高考語(yǔ)文文學(xué)類(lèi)閱讀專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)（3）散文：理解標(biāo)題含義及作用

1、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（第3期）散文閱讀專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)理解標(biāo)題含義及作用關(guān)于散文標(biāo)題分析類(lèi)題目在高考中頻頻出現(xiàn)，有的是對(duì)標(biāo)題的藝術(shù)及作用的分析，有的是對(duì)標(biāo)題內(nèi)涵的理解，有的是對(duì)標(biāo)題意蘊(yùn)的分析或探究，有的是對(duì)標(biāo)題優(yōu)劣的比較。標(biāo)題是散文的眼睛，是散文內(nèi)容、思想主旨的高度概括。分析好高考散文標(biāo)題的內(nèi)涵是做好標(biāo)題內(nèi)涵類(lèi)題型，乃至理解好整篇散文的關(guān)鍵。常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)形式（1）本文標(biāo)題有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2）本文以“”為題，是否合乎題旨？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）本文題目意蘊(yùn)豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意?以此為題有怎樣的表達(dá)效果?（4）從文章謀篇布局的角度，分析題目“”是如何統(tǒng)攝全文的。方法指導(dǎo)1審清題干題干中往往有

2、“分析”“探究”等作答的動(dòng)詞和“意蘊(yùn)”“標(biāo)題”等表答題方向的名詞。2答題角度（1）思考標(biāo)題自身義（表層含義）和在文中的含義（引申義、比喻義、象征義等）。（2）思考題目是否點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)或?qū)懽鲀?nèi)容。有的作品標(biāo)題直接點(diǎn)出了作者所寫(xiě)作的對(duì)象。解答時(shí)特別關(guān)注其對(duì)象的特點(diǎn)，探究作者為何寫(xiě)這一對(duì)象。有的則在對(duì)象前添加了修飾或者限制性詞語(yǔ)，組成偏正結(jié)構(gòu)的標(biāo)題。解答時(shí)，更要注意通過(guò)對(duì)象前面的修飾語(yǔ)，結(jié)合文章內(nèi)容仔細(xì)揣摩其內(nèi)在的含義，明確作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。（3）思考題目是否表達(dá)作者的感情和態(tài)度。在這些題目中要特別注意表達(dá)感情的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)往往是作者對(duì)對(duì)象的主體特征內(nèi)在感情的一種概括，要結(jié)合文章內(nèi)容準(zhǔn)確理解

3、其含義。（4）思考題目是否揭示文章的主旨或哲理。有些題目是以句子為標(biāo)題的，常常就是主旨的表達(dá)或哲理的啟示。（5）思考題目是否是文章的線(xiàn)索和結(jié)構(gòu)思路。從構(gòu)思看，寫(xiě)景狀物的散文如果以寫(xiě)作對(duì)象為標(biāo)題，這個(gè)寫(xiě)作對(duì)象常常就成為了文章的線(xiàn)索，并能夠設(shè)定全文的結(jié)構(gòu)思路。3規(guī)范答題交代（時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境），是的線(xiàn)索，為塑造和突出人物形象服務(wù)，暗示情節(jié)的發(fā)展（鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)），對(duì)主題起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為設(shè)置懸念（吸引讀者）。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練文學(xué)類(lèi)文本閱讀 適用于新高考地區(qū)說(shuō)樹(shù)吳冠中童年的故鄉(xiāng)本有很多高大的樹(shù)，孩子們誰(shuí)也不理會(huì)樹(shù)有什么美，只常冒險(xiǎn)爬上高枝去掏鳥(niǎo)窩。后來(lái)樹(shù)幾乎被砍光了，因?yàn)闃?shù)干值錢(qián)。沒(méi)有了大樹(shù)的故鄉(xiāng)是多

