2023年最新的氣氛即人物

1、第 PAGE28 頁 共 NUMPAGES28 頁2023年最新的氣氛即人物 細(xì)節(jié)是文學(xué)作品的血肉，她給讀者以生動具體的感性認(rèn)識，如果沒有細(xì)節(jié)就沒有了藝術(shù)形象。妥帖的語言和安排適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)，是杰出作品兩個必不能少的特征，沒有這兩點(diǎn)，也就不能成為優(yōu)秀的作品了。恩格斯說：“現(xiàn)實(shí)主義的意思是，除細(xì)節(jié)的真實(shí)外，還要真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物?！?致瑪.哈克奈斯)這說明細(xì)節(jié)描寫在典型創(chuàng)造中的重要意義。 在紅樓夢整個篇幅里，差不多全是人物的對話，作者只是通過書中人物的語言來講述故事情節(jié)。這種通過人物的語言來表現(xiàn)社會形態(tài)和心理性格的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)良傳統(tǒng)，而紅樓夢則將它發(fā)揮到極致。它比作者通過

2、自己的敘述，從旁靜止地分析人物的心理、性格，更顯得生動而富于內(nèi)涵，同時也更符合生活的實(shí)際情形。 紅樓夢一書所以被譽(yù)為古典小說的藝術(shù)高峰，作者塑造了眾多生動、逼真的藝術(shù)典型。對于那些個性十分鮮明的女子，作者善于迅速捕捉一剎那間特定的神情、動作、心理狀態(tài)，使人物活靈活現(xiàn)、躍然紙上，而用人物的對話、語言來表達(dá)人物的性格更是一個主要的方法。曹雪芹善于挑選、提煉富有個性特征的語言，準(zhǔn)確地表達(dá)出人物的獨(dú)特氣質(zhì)、心理活動對人生際遇的暗示，而且還能概括出一定的社會面貌。在這本書里，哪怕是一個很普通的人物，哪怕人物的出場是稍縱即逝，也因?yàn)闇?zhǔn)確的語言一下子抓住了人物的靈魂而給人以“天長地久”的印象。 且不說紅樓夢

3、中那位“兩面三刀”、最會說話的璉二爺，來看看青春喪偶、心如“槁木死灰”一般，“惟知伺親養(yǎng)子，閑時陪侍小姑等針黹誦讀而已”的珠大嫂子。對比鳳姐的出場，李紈顯得平靜多了，作者只是簡單地一句帶過：“原來這李氏即賈珠之妻，珠雖夭亡，幸存一子，取名賈蘭，今方五歲，已入學(xué)攻書。她也是金陵名吏之女，她的父親認(rèn)為女子無才便是德，于是不曾叫她十分認(rèn)真讀書，卻以紡績女紅為要，因取名為李紈，字宮裁?！边@樣介紹后，李紈在我的心目中已基本定型一個寡婦年復(fù)一年、日復(fù)一日地安靜地活著，撫育幼子、侍奉姑翁。就好像一爐香，靜靜地燃燒著，兒子在裊裊的香煙中漸漸長大，她自己卻日漸衰老，這與那些大觀園里天真爛漫、詩意年華的女孩子們對

4、比起來似乎沒什么可寫的，更沒什么精彩內(nèi)容可以打動人心。所以，初看紅樓時的我對曹雪芹居然把這么一個在張愛玲筆下被比作“完”(鴻鸞禧)字的人物也列入“十二金釵”之一而感到有點(diǎn)不解?？呻S著年齡的增長、一遍遍細(xì)細(xì)地品味紅樓，發(fā)現(xiàn)原來那里也是個鮮活豐富、充滿詩意與才氣的所在，同時也體會到作者的悲憫情懷。 李紈在文學(xué)方面的才氣與鑒賞能力，在生活方面的情致都透過她的話語展現(xiàn)在讀者眼前。我們來看，三十七回“秋爽齋偶結(jié)海棠社，蘅蕪苑夜擬菊花題”，探春發(fā)起詩社，向各位兄弟姐妹發(fā)出邀請，李紈以積極的態(tài)度響應(yīng)與支持。她一邁進(jìn)秋爽齋，就笑道：“雅的緊!要起詩社，我自薦我掌壇。前兒春天我原有這個意思的。我想了一想，我又不

5、會作詩，瞎亂些什么，因而也忘了，就沒有說得。既是三妹妹高興，我就幫你作興起來。”看!一個多有興致的雅人啊!作為“未亡人”的李紈，遇到喜慶節(jié)日，她都必須自覺回避。青春年華、花容月貌、詩情畫意，都必須跟著她逝去的丈夫一起埋葬。再多的苦楚也只應(yīng)該往肚子里咽，她必須把全部的人生意義和希望都寄托在那與她相依為命的小兒子上。所以，她即使“前兒春天我原有這個意思”，也只能給自己找個借口“我想了一想，我又不會作詩，瞎亂些什么” 打消了念頭。在稻香村里守著一盞孤燈，與兒子相對課讀，雖然溫情脈脈，但寂寞凄涼的氣氛也揮之不去。 現(xiàn)在有這么個機(jī)會，她便“既是三妹妹高興，我就幫你作興起來”。于是，自封為“稻香老農(nóng)”的她

