臨床護(hù)理教學(xué)方法及技巧

1、臨床護(hù)理教學(xué)方法及技巧第1頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日學(xué)習(xí)內(nèi)容基于傳播理論的教學(xué)設(shè)計(jì)PBL教學(xué)方法及其應(yīng)用教學(xué)幻燈的制作和技巧如何探索情景教學(xué)模式人文關(guān)懷的教學(xué)模式第2頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日一、教學(xué)設(shè)計(jì)：基于傳播理論第3頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日講“魅力的課堂” 做 “魅力的老師基于傳播理論的的教學(xué)設(shè)計(jì)傳播的“5W”模式”:Who? -誰？Says what? -說了什么？In which Channel? -通過什么渠道？To whom? -對誰？With what effect? -取得了什么效果

2、？第4頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日 Audience - 學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn) 心理特點(diǎn) 感知特點(diǎn)選擇性 選擇性理解 選擇性接受 選擇性記憶 第5頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)求真求新求近求短 Audience - 學(xué)生第6頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)分析、篩選教學(xué)內(nèi)容 分析重點(diǎn)、難點(diǎn) 精心組織內(nèi)容 遵循KISS原則： Keep It Simple，Smart第7頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日精心組織內(nèi)容 篩選教學(xué)內(nèi)容第8頁，共45頁，202

3、2年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日教學(xué)方法試教和回試教適當(dāng)運(yùn)用圖片選擇典型的案例適當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)手段第9頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日教學(xué)效果知道是什么 知道為什么 知道怎么做教學(xué)效果第10頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日開頭的設(shè)計(jì)：好的開頭等于成功的一半語言的設(shè)計(jì)：”口水話”教學(xué)情境的設(shè)計(jì)：運(yùn)用典型的臨床案例結(jié)尾的設(shè)計(jì)：提前30秒結(jié)束教學(xué)效果第11頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日啟發(fā)？第12頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日二、PBL教學(xué)方法授之以魚授之以漁第13頁，共45頁，2022年，5月2

4、0日，6點(diǎn)16分，星期日建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀1、學(xué)習(xí)是獲取知識的過程2、知識不是通過教師傳授而獲得3、學(xué)習(xí)是個(gè)體構(gòu)建自己知識的過程第14頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日A情境B協(xié)作C會話D意義構(gòu)建 學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素第15頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日如何開展PBL教學(xué)-教師？一、針對教學(xué)目標(biāo)：真實(shí)案例的改編二、學(xué)生該掌握哪些內(nèi)容三、學(xué)生該思考什么問題四、如何引導(dǎo)學(xué)生去思考五、教會學(xué)生什么是PBL第16頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日一、閱讀案例思考問題二、提出問題建立假設(shè)三、查找答案論證假設(shè)四、總結(jié)收獲與不足如何開展PBL教學(xué)

5、 -學(xué)生？PBL是怎樣開展的呢？第17頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日一個(gè)真實(shí)案例的改編。第18頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日Contents5432 問題解決的進(jìn)行自然給學(xué)生提供反饋問題能激發(fā)學(xué)生動機(jī)，鼓勵(lì)探索學(xué)習(xí)問題應(yīng)該具有足夠的復(fù)雜性問題能引出所學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的概念與原理1問題應(yīng)是結(jié)構(gòu)不良的，開放的，真實(shí)的PBL教學(xué)的特征第19頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日思考？第20頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日菜鳥高手三、制作教學(xué)PPT?第21頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日 母

6、版一二三一致的視覺主題設(shè)計(jì)個(gè)性化的外觀使用徽標(biāo)性的圖片強(qiáng)化文本信息第22頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日 背景一二三背景顏色少于三種背景忌出現(xiàn)大塊色調(diào)一個(gè)文件采用一致的背景第23頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日顏色和對比 暗室：深色背景（黑、藍(lán)）與淺色文字（白、黃） 亮室：白色背景與深色文字，白色更能存托出黑字和 其他顏色第24頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日第25頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日Contents321能彩色不黑白，能立體不平面主題圖片要清晰準(zhǔn)確，不扭曲背景圖片不能偏離主題圖片第26