4、么單調(diào)的故鄉(xiāng)呵，也似乎所有的老人都死去了，近乎凄涼。少小離家老大回的游子最珍惜老樹(shù)，因樹(shù)比人活得久長(zhǎng)，撫摸老樹(shù)，仿佛撫摸了逝去的故舊親朋，老樹(shù)仍抽枝發(fā)葉，它尚活著，它自然認(rèn)識(shí)世世代代的主人，至于千年古柏古松，更閱盡帝王將相，成為讀不盡的歷史卷軸。人們到樹(shù)下納涼，擺小攤，四川的黃桷樹(shù)蔭更是挑夫們中途最佳的歇腳處，那里還往往有小姑娘賣(mài)茶水?！靶标?yáng)古柳趙家莊，負(fù)鼓盲翁正作場(chǎng)”，如果沒(méi)有了古柳，盲翁失去了賣(mài)藝的好場(chǎng)所。夏木蔭濃固具郁郁蔥蔥之美，而冬天的樹(shù)，赤裸著身軀，更見(jiàn)體態(tài)魁梧或綽約多姿之美，那純是線(xiàn)結(jié)構(gòu)之美，進(jìn)入抽象美的范疇了。不少人沉湎于人間豐腴，不愛(ài)看冬天的樹(shù)，因其荒禿。宋代畫(huà)家郭熙幾乎專(zhuān)畫(huà)冬

5、天的樹(shù)，郭熙的畫(huà)面充滿(mǎn)強(qiáng)勁的筋骨，郭熙的世界是樹(shù)之精靈的世界，是人之精靈的世界。作為郭熙的后裔，我永遠(yuǎn)在探尋樹(shù)的精靈。到江南寫(xiě)生，要趕早春，楊柳枝條已柔軟，才吐新芽，體態(tài)裊娜，一派任東風(fēng)梳弄的嫵媚風(fēng)韻，遠(yuǎn)看如披了輕紗，詩(shī)人說(shuō)：柳如煙。黃山松背靠石壁，無(wú)地自容，為了生存呵，不得已屈身向前伸出臂膀，生命的坎坷卻被人贊賞，說(shuō)那是為了迎客、送客、望客。美國(guó)的尤色美底大森林有我見(jiàn)過(guò)的最大的松樹(shù)，筆直參天，高樹(shù)仰止，汽車(chē)從樹(shù)基裂開(kāi)的水洞間穿行。如何表現(xiàn)其高大，畫(huà)家煞費(fèi)苦心，最大最大，未必最美最美。六十年江湖生涯，老樹(shù)最是莫逆之交。濱江的大榕樹(shù)，遍體垂掛著氣根，蓬頭散發(fā)，永葆婆娑風(fēng)范；冰天雪地，白樺無(wú)寒意，

6、回眸秋波，以迎稀客；四月天，北國(guó)的棗樹(shù)依然光禿著烏黑、堅(jiān)硬、屈曲的干枝，瘦骨嶙峋，傲視群芳。天南地北，我見(jiàn)過(guò)的樹(shù)，愛(ài)過(guò)的樹(shù)確乎不少，但大多叫不上名，相逢何必曾相識(shí)。有一回在貴州凱里地區(qū)的原始森林里爬坡，背著笨重的畫(huà)箱，全靠著兩只手攀著樹(shù)枝前進(jìn)，有些樹(shù)看來(lái)軀干結(jié)實(shí)，不意一抓卻成灰，我摔跤滾下，幾乎喪生，這是初次見(jiàn)到站著死去的樹(shù)，壽終正寢，真正享受了天年。能享天年的樹(shù)畢竟不多了，人們懂得了植樹(shù)的重要，“前人種樹(shù)后人乘涼”，這是人類(lèi)的美德，為子孫造福的職責(zé)。毀盡了樹(shù)，人類(lèi)自己也將毀滅，于是地球上只剩下高昌、交河、樓蘭樹(shù)不僅是生命的標(biāo)志，也是藝術(shù)的標(biāo)志。生命之樹(shù)長(zhǎng)青，其實(shí)是藝術(shù)生命長(zhǎng)青，人總是要死去的