6、成為詩社中最具分量的評審。她的評論旗幟鮮明，從詩歌的思想情操、藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法、以及用詞煉句，都因見識高人一籌而獲得眾人一致的心悅誠服。熟讀歷代的文藝?yán)碚撎岣吡怂膶徝罉?biāo)準(zhǔn)，她常力排眾議，堅持自己的觀點(diǎn)和原則。評“菊花詩”時，她說：“等我從公評來。通篇看來，各人有各人的警句，今日公評：詠菊第一，問菊第二，夢菊第三題目新，詩意新，立意更新了，只得要推瀟湘妃子為魁了?！碑?dāng)黛玉自謙道：“我那個也不好，到底傷于纖巧些?！崩罴w馬上亮出觀點(diǎn)：“巧的卻好，不露堆砌生硬。”看，在那么短的時間內(nèi)做出如此精確而有理據(jù)的分析評判，沒有一定的評論標(biāo)準(zhǔn)和判斷力是做不到的，讓人不得不佩服她的才思敏捷，也讓一眾才華出眾的

7、紅樓姐妹們額首稱贊。 在賈府長輩們的面前，她表現(xiàn)得恭順安分，而當(dāng)她和姐妹們在一起時，時常表現(xiàn)得開朗活潑，她的幽默開明，十分適度，使她在人事復(fù)雜的大家族中也贏得了上下人等的一致愛憐與贊嘆長輩們憐她年輕守寡，安分孝順;年輕的尊她愛護(hù)晚輩，扶持弟妹?？矗亍皦垅t群芳開夜宴”中寶玉生日私開夜宴，她欣然參加，并在黛玉擔(dān)心有夜飲之嫌時，說：“有何妨礙一年之中，不過生日節(jié)尖如此，并沒夜夜如此，這倒不怕?！痹捳f得簡單明理，她也是玩得極開心投入的：黛玉因向探春笑道：“命中該著招貴婿的，你是杏花，快喝了，我們好喝?！碧酱盒Φ溃骸斑@是個什么，大嫂子順手給他一下子?！?李紈笑道：“人家不得貴婿反挨打，我也不忍

8、的。” 風(fēng)趣的語言盡顯她開朗的本性。她不拘泥刻板，又不腐朽陳舊，而且膽識、見地都不錯，看她在書中唯一的一次發(fā)火：當(dāng)鳳姐借醉潑醋打了平兒后，李紈以插科打諢的方式，為平兒打抱不平，她說：“你們聽聽，我說了一句，他就瘋了，說了兩車的無賴泥腿市俗專會打細(xì)算盤分斤撥兩的話出來。這東西虧他托生在詩書大宦名門之家做小姐，出了嫁又是這樣，他還是這么著，若是生在貧寒小戶人家，作個小子，還不知怎么下作貧嘴惡舌的呢!天下人都被你算計了去!昨兒還打平兒呢，虧你伸的出手來!那黃湯難道灌喪了狗肚子里去了氣的我只要給平兒打報不平兒。忖奪了半日，好容易狗長尾巴尖兒的好日子，又怕老太太心里不受用，因此沒來，究竟氣還未平。你今兒

9、又招我來了。給平兒拾鞋也不要，你們兩個只該換一個過子才是。”說的眾人都笑了。好伶俐的口齒哦!只是被“寡婦”這個沉重的虛名苦苦壓抑著她的真性情;封建的倫理道德、制度極嚴(yán)格地限制了她的活動與發(fā)展，象鐵窗一樣封住了她的身軀、鎖住了她那顆鮮活、年輕的心。 作者通過人物的語言細(xì)節(jié)描寫向我們展現(xiàn)了這位“雖處膏粱錦繡中，卻心如槁木死灰般”的珠大嫂子的真心原來是一個多么鮮活的所在啊!她如花的青春年華還未綻放就已跟隨著短命的丈夫匆匆逝去，從此她的天地就是一片灰色，一直延伸到墳?zāi)?。我們更加痛感她能忍受如漫長無盡的封建壓迫和桎梏該需要多少堅忍和決心啊! 每當(dāng)看到、想到這些話語，就如投石入水，泛起層層漣漪，不斷擴(kuò)大，

10、于是一個活生生的珠大嫂子深深地佇立在讀者的心里。紅樓夢在處理人物肖像細(xì)節(jié)的時候，總是恰到好處，就如莎士比亞所說的：既不“太平淡”，也不“流于過火”，而是正符合各種不同的情景，顯示出它無比的多樣性和豐富性，使讀者仿佛“看”到了人物的身姿、神情和心里。曹雪芹以生動語言賦予人物靈動的生命力，激起讀者無盡的探索興趣，如同面對浩瀚的海洋，蹀躞于岸邊，不斷地去咀嚼、鉆研與品味。 1.紅樓夢人物形象分析范文2篇 2.淺談世說新語容止篇的人物美 3.淺析張愛玲小說中的女性人物形象 4.淺析“萍鄉(xiāng)花果”品牌視覺形象的創(chuàng)新設(shè)計論文 5.品讀長恨歌中楊玉環(huán)的形象特點(diǎn)論文 6.淺談“虛靜”思想與文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作 7.試

