高中化學有效學習方法技巧總結

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁高中化學有效學習方法技巧總結高中化學學習方法技巧一：學會提出問題逆向考慮，提出問題這種方法的詳細做法是對某些化學事實從反向進展考慮，改變某一或某些化學事實的表達方式，變正向表達為逆向表達，從逆向提出問題。例如，在化學變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學習過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反響是否一定為化學變化?”問題。覺察異常，發(fā)現(xiàn)問題該方法通過觀察某一事物或某一過程中的“異常點”，從而有針對地提出問題。由于“異常點”中往往隱含許多問題，所以，學習過程中要擅長抓住異常之處發(fā)現(xiàn)問題。

2、例如，在日常生活中，用容器盛裝固體物質，容器的口總是向上的，而在實驗室制取氨氣時，發(fā)生裝置中的試管管口卻是要略微向下傾斜，這是為什么?擅長比照，發(fā)現(xiàn)問題化學事實往往既存在著一樣之處也存在不同之處，學習過程中要擅長對不同的事物或化學事實進展比照，通過比較事物間的不同提出有關問題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質，那么，“它們是否屬于同種物質?其性質是否一樣?”同位素和同素異形體之間的聯(lián)絡與區(qū)別是什么?窮追不舍，刨根問底具有某種屬性的物質往往有多種，而且某種物質通常具有多種屬性(如用途)。課本限于篇幅或其他原因，不可能對有關事物的屬性全部羅列。學習過程中，應學會窮追不舍，發(fā)現(xiàn)問題。如，課本中有談

3、到“分子是保持物質化學性質的一種微?！?，這里說分子僅是保持物質化學性質的一種微粒。那么，“除了分子之外，還有那些微粒可以保持物質的化學性質呢?”哪些物質是由分子組成的嗎?哪些物質是有原子組成的?哪些物質是有離子組成的?金屬中含有自由電子，那么金屬是有那些微粒組成的呢?聯(lián)絡實際，發(fā)現(xiàn)問題實際消費生活中存在許多化學現(xiàn)象，其中隱含許多化學知識，學習時，要擅長聯(lián)絡實際，發(fā)現(xiàn)問題。如“油庫為何要嚴禁煙火?”“枯燥的夏天為何常見鬼火現(xiàn)象?”等等。上面介紹五種常見的發(fā)現(xiàn)問題或提出問題的途徑，掌握這些途徑，將有助于發(fā)現(xiàn)問題。希望同學們在學習過程中擅長利用以上途徑，經(jīng)常問一問、想一想，進步學習效率。二：學會加工

4、加工在學習過程中發(fā)揮著重要的作用，是高效獲取知識的根本條件之一。對信息加工的重要方法有：1)類比法;2)比較法;3)質疑等。學會類比類比是根據(jù)兩類或兩個事物之間某些屬性上的一樣或相識所作出的一種推斷。它既可使抽象的內(nèi)容詳細化、形象化。也可使陌生的事物熟悉化，從而實現(xiàn)對新知識的掌握。如在學習鹵族元素及其化合物性質時，抓住該元素所具有的共同特征：核外最外層電子數(shù)一樣，均為7個，從而類推出它們的單質及化合物在化學性質上具有與Cl2與及其化合物相似的化學性質，同時鹵族元素原子的電子層數(shù)從上到下逐漸增多，所以化學性質還存在著遞變性和特殊性，重點掌握有哪些特殊的地方和哪些性質是遞增，哪些性質是遞增，其余的