7、，藝術(shù)才能跨越時(shí)代，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的作者永存在藝術(shù)中。然而藝術(shù)極難成活，比樹(shù)難活多了。人們說(shuō)風(fēng)格是人，也可說(shuō)風(fēng)格是樹(shù)，像樹(shù)一樣逐漸成長(zhǎng)。樹(shù)的年輪是一年一年添增的，而風(fēng)格的形象還往往不一定與歲月成正比，未必越老越有風(fēng)格，但卻絕對(duì)需要長(zhǎng)年累月的耕作。眾目睽睽，空頭美術(shù)家滿(mǎn)天飛舞，君不見(jiàn)在花籃簇?fù)淼恼箯d中，有最長(zhǎng)、最大、最小及用腳、舌、發(fā)制作的符咒。作者往往是三年、二年、一年成才的俊彥或美女。雨后多春筍，更多雜草，哪里去尋夏木蔭濃處？天壇、太廟，依傍的是祖蔭?！咀ⅰ刻靿涸诒本?。原為明清兩代帝王“祭天”和“祈谷”的場(chǎng)所。太廟：古代帝王的祖廟。1【考點(diǎn)：分析鑒賞散文內(nèi)容】下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，

8、不正確的一項(xiàng)是A久別的游子最珍惜老樹(shù)，撫摸老樹(shù)，仿佛撫摸了逝去的故舊親朋。B在作者的眼里，冬天的樹(shù)呈現(xiàn)了線(xiàn)結(jié)構(gòu)之美、抽象之美，夏天的樹(shù)具有郁郁蔥蔥之美，二者平分秋色，各具其美。C文中引用“前人種樹(shù)后人乘涼”這句話(huà)，是為了說(shuō)明植樹(shù)是人類(lèi)的美德，為子孫造福的職責(zé)。D文章最后一句發(fā)人深省，從中可以體會(huì)到植根于悠久、深厚的傳統(tǒng)文化的濃郁的民族風(fēng)格。2【考點(diǎn)：分析鑒賞散文藝術(shù)特色】下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A開(kāi)篇寫(xiě)童年的故鄉(xiāng)有很多高大的樹(shù)，孩子們常爬上高枝去掏鳥(niǎo)窩，為下文寫(xiě)探尋樹(shù)的神韻、樹(shù)的精靈做鋪墊。B“沒(méi)有了大樹(shù)的故鄉(xiāng)是多么單調(diào)的故鄉(xiāng)呵”語(yǔ)言質(zhì)樸，感情彌滿(mǎn)，字里行間滲透的是作者對(duì)故

9、鄉(xiāng)、大樹(shù)的拳拳之心與殷殷之情。C“楊柳枝條已柔軟，才吐新芽，體態(tài)裊娜”，運(yùn)用擬人手法，傳神地寫(xiě)出了楊柳永葆婆娑風(fēng)范的特點(diǎn)。D文章不受時(shí)空限制，寫(xiě)了故鄉(xiāng)的老樹(shù)、冬天的樹(shù)、江南的樹(shù)、美國(guó)的大松樹(shù)等各種樹(shù)，重在探尋樹(shù)的氣質(zhì)、靈魂、風(fēng)格等，形散而神聚。3【考點(diǎn)：散文重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)】文章的結(jié)尾部分寫(xiě)道：“眾目睽睽，空頭美術(shù)家滿(mǎn)天飛舞，君不見(jiàn)在花籃簇?fù)淼恼箯d中，有最長(zhǎng)、最大、最小及用腳、舌、發(fā)制作的符咒。作者往往是三年、二年、一年成才的俊彥或美女。雨后多春筍，更多雜草，哪里去尋夏木蔭濃處？”請(qǐng)對(duì)這幾句話(huà)加以賞析。4【考點(diǎn)：分析散文標(biāo)題的含義和作用】本文的題目為“說(shuō)樹(shù)”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分

10、析其作用。文學(xué)類(lèi)文本閱讀 適用于全國(guó)卷地區(qū)微雨西來(lái)劉創(chuàng)前幾天，老父親來(lái)電話(huà)，告訴我老家所在的勝利村已正式并入西來(lái)村。老父親在勝利村當(dāng)村長(zhǎng)和村支書(shū)近三十年，話(huà)語(yǔ)里充滿(mǎn)了對(duì)老村的不舍與留戀，也流露出對(duì)撤村的不滿(mǎn)。我嘴里附和并安慰著父親，內(nèi)心卻被一種莫名的欣慰沖擊著。我當(dāng)自己是西來(lái)人，其實(shí)這是一個(gè)朦朦朧朧并不清晰的意識(shí)，甚至是一個(gè)潛在的愿望，它深埋在心底，這些年來(lái)我居然一直漠視它的存在。西來(lái)，我們習(xí)慣稱(chēng)西來(lái)庵。南宋時(shí)期，萬(wàn)里長(zhǎng)江在湖北藕池決堤，向著洞庭湖方向奮力撒下了一條大網(wǎng)，藕池河在連接長(zhǎng)江與洞庭湖的過(guò)程中，變成了多條交織相連的小支流，我所居住的西來(lái)被藕池河水系環(huán)繞著，流經(jīng)西來(lái)的小支流自然叫西來(lái)河