11、_倫理思想與古代山水畫圖式 美國電影心靈捕手講述的是一名麻省理工學(xué)院清潔工威爾勵志成才的故事。該部影片重點(diǎn)著墨于描述男主角威爾心靈受創(chuàng)的自我揭露與重新構(gòu)建過程,細(xì)膩婉約地開展了一場開啟一個自我封閉之人的心理路程的漫漫征途。無論是在人物設(shè)計還是在人物對話上,心靈捕手均以獨(dú)到新穎的獵捕表現(xiàn)手法,圍繞男主角著力于對其原始病態(tài)心理的探究、心理過程變化的描述以及健康心理狀態(tài)的烘托,是一部情節(jié)內(nèi)容豐富、臺詞對白經(jīng)典、音樂旋律優(yōu)美的勵志感人經(jīng)典影片。以下是今天為大家精心準(zhǔn)備的：美國勵志電影心靈捕手人物內(nèi)心解讀相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀! 摘要：在美國的勵志電影中，通過對不同角色內(nèi)心世界的刻畫，深層次地

12、體現(xiàn)了不同環(huán)境下的人們對于生活的追求也大相徑庭。在電影心靈捕手中，敘述了主人公的成長經(jīng)歷，也蘊(yùn)含了演員內(nèi)心世界的層次感和導(dǎo)演對勵志電影中人物內(nèi)心的解讀。影片將主人公從青少年時期到長大之后的內(nèi)心世界淋漓盡致地表述出來。通過對勵志電影中人物成長過程的重塑和內(nèi)心的解析，從心靈上觸動那些曾經(jīng)有過陰影的人群，讓他們?nèi)松淖晕覂r值得以體現(xiàn)。 美國勵志電影對人物內(nèi)心世界的刻畫十分細(xì)膩，從人物的動作到神態(tài)再到對白，都將人物內(nèi)心世界淋漓盡致地展現(xiàn)出來。不同的勵志影片從人物心靈和內(nèi)心獨(dú)白的角度體現(xiàn)人生的曲折經(jīng)歷，也鼓舞此類人群重新找回生活中的自我。本文以電影心靈捕手為例，對美國勵志電影中的人物內(nèi)心進(jìn)行解讀。 (一

13、)勵志電影簡介以心靈捕手為例 心靈捕手是由美國著名導(dǎo)演格斯在20世紀(jì)90年代中期執(zhí)導(dǎo)的一部電影。電影中的主人公出生在馬薩諸塞州首府的一個貧困區(qū)里，他出生之后就被自己的父親拋棄。在成長的過程中，他飽受養(yǎng)父的辱罵和折磨，而且親眼看到母親和弟弟被折磨的過程，總之，主人公的內(nèi)心世界是寂寞和凄涼的。主人公性格內(nèi)向、心思靈敏，但是橫行無忌、叛逆不羈，生活中，他在大學(xué)當(dāng)清潔工賺錢，但是卻多次解答了藍(lán)波教授出的難題，遠(yuǎn)近聞名，目的是讓自己的內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)生活相碰撞，得到心靈上的滿足感。此時此刻，影片對主人公心理的刻畫十分細(xì)膩，體現(xiàn)出美國勵志電影中人物內(nèi)心世界的動態(tài)。 同時，數(shù)學(xué)家又很欣賞這個沒有接受過教育而又

14、充滿智慧的主人公，擔(dān)心人才流失，他想滿足主人公內(nèi)心的需求，想讓他得到更好的教育，為主人公設(shè)計好自己眼中的成功之路。之后，教授對主人公進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)，結(jié)果卻差強(qiáng)人意，主人公還是很內(nèi)向，無奈之下教授找到了主人公的摯友，在其朋友的幫助之下，逐漸地克服了重重困難。最后，主人公打開心扉，展現(xiàn)出活潑開朗的一面，也在自己的人生道路上找到了目標(biāo)，并為之奮斗。在電影心靈捕手中，無論是對教授心理的描寫，還是對主人公在成長過程中內(nèi)心世界的刻畫，都格外吸引觀眾的注意。 心靈捕手是作者自己創(chuàng)作出來的結(jié)晶。同時他也是演員出身，這樣從不同的角度來審視問題，重點(diǎn)刻畫主人公的內(nèi)心世界，使這部勵志電影達(dá)到更高境界。影片在對人物

15、內(nèi)心刻畫的同時，采用了傳統(tǒng)的描繪方法，將情感表達(dá)得淋漓盡致。這部勵志電影以其獨(dú)特的魅力，在國際電影節(jié)中榮獲眾多獎項，同時這部勵志電影中對人物內(nèi)心世界的刻畫，人們給予了前所未有的贊揚(yáng)。 (二)電影心靈捕手中人物的內(nèi)心世界 毋庸置疑，這部勵志電影的看點(diǎn)是對人物內(nèi)心世界的描寫，尤其是對主人公在成長過程中內(nèi)心的解讀。在青少年時期，主人公飽受折磨與苦難，造成了他內(nèi)向的性格特點(diǎn)，不敢與外界接觸，他擔(dān)心再一次受到傷害。所以，在生活中表現(xiàn)出“令人討厭”的樣子，就像教授與他談話那樣，一直逃避著與人溝通。影片中另一個人物正是看見了主人公悲慘的處境，所以在生活中以自己的親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，不斷地嘗試與主人公溝通、交流，