7、頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日 教學(xué)幻燈不是“word”搬家”！第27頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日學(xué)習(xí)？第28頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日四、教學(xué)模式的改變第29頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日微課程微課程的概念最早由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維.彭羅斯于2008年首創(chuàng)。 第30頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日關(guān)于微課程的概念微課程教學(xué)可以突出自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)、自由自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、線上線下探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)促進(jìn)培養(yǎng)現(xiàn)代護(hù)理人才主動

8、獲取護(hù)理新知識、新技術(shù)的能力提高學(xué)生的護(hù)理思維能力，促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)第31頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日關(guān)于微課程的設(shè)想 理論教學(xué) 技能培訓(xùn)第32頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日實(shí)習(xí)生被動學(xué)習(xí)效果差培訓(xùn)占據(jù)了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間重復(fù)的培訓(xùn)花費(fèi)老師的時(shí)間和精力理論教學(xué)思考第33頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日實(shí)習(xí)生被動學(xué)習(xí)效果差不同的老師不同的版本培訓(xùn)花費(fèi)了我們太多的時(shí)間和精力第34頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日五、如何探索情境模擬教學(xué)？第35頁，共45頁，2022年，5月20

9、日，6點(diǎn)16分，星期日在教學(xué)系統(tǒng)中運(yùn)用情緒信息指引思維能力，強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)從一個(gè)優(yōu)越的大學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中護(hù)士的轉(zhuǎn)變倡導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)：護(hù)士要有對自己和他人情緒狀態(tài)的識別和理解，并利用這些能力來解決問題和調(diào)節(jié)行為 第36頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日OSCE考試及標(biāo)準(zhǔn)化病人OSCE考試也稱多站式臨床技能考試，由一系列模擬臨床情境的考站組成，受試者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)依次通過各個(gè)考站，對站內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)化病人進(jìn)行檢查和/或接受站內(nèi)考官的提問，提出診斷結(jié)果和處理辦法，并獲得考試成績第37頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日SP應(yīng)具備的素質(zhì)第38頁，共45頁，2022年，5月2

10、0日，6點(diǎn)16分，星期日EDCBA良好的溝通技巧體力、記憶力、注意力好守時(shí)、可靠、有彈性擅于扮演角色根據(jù)角色需要的年齡和性別SP應(yīng)具備的素質(zhì)第39頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日護(hù)士能力的培養(yǎng)OSCE不僅是一個(gè)考試過程，也是延伸拓展的學(xué)習(xí)過程。A典型的案例+臨床表現(xiàn)+逼真的場景+逼真的環(huán)境=應(yīng)對能力+愛傷觀念B變模擬為實(shí)景C第40頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日六、如何培養(yǎng)具有“人文關(guān)懷”的護(hù)士？第41頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日圣經(jīng)上說：這世界上有三樣?xùn)|西最重要： 信、希望、愛！著名作家六六說過：我能看到對著三個(gè)字最

11、好的 詮釋就是醫(yī)院。第42頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日作為一名老師如何培養(yǎng)人文精神、傳授人文知識，讓學(xué)生掌握人文方法？ 第43頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日從我們做起我們要會說話、會微笑、會藝術(shù)地表揚(yáng)與批評我們不僅要把“人文關(guān)懷、仁愛為本”的理念貫穿于我們的工作中、帶教中我們還要意識到：關(guān)懷不僅是通過“教”可以學(xué)到，學(xué)生們還可以“通過閱讀、寫作、思考和對話”來學(xué)習(xí)。如：讓學(xué)生做一次感知體驗(yàn)“假如我是一名患者”“學(xué)生主講一次健康教育”“撰寫反思報(bào)告”“情境模擬教學(xué)”等。第44頁，共45頁，2022年，5月20日，6點(diǎn)16分，星期日從我們做起我們要積極創(chuàng)設(shè)人文關(guān)懷的情景，激發(fā)護(hù)生人文關(guān)懷的情懷我們要意識到學(xué)生在情境中