5、性質就是相似性了。從而順利實現(xiàn)對鹵素其他元素對應單質及其化合物性質的學習和掌握。學會比較比較是對兩種或兩種以上易混淆的相關事物進展比照分析p 的一種常用方法。常用的比較方法有對立比較、差異比較和對照比較等。如在學習氧化復原反響時，氧化和復原、氧化劑和復原劑、氧化產(chǎn)物和復原產(chǎn)物等屬于對立的概念，在學習過程中，要抓住這些概念內(nèi)部間的對立面來比較，以留下深化的印象，實現(xiàn)記住一個就掌握另一個的一箭雙雕的效果。又如對易混淆的同位素、同素異形體概念，要抓住這兩個概念的一樣點是什么，不同點有那些。從而掌握這兩個概念。學會質疑質疑就是追問為什么，或者用挑剔的目光來對待已有的事物，到達對化學事實的深層理解。學會

6、對事物進展全面的觀察，并在此根底上，通過分析p 、比較、正向、逆向思維等活動來實現(xiàn)。它具有一定的途徑和方法。常見的途徑能和方法有：1)變正向思維為逆向思維，提出問題;2)觀察事物的異常點，發(fā)現(xiàn)問題;3)對不同事物做比照，發(fā)現(xiàn)問題;4)窮追不舍，刨根問底;5)聯(lián)絡實際，大膽質疑;6)探求因果，弄清關系;7)改變概念的內(nèi)涵和外延，提出問題，等。三：學會閱讀閱讀和觀察一樣，也是感知化學事實、獲取信息的重要方法。會不會閱讀、研讀到什么程度直接影響到所感知信息量的多少、深淺以及學習效率等。學會速讀速讀主要是為在較短的時間內(nèi)獲取較多的信息。通過速讀，對課本知識的內(nèi)容和邏輯構造作粗步理解，并明確所需感知事物

7、的重點、難點和疑點等，為精讀提供“物質根底”。重點在于精讀。學會精讀精讀在于研究速讀過程中所感知的化學事實的重點、難點和疑點等，深化對本節(jié)知識內(nèi)容和邏輯構造的理解和掌握。在化學學習過程中，對于所有的重點知識如化學概念、原理等的閱讀，都必須做到精讀。對這些內(nèi)容所涉及的字、詞、句甚至段等都要精研細讀，反復推敲，從而掌握所學內(nèi)容的精華。如分子的概念：“分子是保持物質化學性質的一種微?！??！耙环N微粒”是概念的外延，“保持物質化學性質”是概念的內(nèi)涵。學習時，要特別注意分子保持的是化學性質，而不是物理性質;同時分子僅是保持物質化學性質的一種微粒，不是所有能保持化學性質的微粒都是分子，也可能是原子等，明確這

8、些對化學的深化學習很重要。讀思結合閱讀教材，僅停留在“讀”的根底上是不夠的，只“讀”不“思”，僅能獲得化學事實的表象知識，而對于深深隱含在表象內(nèi)部的、深層次的知識往往就無法感知，從而影響對化學事實的全面深化的感知。因此，要邊讀邊思，注意對表象的知識進展大膽的質疑、提出問題、多問“為什么、是什么、怎么樣”，將表象的知識與相關的化學概念、原理、規(guī)律等知識親密聯(lián)絡起來，并對知識進展歸納總結，比照深化，確保深化全面的掌握。例如，在閱讀初中有關氧化反響內(nèi)容時，課本在列出硫、鐵、碳等與氧氣反響后，提出“我們把物質與氧發(fā)生的化學反響叫做氧化反響”。在這里為什么指“與氧反響”而不說“與氧氣反響”?“氧”是否就

9、是氧氣?假設不是，那么“氧”指的是那些物質等?假設可以這樣深化去分析p ，就能更加深化地掌握氧化反響的概念。此外，閱讀的同時要兼顧動筆，作好讀書筆記，記錄閱讀過程中所提煉出來的內(nèi)容如教材的邏輯構造、重點內(nèi)容、難點內(nèi)容和疑點內(nèi)容以及學習體會(如打破難點的方法、有哪些創(chuàng)新的記憶方法等)，以利于下階段的學習。四、特別技巧1、你必須記一些知識?；瘜W是文科性質非常濃的理科。記憶力在化學上的作用最明顯。不去記，注定效果差!2、找一個小本本，專一記錄自己不會的，以備考試前強化記憶。考前復習，當然要復_時自己易錯的知識點和沒有弄清楚的方法，3、把平時做過的題，分類做記號，以備考試前有選擇地再看一眼，要重視前車