16、試圖達(dá)到心靈上的溝通，打開主人公的心靈之窗。 在影片對主人公內(nèi)心描寫的情節(jié)中，多次展現(xiàn)了與他的朋友之間的溝通，這也為以后兩人成為摯友做鋪墊，層層遞進(jìn);同時這幾次描寫也是主人公改變自我的重要環(huán)節(jié)，對主人公以后的生活起到了不可磨滅的作用。從這方面來看，教授和那位與主人公朝夕相處的朋友成為主人公的恩人，從內(nèi)心的角度解決了根本問題。 主人公與他的摯友在第一次交談時，觀眾能感覺到主人公寂寞和悲慘的內(nèi)心世界。他的朋友也抓住這一點(diǎn)，沒有刻意地去觸碰主人公的傷疤，他用故事來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓主人公從心靈上有所感觸。這一次交談的意義格外重要，在影片中，這是首次也是最后一次讓主人公掌握主動權(quán)，同時也側(cè)面反映出，對

17、主人公內(nèi)心的刻畫及治療不是單一的，讓主人公內(nèi)心的苦悶?zāi)軌蛟V說出來，得到世人的同情。這種對人物內(nèi)心的描寫讓觀眾感覺到一種獨(dú)特感，讓觀眾更好地解讀勵志電影中的人物內(nèi)心。 影片中，兩人的第二次見面交談更為直接，這也可以說是第二次開導(dǎo)，地點(diǎn)選擇在湖邊的垂柳下。開始的時候，主人公并沒有說話，從他的神態(tài)可以看出其表面堅強(qiáng)但內(nèi)心脆弱，但是他的摯友卻采用極其溫和的言語來觸動主人公的內(nèi)心，以達(dá)到心靈上的接觸。這些對人物內(nèi)心的描寫，都能簡單明了地體現(xiàn)出人物性格的特點(diǎn)。在兩人的對話中，有這樣一段經(jīng)典的臺詞：“即使你了然入懷地評論世界級的作品，但是沒有親身體會到作品中真正的世界;即使你提出并討論一些沒有意義的話題，但

18、是這些話題不能充斥著你內(nèi)心的世界;即使你能自由自在地對某些戰(zhàn)爭發(fā)表看法，但是沒有去親身參與到戰(zhàn)爭當(dāng)中;即使你引用古詩詞來表達(dá)你內(nèi)心的感受，但是你沒有創(chuàng)作出如此富有蘊(yùn)含的詩詞，沒有感受到世人當(dāng)時內(nèi)心的困境。”再加上最后一句話：“如果不是評論自己，研究自己是誰;那么就會信任，就希望能夠在一起共事?！敝魅斯呐笥汛蜷_了自己心房，真心誠意地向主人公表述了自己的想法，想和主人公交朋友，但是這樣直接的舉動讓內(nèi)向的主人公感到驚訝，在人生的道路上首次有人看透了自己的內(nèi)心，讓主人公感到格外震驚，也開始讓他對外面的世界充滿好奇感，想尋找自己的人生目標(biāo)。這些細(xì)節(jié)的描繪，從內(nèi)心的角度詮釋了美國勵志電影對內(nèi)心的刻畫成為

19、一種特點(diǎn)。 第三次可以說是具有轉(zhuǎn)折性的會面，表面看似平靜，但對人物內(nèi)心描繪也恰到好處，有些波濤翻滾之勢。簡單的對話之后變得異常平靜，在平靜的世界中兩人相互對視，靜靜等待著另一方提出話題。事實(shí)并非如此，這種場景早已在主人公摯友的計劃之中，以無言勝有言，讓主人公感覺到十分不自在，目的是讓主人公打破這樣的尷尬氛圍，讓主人公學(xué)會表達(dá)自己內(nèi)心的感受，說出自己內(nèi)心的苦衷，所以主人公的摯友選擇了沉默。 在此之后的交流中，兩個人都把自己最真誠的一面展現(xiàn)給對方，漸漸地聊一些人生方面的話題，彼此進(jìn)入對方的內(nèi)心世界。主人公的摯友從生活細(xì)節(jié)小事入手，在生活中與主人公尋找共同的愛好，在一起生活、談目標(biāo)，在不知不覺中影響

20、了主人公的內(nèi)心，影響了主人公的人生觀與價值觀。在交談中，其好友得知主人公另一大弱點(diǎn)，就是愛情方面，但是他的好友并沒有刻意地去表達(dá)同情，而是在主人公即將表達(dá)出來的那一刻，讓兩人的對話戛然而止。這個時機(jī)恰好打開主人公的內(nèi)心世界，在主人公意識防線最薄弱的時候，進(jìn)行心靈上的碰撞。 第五次也讓兩個人的內(nèi)心交流達(dá)到了極點(diǎn)，他的摯友抓住這一次機(jī)會，想要從根本上消除主人公的自卑心理，使他內(nèi)心達(dá)到極限程度，進(jìn)而使他寂寞悲慘的內(nèi)心世界得以解放，重新回到人生的起點(diǎn)。電影心靈捕手中，在兩個人交流第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)的時候，他的摯友在不斷地與他嘗試著心靈上接觸，并且直接地提出一些讓主人公敏感的問題，刺激主人公，讓主人公發(fā)泄自己

