一些概念、定義、公式和法那么, 要讓學(xué)生在理解的根底上逐漸掌握。并通過比照分析p ， 幫助學(xué)生理解它們之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，從而加深記憶。2)獨(dú)立閱讀法。復(fù)習(xí)的知識(shí)都是已經(jīng)學(xué)過的，教師可選擇假設(shè)干段有聯(lián)絡(luò)的教材, 讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,教師就關(guān)鍵性的伺題組織討論,

11、抓住重點(diǎn)或?qū)W生不懂之處扼要地進(jìn)展講解, 擴(kuò)散學(xué)生的思維, 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析p 間題的才能。3)分類整理法?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題內(nèi)容,形式多種多樣。在教材中的編排也較為分散, 特別是幾何知識(shí), 內(nèi)容抽象, 概念多, 公式多, 計(jì)算繁。因此， 我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)必須分類進(jìn)展整理。 使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。找出各種知識(shí)的本質(zhì)特征， 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。4)歸納綜合法。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多， 知識(shí)面廣。每部分的內(nèi)容大多涉及其他部分的知識(shí)，橫向聯(lián)絡(luò)面大， 知識(shí)的遷移性較強(qiáng)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)由易到難， 由一般到特殊， 由根本到靈敏， 充分運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，進(jìn)展綜合性的復(fù)習(xí)。5)有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)展復(fù)習(xí)。隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

12、， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的知識(shí)缺陷，根據(jù)詳細(xì)情況及時(shí)予以補(bǔ)救。要有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)展復(fù)習(xí)、 完善學(xué)生的知識(shí)。四、復(fù)習(xí)的詳細(xì)措施1)反思教學(xué)，制定方案。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照書本編排重講知識(shí)，免得學(xué)生吃一遍冷飯，枯燥無味。教師應(yīng)該有效合理地系統(tǒng)復(fù)習(xí)根底知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該注重根底，全面反思。同時(shí)，教師也要要求每個(gè)學(xué)生做好聽課筆記。教師上課復(fù)習(xí)的內(nèi)容, 特別是綜合板書的關(guān)鍵語句, 學(xué)生都要做好筆記。教師每個(gè)星期還要抽查一次, 催促學(xué)生及時(shí)完成。2)專題訓(xùn)練，打破各個(gè)環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)采用典型反思和個(gè)別反思相結(jié)合，

13、加強(qiáng)針對(duì)訓(xùn)練，展開專題復(fù)習(xí)方式，打破各個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)思路。一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)展專題訓(xùn)練，針對(duì)復(fù)習(xí)。另一方面，注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的反思，把每一章節(jié)的知識(shí)聯(lián)絡(luò)在一起復(fù)習(xí)。加強(qiáng)知識(shí)的連慣性，在這一階段中要靈敏。再一方面，注重測(cè)試的修改與講評(píng)。3)分層引導(dǎo)，全面進(jìn)步。重視班級(jí)學(xué)生分層引導(dǎo)，開展共性，培養(yǎng)個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，共同奮斗，共同進(jìn)步。通過這幾個(gè)階段的復(fù)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大進(jìn)步。六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)方案大全一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。理論說明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決

14、于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。2、全面穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握程度到達(dá)純熟掌握程度。3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校六年級(jí)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可防止地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。4、進(jìn)一步進(jìn)步才能。進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的才能。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。三、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織教材的編排體系給我們復(fù)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。教材在統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)后安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成六大知識(shí)構(gòu)造體系，

15、并加以練習(xí)。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)浸透，拓展知識(shí)面。四、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排由于復(fù)習(xí)是在原有根底上對(duì)已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)展再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時(shí)，也要根據(jù)本年級(jí)實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的安排。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從5月12日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，共計(jì)38課時(shí)，復(fù)習(xí)過程和時(shí)間安排大致如下：(一)、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算(8課時(shí))這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)、四那么運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解(2課時(shí))，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比

16、較”、“數(shù)的整除”等知識(shí)點(diǎn)。2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)整體感知(1課時(shí))，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。3、全面概念四那么運(yùn)算和計(jì)算方法，進(jìn)步計(jì)算程度(2課時(shí))，包括“四那么運(yùn)算的意義和法那么”、“四那么混合運(yùn)算”。4、利用運(yùn)算定律，掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)步計(jì)算效率(1課時(shí))，包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)步綜合計(jì)算才能(2課時(shí))。(二)、代數(shù)的初步知識(shí)(5課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。1、形成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)(1課時(shí))，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。2、抓解題訓(xùn)練，進(jìn)步解方程和解比例的才能(2課時(shí))，包括“簡(jiǎn)易

17、方程”、“解比例”。3、 辨析概念，加深理解(2課時(shí))，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。(三)、應(yīng)用題(11課時(shí))這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析p 和解題技能的開展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的分析p 與整理(1課時(shí))。2、復(fù)合應(yīng)用題的分析p 與整理(2課時(shí))。3、列方程解應(yīng)用題的分析p 與整理(1課時(shí))。4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析p 與整理(4課時(shí))。5、用比例知識(shí)解容許用題的分析p 與整理(1課時(shí))。6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練(2課時(shí))。(四)、量的計(jì)量(3課時(shí))。本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。1、整理量的計(jì)量知識(shí)構(gòu)造(1課時(shí))，包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。2

18、、穩(wěn)固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念(1課時(shí))，包括“名數(shù)的改寫”。3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用(1課時(shí))。(五)、幾何初步知識(shí)(7課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化(1課時(shí))，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。2、準(zhǔn)確把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)比照分析p ，提醒知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別(2課時(shí))，包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的外表積和體積”。3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，進(jìn)步掌握計(jì)算方法(2課時(shí))。能實(shí)現(xiàn)周長、面積、體積的正確計(jì)算。4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用、綜合訓(xùn)練(2課時(shí))。(六)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(4課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問題。1、求平均數(shù)的方法(1課時(shí))。2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)(1課時(shí))，包括“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。3、進(jìn)一步對(duì)圖表分析p