11、，古剎西來(lái)庵就鎮(zhèn)守在西來(lái)河的繁華地帶。那時(shí)的西來(lái)碼頭因水運(yùn)而興，商賈云集，被稱(chēng)為小南京。在我出生前，政府將部分河流改道重繪洞庭湖平原，藕池河流經(jīng)西來(lái)的這一段被堵塞，再也進(jìn)不了商船，繁榮的碼頭幾乎一夜之間變得蕭條。我在西來(lái)學(xué)校啟蒙的時(shí)候，還常在碼頭上遺存的幾家老鋪?zhàn)永锔Z進(jìn)竄出。店鋪冷冷清清，多是一些孤寂的老人守著，只賣(mài)一些姜糖瓜子之類(lèi)的小食品，印象中還有一家老店專(zhuān)賣(mài)用古方做的酒粬坨。覺(jué)得那時(shí)候的陽(yáng)光異常慵懶，撒在那些老店鋪的木門(mén)木板上泛著淡淡的黃，讓人的骨子里都有點(diǎn)不思進(jìn)取的溫暖。西來(lái)河成了長(zhǎng)江支流的故道，漸漸人們不再叫它原來(lái)的名字，就簡(jiǎn)單地稱(chēng)其為沙河。沙河有大片大片的河灘，水清灘平，沙體細(xì)軟如

12、粉，色澤如銀，可與一些大海邊的沙灘媲美。十余公里的沙河有幾十處“銀沙灘”，這些沙灘是方圓幾十里農(nóng)民的天然浴場(chǎng)。每到夏天，只要逮到機(jī)會(huì)，我都會(huì)偷偷溜到沙河里，躺在軟軟的沙灘上，在蕩漾的清波里或游或浮?，F(xiàn)在回想起來(lái)，那應(yīng)該是我在農(nóng)村長(zhǎng)大過(guò)程中最?lèi)芤庾钌莩薜南硎?。我家離西來(lái)村的邊界就幾百米，上學(xué)很少走沙河大堤，多是走西來(lái)村湖垸中的小路。走在莊稼人行走的窄窄田埂上，走在四季的畫(huà)卷里，我總是腳生春風(fēng)，心生翅膀。極喜歡水稻一生散發(fā)的淡淡清香，聞過(guò)了稻種香，便是稻秧香、稻花香、稻谷香、稻草香，家鄉(xiāng)人的勤勞也就在春夏秋三個(gè)季節(jié)里綿綿不絕。到了冬季，收割后的田野變得遼闊，土黃色的草垛點(diǎn)綴其間，那些矮矮的草垛會(huì)暫

13、時(shí)捂住莊稼生長(zhǎng)的聲音，默默堅(jiān)守著農(nóng)人的夢(mèng)。一些不知名的水鳥(niǎo)悠閑踱步在淺水田里，若驚起，那種優(yōu)雅的翩躚讓人著迷。離開(kāi)家鄉(xiāng)后，我甚至萌生了學(xué)畫(huà)的念頭，希望用我偏好的水彩，用淡雅顏色的暈染，用通透明亮的畫(huà)質(zhì)，突顯水鄉(xiāng)之野再難復(fù)制的美，用最簡(jiǎn)約的風(fēng)格來(lái)繪制心中那一幅越來(lái)越清晰的圖畫(huà)。每次穿行在田野里都有不一樣的景色，甚至有一些驚喜。每條溝渠都有流水，有魚(yú)兒。如果行走在春雨中，一些地勢(shì)低洼的水田中會(huì)有一群群的鯽魚(yú)竄來(lái)竄去，滿(mǎn)眼跳躍著銀白的光，那種潑喇喇的水聲讓我充滿(mǎn)了歡愉。最讓人難以忘懷的還是那些水鳥(niǎo)，它們大多體型巨大，翅膀張開(kāi)約有一兩米，修長(zhǎng)的脖子，修長(zhǎng)的腿桿。這種大型的水鳥(niǎo)，在我們鄉(xiāng)下一律稱(chēng)為“青樁