21、內(nèi)心的感情。內(nèi)心脆弱而又寂寞的主人公清楚自己需要什么，但是被青少年時期的經(jīng)歷困住，讓他內(nèi)心充滿了恐懼，在強(qiáng)烈的壓力之下，他不得不尋找一個摯友，幫助自己走出這樣的困境，與主人公達(dá)到心靈上的碰撞。最終兩個人都卸下了各自的包袱，面對更真實(shí)的自我。 在電影心靈捕手中，無論是對非主角內(nèi)心的描寫，還是對主人公成長過程中內(nèi)心變化的刻畫，都充分地體現(xiàn)出美國勵志電影中人物內(nèi)心曲折變化的特點(diǎn)，在經(jīng)歷漫長的內(nèi)心徘徊后，在人生路上體現(xiàn)自我價值。 在美國所有的勵志電影中，人物內(nèi)心的獨(dú)白是不可或缺的，它既能生動形象地表達(dá)人物內(nèi)心的想法，又能烘托當(dāng)時的氛圍。以電影心靈捕手為例，其真正體現(xiàn)出來的是人物與人物之間內(nèi)心的交流，不

22、同的人生經(jīng)歷影響著以后的發(fā)展方向。在電影中將原本的外貌描寫轉(zhuǎn)化為對人物內(nèi)心獨(dú)白的刻畫，表達(dá)出每個人內(nèi)心的感情。 (一)獨(dú)白中體現(xiàn)出來的孤寂生活 在電影心靈捕手中，對主人公臺詞的設(shè)計也包括了對他內(nèi)心獨(dú)白的還原，既寂寞又傷感?！拔覀兩钤谏鐣Ｑ笾械臅r候，有一部分時間我們處在人生的低谷，不得不對人生進(jìn)行思考，在感嘆的同時，自己對于人際關(guān)系的理解并不全面，沒有真正讀懂自己的朋友，也可能沒有讀懂自己?！?在成長的過程中，我們對青少年時期發(fā)生的事情印象最為深刻，即便是在幾十年之后，當(dāng)你在想起自己青少年時期發(fā)生的事情時，也會感慨萬千，也許那正是改變你自己命運(yùn)的時期。與此同時，這段時期塑造了你的性格特點(diǎn)并

23、影響著以后的發(fā)展方向，逐漸在交際中形成了自己獨(dú)特的一面。在電影心靈捕手中，主人公自幼就飽受折磨，可以說是在黑暗的世界中度過了自己的童年，即使有聰明的頭腦、過人的反應(yīng)能力，但是因其沒有與外界接觸過，他的過人天賦并沒有人知曉。在這種黑暗環(huán)境下成長的主人公，他的性格以及對外界的看法都受到了影響，他橫行無忌，并對現(xiàn)實(shí)生活充滿了恐懼，甚至影響了他對“愛”的理解。影片中對主人公內(nèi)心獨(dú)白的評價恰到好處：“他對這個世界失去了希望，在其他一切事物拋棄自己之前，先讓自己遠(yuǎn)離這些事物，這樣的他就不會因被拋棄而感到煩惱?！?在嚴(yán)重的心理障礙面前，他的摯友讓他感受到了世界給予他的愛，讓他重新找回了存在感，讓他內(nèi)心所有的

24、苦衷得以釋放。從內(nèi)心的獨(dú)白中發(fā)現(xiàn)，他重新確立了人生目標(biāo)，讓他的人生價值得以體現(xiàn)，最終取得了不朽的成功。在這個過程中，主人公渴望有人能夠走進(jìn)他的內(nèi)心世界，真正地理解自己，并且不再承受沉重的壓力。 影片中體現(xiàn)出來的主人公獨(dú)白，可以從和他摯友的數(shù)次交流中得以體現(xiàn)。在初始階段，他不希望與社會接觸，不想讓別人了解自己那一段黑暗的人生經(jīng)歷，每當(dāng)朋友問起他那段傷心往事的時候，他都顯現(xiàn)出強(qiáng)烈的抵抗情緒，所以他寧愿在社會中展現(xiàn)出橫行無忌的一面，讓人們遠(yuǎn)離他的內(nèi)心世界。主人公在外表上看起來十分兇惡，表現(xiàn)出讓人厭惡的一面，也正是因?yàn)槿绱?，使別人忘記了主人公在多重壓力之下的那種對社會的不滿和內(nèi)心的軟弱、自卑的情感。在