10、之鑒，防止“一錯再錯”。高中化學學習方法技巧1、堅持課前預習積極主動學習課前預習的方法：閱讀新課、找出難點、復習根底。(1)閱讀新課：理解教材的根本內(nèi)容。(2)找出難點：對不理解的地方做上標記。(3)復習根底：作為學習新課的知識鋪墊。2、講究課內(nèi)學習進步課堂效率課內(nèi)學習的方法：認真聽課;記好筆記。(1)認真聽課：注意力集中，積極主動地學習。當老師引入新課的時候，同學們應該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的?當老師在講授新課時候，同學們應該跟著想想老師是怎樣分析p 問題的?當老師在演示實驗的時候，同學們應該認真看看老師是怎樣進展操作的?當老師在對本節(jié)課進展小結的時候，同學們應該有意學學老師是怎樣提煉

11、教材要點的?(2)記好筆記：詳略得當，抓住要領來記。有的同學沒有記筆記的習慣;有的同學記多少算多少;有的同學只顧記，不考慮;這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深化淺出，富有啟發(fā)性的分析p 。對于復習課，主要記下老師引導提煉的知識主線。對于習題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或對自己有啟迪的內(nèi)容。或在書的空白處或者直接在書里劃出重點、做上標記等，有利于騰出時間聽老師講課。此外，對于課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便于課后繼續(xù)研究學習。課內(nèi)學習是搞好學習的關鍵。同學們在學校學習最主要的時間是課內(nèi)。在這學習的最主要時間里，有些同學沒有集中精力學習、有些同

12、學學習方法不講究，都會在很大程度上制約學習程度的發(fā)揮。3、落實課后復習穩(wěn)固課堂所學課后復習是穩(wěn)固知識的需要。常有同學這樣說：課內(nèi)根本上聽懂了，可是做起作業(yè)時總不能得心應手。原因在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復習的意義所在。課后復習的方法如下：(1)再閱讀：上完新課再次閱讀教材，可以“學新悟舊”，自我進步。(2)“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業(yè)，事倍功半。(3)?；貞洠撼Ｓ没貞浄绞?，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的.知識點，及時翻閱教材相關內(nèi)容，針對性強，效果很好。(4)多質疑：對知識的重點和難點

13、多問些為什么?可以引起再學習、再考慮，不斷進步對知識的認識程度。(5)有方案：把每天的課外時間加以安排;把前一段學習的內(nèi)容加以復習;可以進步學習的效率。4、有心有意識記系統(tǒng)掌握知識有意識記的方法：深化理解，自然識記;歸納口訣，有利識記;比較異同，簡化識記;讀寫結合，加深識記。有意識記是系統(tǒng)掌握科學知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適宜自己的有意識記方法，從而系統(tǒng)掌握科學知識。5、增加課外閱讀適應信息時代課外閱讀是理解外面世界的窗口!外面的世界真精彩，同學們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的信息時代。6、科學歸納知識學習過程的完好分為三個階段，即知識的獲得、保持和再

14、現(xiàn)。歸納方法之一是點線網(wǎng)絡法。這個方法在總結元素的單質和化合物互相轉換關系法最常使用。如“硫”的一章就以H2SSSO2SO3H2SO4為統(tǒng)領。歸納方法之二是列表比照法。比照的方法常用于辨析相近的概念，比照的方法也最常用于元素化合物性質的學習。通過比照，找到了新舊知識的共性與聯(lián)絡。歸納方法之三是鍵線遞進法。高中化學學習方法，高中化學根本概念多，一些重要概念又是根據(jù)學生認識規(guī)律分散在各個章節(jié)之中。這就要求我們學生及時集中整理相關概念，按照一定的理論體系，弄清根本概念之間的附屬或平行關系。在歸納整理中，可以犧牲一些詳細細節(jié)，突出主要內(nèi)容?！扒凇焙汀扒伞笔堑竭_知識此岸的一葉方舟。這個“巧”字就是擅長總