14、”。大人們告誡，青樁是某種神的化身，誰(shuí)要是傷害了青樁，青樁的魂魄就會(huì)如一縷青煙跟隨你。長(zhǎng)發(fā)是我的鄰居，和我年齡一般大，他從小放蕩不羈而又極具讀書(shū)天賦。我們幾乎每天一起上學(xué)一起回家。一次，我們?cè)诓荻馀杂鲆?jiàn)一只純白的青樁，它樁一般地立在冬天的寒意中，長(zhǎng)發(fā)居然說(shuō)要去活捉它。他從草垛的一側(cè)躡手躡腳地靠近，距青樁約一米開(kāi)外突然猛撲上去，青樁發(fā)出驚恐而哀婉的鳴叫，撲楞楞扇起巨大的翅膀，掙扎中不斷有白色的羽毛飄落。我被眼前的情景驚呆了。后來(lái)這只青樁被長(zhǎng)發(fā)捆住雙腳和翅膀，塞在稻草堆里，只露出一小截脖子。等我們放學(xué)返回，草垛旁一片狼藉，青樁早沒(méi)了蹤影。多年以后，長(zhǎng)發(fā)已在事業(yè)和學(xué)術(shù)上嶄露頭角，但思維和行為變得有些

15、怪異，后來(lái)因故過(guò)早離世。我時(shí)常想起長(zhǎng)發(fā)偷襲青樁的場(chǎng)景，不知這其中是否存在某種神秘的關(guān)聯(lián)。我常常夢(mèng)見(jiàn)西來(lái)那座老舊的木樓，那是我住過(guò)的宿舍。老木樓是學(xué)校的主體建筑，青磚、灰墻、黑瓦，色調(diào)老舊而厚重，平添了幾分歷史感。無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的們?nèi)徊活櫪戏孔拥墓羌芤呀?jīng)老化，一進(jìn)寢室就上蹦下跳，整座樓到處咯吱咯吱響。樓前有三棵球柏，蔭翳數(shù)畝。在兩棵中型球柏的護(hù)衛(wèi)下，一棵蔥郁滴翠的巨型球柏立于校園中央，塔形樹(shù)冠構(gòu)成巨大的心形，讓人想到它是這個(gè)學(xué)校甚至是這個(gè)村莊的一顆心臟。如今這棵樹(shù)依然茂盛，而栽樹(shù)人段楚南老校長(zhǎng)早已故去。我記得段校長(zhǎng)說(shuō)他不是校長(zhǎng)，他只是這個(gè)學(xué)校忠誠(chéng)的管家和長(zhǎng)工。我離開(kāi)學(xué)校的那陣子，他如我們的老父親一樣

16、地在咳嗽，他的咳嗽聲在寒風(fēng)中飄蕩，響徹放學(xué)之后的寧?kù)o校園。這么多年了，他胖胖的身影如西來(lái)的另一棵松柏一直在我心頭茂盛。西來(lái)是我所在的縣、地區(qū)和省的邊陲，這里處江湖之遠(yuǎn)，無(wú)天時(shí)之利亦無(wú)地利之優(yōu)，因而長(zhǎng)期處于邊緣化的位置，可它依然在悠遠(yuǎn)而平靜的日子里從容繁茂。我十幾歲離開(kāi)西來(lái)外出求學(xué)工作，每次想起家鄉(xiāng)，總是在腦海里默默尋找著西的方位。一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的午后，我站在面西的窗前，久久沉浸在西來(lái)生活的一些場(chǎng)景中，清風(fēng)拂面，微雨濕了衣襟。我突然想起陶淵明的詩(shī)句“微雨從東來(lái)，好風(fēng)與之俱”。如果借用，便是“微雨從西來(lái)，好風(fēng)與之俱”。那一刻，我為自己套用陶淵明的詩(shī)句而找到對(duì)西來(lái)感受的準(zhǔn)確表達(dá)有些激動(dòng)。是啊，那個(gè)叫西