25、對主人公內(nèi)心獨(dú)白描寫的時候，也能感受到主人公內(nèi)心想要掙脫陰影的想法，想讓自己變得更加強(qiáng)大，而去故意地逃避對某些話題的討論。主人公面對生活的這種態(tài)度，讓他看起來很堅強(qiáng)，但是他的內(nèi)心卻異常脆弱，輕輕地觸動就可能使主人公 _崩潰。 (二)獨(dú)白中體現(xiàn)出來的內(nèi)心世界 在主人公摯友的生活中，他被人們稱作“白衣天使”，他機(jī)智過人，能夠靈活地運(yùn)用自己掌握的技巧，耐心地和主人公進(jìn)行交談，在最后讓主人公找回了自我，樹立了新的人生目標(biāo)，并為之不斷地努力奮斗。在對主人公進(jìn)行開導(dǎo)的過程中，這位摯友有著不可磨滅的作用。他深入主人公的內(nèi)心世界，用自己的經(jīng)驗(yàn)不斷影響主人公。與此同時，他也擺脫了愛情對他的折磨，讓他踏上了自己的

26、旅途，去適應(yīng)全新的生活。這些對人物內(nèi)心獨(dú)白的描寫，都體現(xiàn)了勵志電影獨(dú)特的魅力，讓觀眾感慨頗多。 在影片中，這個人物形象的深層含義就是沉重心靈。被妻子拋棄就是沉重的開始，頑固的內(nèi)心就是要遮掩這份沉重，讓他得到心靈上的解脫才是最好的心靈獨(dú)白。與現(xiàn)實(shí)生活中的人物一樣，遵守自己的觀點(diǎn)和準(zhǔn)則，積極面對生活，并在生活中汲取營養(yǎng)。 電影心靈捕手對人物內(nèi)心世界的刻畫惟妙惟肖，讓觀眾透過影片感受到了主人公的內(nèi)心世界，使影片達(dá)到了獨(dú)特的藝術(shù)效果。同時，影片對于內(nèi)心獨(dú)白的描寫也是恰到好處，展現(xiàn)出別致的姿態(tài)?？傊?，電影心靈捕手對于人物內(nèi)心的刻畫令人贊嘆不已，進(jìn)而體現(xiàn)出美國勵志電影對人物內(nèi)心細(xì)膩的刻畫。 1.勵志電影心

27、靈捕手 2.獨(dú)家解讀美國版電影黑白“閨蜜”幫助 3.成功者必看十大勵志電影 4.勵志高三必看的20部電影 5.十大經(jīng)典勵志電影:必看的勵志電影 6.美國勵志電影排行榜 本文： 內(nèi)容僅供參考 氣氛即人物-分析受戒中小英子的形象教學(xué)論文(16) 淺談小說人物形象的教學(xué) 摘要：近年來，小說文本的閱讀在多地的語文中考卷中時有出現(xiàn)，加強(qiáng)對小說閱讀的教學(xué)的研究，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞文學(xué)作品的能力具有重要意義。本文嘗試著通過人物形象的分析，加深學(xué)生對“小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁”的理解。在人物形象分析中，感受作品展示的社會生活，體會人物所蘊(yùn)含的感情

28、，領(lǐng)悟作品的主旨，從而提高學(xué)生閱讀文學(xué)作品的能力。 關(guān)鍵詞：人物形象；細(xì)節(jié)描寫；動作描寫；心理描寫；情節(jié)；人物性格；主旨 一、明確高考小說人物形象分析的地位 二、掌握小說閱讀人物形象分析的方法 三、熟悉高考小說人物形象題答題模式 【教學(xué)重難點(diǎn)】 如何理解、分析小說人物形象。 【教學(xué)設(shè)想】 本課針對高考小說形象考查題的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)組織，重在形象分析方法的指導(dǎo)，同時體現(xiàn)才以學(xué)生為主體的新課程理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。 【教學(xué)安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一、高考中小說閱讀的地位 在過去多年的高考現(xiàn)代文閱讀考查中，散文一直占據(jù)了絕對份量。小說作為一種人們喜聞樂見的、日常閱讀中讀得最多的文體，由于

29、受考試時間、試卷長度等的限制，反而很少在高考中考到。但2023年北京春季高考和夏季高考遼寧卷的現(xiàn)代文閱讀材料選擇了小說，2023年有2套試卷選用了小說這種體裁，2023年有4套試卷選用了小說。特別要提醒的是，4個課改區(qū)除山東外都選用了小說這種體裁。所以，2023年高考文學(xué)類文本閱讀在2023年課改區(qū)選用小說考查的影響下，可能會有更多的試卷采用小說這種體裁，不排除我們江蘇2023再考小說的可能性。因此，今年的復(fù)習(xí)備考，小說閱讀應(yīng)引起足夠的重視，要未雨綢繆。 二、分析小說體裁特征，進(jìn)而突出分析人物形象在小說閱讀中的地位和作用 小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會

30、生活的文學(xué)樣式。情節(jié)、環(huán)境、人物是小說的三要素。 文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。小說中所描繪的人物形象，是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說，是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以對小說人物形象的理解與分析就理所當(dāng)然地成為了小說閱讀考查中命題的熱點(diǎn)。 三、高考形象分析題命題方式 （一）出示歷年考題 1、（2023春招北京、安徽）20文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀

31、思想品質(zhì)？（結(jié)合具體描寫，分點(diǎn)說明）（6分） 2、（2023遼寧）19回答下列問題。(6分) （1）請根據(jù)原文簡要描述賽艾姆外貌的具體特征。(2分) （2）這一外貌特征是怎樣呈現(xiàn)出來的？請簡要分析。(4分) 3、（2023寧夏、海南）13差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分） 4、（2023湖北）19簡要概括本文女主人公的形象特點(diǎn)與文章主旨。（4分） 5、（2023浙江）18本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個詞）（2分） 6、（2023廣東）17結(jié)合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。（5分） 7、（2023江

32、蘇）14小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請簡要分析。(6分) 8、（2023寧夏、海南）13.小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。（6分） （二）常見題型 1、結(jié)合全文，簡要分析文中XXX的形象，或XXX是一個怎樣的人物？ 2、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？或 XXX具有哪些性格特點(diǎn)？ 四、討論、歸納分析人物形象的方法 （一）學(xué)生做練習(xí)二十年以后（P3） 1、練習(xí) 2、討論 重友情，守信用；企圖逃避法律制裁故事情節(jié) 鮑勃和杰米是一對最好的朋友。二十年前，杰米留在了紐約，鮑勃則去西部發(fā)財。分手前，兩人約定二十年后在同一時間、同一地點(diǎn)相會。這期間，鮑勃果然在西部發(fā)了財，但他此時已是警方捉拿

33、的對象。二十年后，鮑勃冒著被捕的風(fēng)險千里迢迢回到紐約赴約。在等待時被當(dāng)了警察的杰米認(rèn)出，最終被捉拿歸案。 心直口快，樂觀開朗言行外貌神態(tài)心理等 A、“這是20年前定下的一個約會。如果有興致聽的話，我來給你講講。大約20年前，這兒，這個店鋪現(xiàn)在所占的地方，原來是一家餐館”男子繼續(xù)說，“我和吉米維爾斯在這兒的餐館共進(jìn)晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個城市里長大的。從小我們就親密無間，情同手足。當(dāng)時，我正準(zhǔn)備第二天早上就動身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時候，我倆約定：20年后的同一日期、同一時間，我倆將來到這里再次相會?！?B、“這兒沒有出什么事，警官先生?！笨匆娋煜蜃约鹤邅?，那

34、個男子很快地說，“我只是在這兒等一位朋友罷了?！?C、男了劃了根火柴，點(diǎn)燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光，警察發(fā)現(xiàn)這個男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。 D、“你是吉米維爾斯？”站在門口的男子大聲地說，顯然，他很激動。 E、這兩個人都不約而同地轉(zhuǎn)過身來看了看對方的臉。 重視友情，信守諾言；企圖逃避法律制裁環(huán)境描寫 自然環(huán)境： A、一陣?yán)滹`颼的風(fēng)向他迎面吹來。已近夜間10點(diǎn)，街上的人寥寥無幾了。 B、昏暗的燈光下站著一個男子。 C、又是一陣?yán)滹`颼的風(fēng)穿街而過。 D、“再見，先生。”警察一邊說著，一邊沿街走去，街上已經(jīng)沒有行人了，空蕩蕩的。 （二）歸納方法 1、借助故事情節(jié)分析人物

35、形象 情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。所以，分析小說的情節(jié)也是我們分析人物的一把鑰匙。 舉例：最后的常春藤葉 2、借助描寫方法分析人物形象 小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評價小說中的人物形

36、象，就要認(rèn)真分析作者對人物的描寫外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等等，從而評價人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。 辨析人物描寫的方法，除了外貌（肖像、神態(tài)、服飾）描寫，動作細(xì)節(jié)描寫、語言描寫、心理描寫等直接描寫外，還要注意其它人或景的烘托。林黛玉進(jìn)賈府中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫非常傳神；項鏈開頭路瓦栽夫人的心理描寫十分逼真；藥中華老栓買藥時，黑衣人的動作描寫形象地刻畫了人物的性格。 舉例：林黛玉見賈府王熙風(fēng)語言、外貌、動作、側(cè)面（察言觀色、機(jī)變逢迎）；林黛玉心理（寄人籬下的謹(jǐn)慎） 變色龍奧楚蔑洛夫細(xì)節(jié)（為擺脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上

37、大衣的細(xì)節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)了他見風(fēng)使舵的變色龍性格） 3、借助環(huán)境描寫分析人物形象 恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達(dá)，人物的性格通過環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說追求相對完整的人物形象塑造，就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪，人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，無不包含著某種真摯的思想情感。環(huán)境對人物性格的體現(xiàn)起著強(qiáng)化作用。作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。 舉例：祝福祥林嫂環(huán)境描寫（自然

38、環(huán)境、社會環(huán)境） 4、借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價） 小說來源于生活，又高于生活。主題是小說作家在描寫、敘述人物性格、人物命運(yùn)時顯示出的對生活的理解和認(rèn)識。我們要在閱讀中認(rèn)識和評價人物的性格、品質(zhì)、典型性和社會意義，體會作者的感情傾向。 裝在套子里的人的結(jié)尾，寫到別里科夫死后才一個月，生活又變得沉悶，清楚地表明了別里科夫是個典型人物，只要專制制度還在，別里科夫式的人物便不可能死絕。阿Q正傳那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達(dá)了作者哀其不幸、怒其不爭的感情傾向。 確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。首先要高度概括故事情節(jié)（什么人什么事）。其次揣摩作者的態(tài)度：