15、結。高中化學學習方法研究1學習習慣的培養(yǎng)一個良好的學習習慣，往往可以讓你有事半功倍的學習效果。假設放在高中化學的學習過程中來說，就是課前的預習過程，這也是高中學習化學過程中較為有效的方法之一，在自主預習的過程中，可以先看要上的內(nèi)容，然后自己試著做一下課后的習題，如此一來可以極大地進步學習的效率。其次，在上課的時候學生應該積極跟上老師的思路，通過舉手發(fā)言等方式來讓自己的注意力始終保持在課堂之上，對老師提出的問題要自己心中進展一個詳盡的分析p 過程，在期間可以大膽地提出自己內(nèi)心的疑惑，或者是補充老師沒有提到過的知識點，無論是在課堂之上還是課外時間都需要積極去向老師提問自己心中的困惑，課后也需要及時

16、地復習穩(wěn)固。在學習過程中，也需要經(jīng)常和同學進展交流和學習，以此來掌握必要的學習技能，讓學生的思維也有一個全面的認知過程。1此外，復習對于高中化學的學習也是至關重要的，通過復習可以使整個大腦都有一個明晰的構造框架，使解題的思路得到一個質的釋放。因此一個良好的學習習慣是學生們學習化學的首要步驟。2進步自身的心理素質高中的學習過程也是學生心理素質的一種鍛煉過程。在面對高中化學的一個個難點面前，學生們要用于抑制難點，進步自身的心理素質和學習的毅力。高中的化學學習過程也是需要不斷練習和穩(wěn)固的。舉個例子，在高中化學的學習過程中，二價鐵離子、三價鐵離子以及鐵之間都存在著一個轉化的過程，在這個轉化過程當中，存

17、在著非常多特定的化學方程式，這些方程式不但需要銘記，還需要靈敏運用。與這種類型相似的還有有機化學中的苯，通過一個原子演變出各種各樣的構造體型，這種繁雜的構造式都增加了學生學習化學過程中的難度，也極大地降低了學生的學習興趣。2但是這些都是化學開展中的重要歷程。學生們在遇到這些困難的時候，應該學會自我調(diào)節(jié)的過程，通過不斷地調(diào)節(jié)來從化學繁雜的方程式中找到樂趣。同時在對方程式研究的過程中也可以鍛煉自身的解題才能和意志力。必要時也可以向老師尋求幫助，在老師的指導下完成這類難題，在考試中遇到時不要驚慌，而是要沉著冷靜地分析p 題目的含義，這些也可以進步自身的心理素質，為以后的學習考試打下夯實的根底。3明確

18、學習目的學習目確實實立往往可以讓學生的學習生活有一個明確的目的性，自己想要做的事情也可以完成，學習生活安排得井井有條，會讓學生感覺到生活非常充實。在學習的過程中，學生也需要不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，并且針對問題做出合理的學習方案。例如在化學元素周期表的學習過程中，元素周期表的大部分元素在日后的學習生活中經(jīng)常碰見，這就需要學生及時制定方案，利用課余時間將這些元素背下來，這樣就可以在老師之前完成學習內(nèi)容，在高中化學學習的過程中搶占先機。3課前的預習過程也是學習方案的一部分，通過理論知識學習和學習目的的雙重標準，可以讓學生在高中化學學習的過程中做到游刃有余。4學習興趣的激發(fā)興趣永遠是做一切事情的動力，在學習高中化學上也尤為重要，學生在學習的過程中需要想方法培養(yǎng)自身的學習興趣和激情，在課余時間內(nèi)多與老師進展溝通，理解老師當初學習化學的想法，認真做實驗，在實驗過程中培養(yǎng)自身