17、來(lái)的地方，每當(dāng)我想起它，就會(huì)有細(xì)滑潤(rùn)澤的微雨夾雜著清爽的風(fēng)從西而來(lái)，澆灌我內(nèi)心的田野，浸濕我的夢(mèng)鄉(xiāng)，一次次伴我度過(guò)人生的酷暑和干涸季節(jié)。（作者劉創(chuàng)，教授，碩士生導(dǎo)師，華容籍人，曾在新建鄉(xiāng)西來(lái)中學(xué)、華容一中工作，現(xiàn)任湖南理工學(xué)院黨委組織部長(zhǎng)。本文根據(jù)原文有刪減。）5【考點(diǎn)：分析鑒賞散文藝術(shù)特色】下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A文章以“父親來(lái)電話(huà)”開(kāi)頭，引起作者對(duì)諸多往事的回憶，最后回到現(xiàn)實(shí)，全文以作者對(duì)西來(lái)的深情懷念作為線(xiàn)索，體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)。B本文融記敘、描寫(xiě)、抒情于一體，展示了家鄉(xiāng)西來(lái)的歷史變遷和洞庭水鄉(xiāng)的田園生活，筆法細(xì)膩，語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，讓人回味。C文章寫(xiě)景

18、頗具特色，“西來(lái)河沙灘圖”“收割后的田野圖”“春雨魚(yú)兒圖”，都運(yùn)用了白描手法，畫(huà)面唯美，非常具有生活情趣。D文章交待了西來(lái)河的來(lái)歷及西來(lái)碼頭的歷史變遷，在平實(shí)的記敘中顯示了家鄉(xiāng)厚重的歷史底蘊(yùn)。6【考點(diǎn)：分析散文標(biāo)題的含義和作用】本文以“微雨西來(lái)”為題有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。7【考點(diǎn)：體會(huì)散文重要詞語(yǔ)的豐富含意】文中畫(huà)線(xiàn)部分說(shuō)“我嘴里附和并安慰著父親，內(nèi)心卻被一種莫名的欣慰沖擊著”，結(jié)合全文來(lái)看，怎樣理解作者的“欣慰”？參考答案1B【解析】B項(xiàng)，“二者平分秋色”理解錯(cuò)誤，根據(jù)原文“夏木蔭濃固具郁郁蔥蔥之美，而冬天的樹(shù)，赤裸著身軀，更見(jiàn)體態(tài)魁梧或綽約多姿之美，那純是線(xiàn)結(jié)構(gòu)之美，進(jìn)入抽象美的

19、范疇了”可知，作者更傾向于冬天的樹(shù)的美。2C【解析】C項(xiàng)，“永葆婆娑風(fēng)范”分析錯(cuò)誤，依據(jù)原文“到江南寫(xiě)生，要趕早春，楊柳枝條已柔軟，才吐新芽，體態(tài)裊娜，一派任東風(fēng)梳弄的嫵媚風(fēng)韻”可知，作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，傳神地寫(xiě)出了楊柳“嫵媚多姿”的特點(diǎn)，而非“永葆婆娑風(fēng)范”的特點(diǎn)。3運(yùn)用了比喻、反問(wèn)等手法，如把“三年、二年、一年成才的俊彥或美女”比作“雜草”，“哪里去尋夏木蔭濃處”為比喻，亦為反問(wèn)，形象地說(shuō)明了藝術(shù)家獨(dú)特風(fēng)格的形成“需要長(zhǎng)年累月的耕作”。語(yǔ)言幽默，耐人尋味，如“空頭美術(shù)家滿(mǎn)天飛舞”“用腳、舌、發(fā)制作的符咒”等，與前文的“風(fēng)格是樹(shù)，像樹(shù)一樣逐漸成長(zhǎng)”構(gòu)成對(duì)比，頗有諷刺意味，引人深思?！窘?/p>

20、析】題干中要求賞析的三句話(huà)，第一句說(shuō)的是作品，第二句說(shuō)的是作者，第三句是對(duì)上述現(xiàn)象的評(píng)價(jià)。第三句中“雨后多春筍，更多雜草”運(yùn)用了比喻的修辭手法，其中的喻體“雜草”所對(duì)應(yīng)的本體為第二句中的“三年、二年、一年成才的俊彥或美女”，“哪里去尋夏木蔭濃處？”則為反問(wèn)句兼比喻句。從整體上來(lái)說(shuō)，這三句語(yǔ)言風(fēng)格比較幽默，如把“空頭美術(shù)家”的作品說(shuō)成是“符咒”等，在內(nèi)容上，則與前文“風(fēng)格是樹(shù)，像樹(shù)一樣逐漸成長(zhǎng)”構(gòu)成對(duì)比，使散文更具哲理，既耐人尋味又具有諷刺意味。4交代寫(xiě)作對(duì)象樹(shù)，概括文章主要內(nèi)容?！皹?shù)”作為線(xiàn)索，貫穿全文，將樹(shù)、人、藝術(shù)聯(lián)系在一起，使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體?！皹?shù)”是人的象征，是人精神的對(duì)應(yīng)物，是

21、抒情議論的載體。以“說(shuō)樹(shù)”為題，與表達(dá)主旨緊密相關(guān)，揭示了藝術(shù)風(fēng)格的形成需要長(zhǎng)年累月的耕作的主題?！窘馕觥勘疚耐ㄆ獓@“樹(shù)”展開(kāi)論述，文章開(kāi)頭寫(xiě)故鄉(xiāng)的樹(shù)及樹(shù)的作用，接著引出下文對(duì)“樹(shù)”的探尋及自己的經(jīng)歷，最后由“樹(shù)”及人和“藝術(shù)”，反觀現(xiàn)實(shí)，得出“樹(shù)不僅是生命的標(biāo)志，也是藝術(shù)的標(biāo)志”的結(jié)論，并對(duì)當(dāng)下藝術(shù)現(xiàn)象提出反思，所以，“樹(shù)”既是本文線(xiàn)索，又是文章的描寫(xiě)對(duì)象。文章的后半部分由“樹(shù)”寫(xiě)到“人”和藝術(shù)，“說(shuō)樹(shù)”即“說(shuō)人”，既點(diǎn)明散文主要內(nèi)容，也有利于揭示、凸顯散文主旨。5C【解析】C項(xiàng)，“都運(yùn)用了白描手法”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文為“沙河有大片大片的河灘，水清灘平，沙體細(xì)軟如粉，色澤如銀，可與一些大海邊的

22、沙灘媲美”“到了冬季，收割后的田野變得遼闊，土黃色的草垛點(diǎn)綴其間，那些矮矮的草垛會(huì)暫時(shí)捂住莊稼生長(zhǎng)的聲音，默默堅(jiān)守著農(nóng)人的夢(mèng)”“如果行走在春雨中，一些地勢(shì)低洼的水田中會(huì)有一群群的鯽魚(yú)竄來(lái)竄去，滿(mǎn)眼跳躍著銀白的光，那種潑喇喇的水聲讓我充滿(mǎn)了歡愉”，“西來(lái)河沙灘圖”“收割后的田野圖”“春雨魚(yú)兒圖”都描寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)，并不是白描的手法。6（1）題目巧妙嵌入家鄉(xiāng)“西來(lái)”的名稱(chēng)，一語(yǔ)雙關(guān)，為全文奠定了溫暖恬淡的感情基調(diào)；（2）化用陶淵明詩(shī)句，富有詩(shī)意，與結(jié)尾形成照應(yīng)，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深切懷念，強(qiáng)化了文章主旨?！窘馕觥俊拔耶?dāng)自己是西來(lái)人”，題目巧妙嵌入家鄉(xiāng)“西來(lái)”的名稱(chēng)，“那個(gè)叫西來(lái)的地方，每當(dāng)我想起它，就會(huì)有細(xì)滑潤(rùn)澤的微雨夾雜著清爽的風(fēng)從西而來(lái)，澆灌我內(nèi)心的田野，浸濕我的夢(mèng)鄉(xiāng)”，一語(yǔ)雙關(guān)，為全文奠定了溫暖恬淡的感情基調(diào)；原文末段“我突然想起陶淵明的詩(shī)句微雨從東來(lái)，好風(fēng)與之俱。如果借用，便是微雨從西來(lái)，好風(fēng)與之俱。那一刻，我為自己套用陶淵明的詩(shī)句而找到對(duì)西來(lái)感受的準(zhǔn)確表達(dá)有些激動(dòng)”