39、表現(xiàn)了什么，是真善美還是假惡丑？（贊揚(yáng)什么還是批判什么，最好從正反兩個方面理解，如祝福） （三）答題模式 1、XXX具有什么性格特點(diǎn)？ 列舉要點(diǎn)：XXX具有以下性格特點(diǎn)： （1） （2） （3） 2、分析文中XXX（如鮑勃）的形象。 主人公是一個（描述性語句，揭示人物性格特點(diǎn)）的（標(biāo)簽式核心名詞）的形象。 答案示例：鮑勃是一個重視友情、信守諾言，心直口快、樂觀開朗但又頑劣不改、怙惡不悛的逃犯形象。 （四）誤區(qū) 1、分析人物形象時，不從實(shí)際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)； 2、沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西； 3、以偏概全，不能全面分析評價人物。 五、課堂練習(xí) 1、2023北京安徽

40、春招高考題（做題討論反思） 雁陣（見學(xué)案） 答案示例：駝爺是一個面對威脅不退縮，坦蕩、自信，關(guān)心他人，對像狗娃這樣犯過罪的人也并不喪失信心的，忠于職守的護(hù)林人形象。 2、2023高考江蘇題（備用題） 侯銀匠（適當(dāng)提示與指導(dǎo)） 六、總結(jié)（學(xué)生自我小結(jié)與教師總結(jié)） 七、課外練習(xí)（適當(dāng)提示與指導(dǎo)） 氣氛即人物-分析受戒中小英子的形象教學(xué)論文(18) 人物形象分析論文提綱 眾所周知，人物形象是文學(xué)藝術(shù)作品中的重要因素之一，一般地說它是組成形象的主體。翻開中外文學(xué)史，我們可以看到人的形象在文學(xué)作品中占有突出的地位本文是精心的人物形象分析，希望能幫助到你！ 眾所周知，人物形象是文學(xué)藝術(shù)作品中的重要因素之一

41、，一般地說它是組成形象的主體。翻開中外文學(xué)史，我們可以看到人的形象在文學(xué)作品中占有突出的地位，特別是敘述性的文學(xué)藝術(shù)作品大都是通過人物和人物的活動及其相互關(guān)系的描寫來反映社會現(xiàn)實(shí)生活的。而優(yōu)秀的文學(xué)作品多是成功地塑造了典型人物形象，反映了一定歷史時期社會生活的本質(zhì)或某些方面的本質(zhì)?？梢妼τ跀⑹鲂晕膶W(xué)作品的理解和分析是建立在把人物形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行。現(xiàn)行的中學(xué)語文教材中的文學(xué)作品不乏有優(yōu)美生動、感人至深的佳作，這些作品成功地塑造了一些栩栩如生，聞名中外的人物形象，他們?yōu)閷W(xué)生展示了不同時期，不同國度的生活畫卷，反映了歷史各個時期的社會本質(zhì)。然而不少同學(xué)面對這些鮮明的人物形象或無從下手，或囫圇吞棗，或

42、神有所會都難以言傳如此種種，皆由于不得人物形象分析之法的緣故，久而久之，勢必影響學(xué)生自身綜合能力的發(fā)展。因此正確引導(dǎo)學(xué)生掌握人物形象賞析的方法，讓學(xué)生真正領(lǐng)會人物形象的歷史和時代意義，通過自己的欣賞和再創(chuàng)造想象，進(jìn)一步豐富人物形象的思想內(nèi)涵。這是語文教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，這不僅能在有限的教學(xué)時間內(nèi)，逐步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更能使學(xué)生對人生，對社會的認(rèn)識加深，自我靈魂得到凈化，情感與思想得到愉悅和升華。那么如何對文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行分析呢 一、從具體的描寫入手，對人物形象進(jìn)行分析。 描寫是運(yùn)用形象化的語言對人物事件環(huán)境進(jìn)行生動具體地描繪的一種手法。按描寫對象分可分為人物描寫

43、和環(huán)境描寫，不管是人物描寫還是環(huán)境描寫，都是為了塑造人物形象、刻畫人物思想性格服務(wù)的。在分析人物形象時，不但要讓學(xué)生知道人物形象、思想性格是什么，還要明白怎樣刻畫出來，不僅要知道人物想什么，說什么，做什么，還要知道怎么想，怎么說，怎么做，以及為什么這樣想，這樣說，這樣做，這些都是要通過 _對人物形象的描寫中表現(xiàn)出來，因此分析人物形象的各描寫是對人物形象進(jìn)行賞析的重要途徑。 分析外貌描寫時，要讓學(xué)生抓住人物外貌富有特征的細(xì)節(jié)，從這些富有特征的外貌描寫中，揭示人物的性格特征和思想內(nèi)涵。如魯迅的故鄉(xiāng)中對中年閏土的外貌描寫：“他身材增加了一倍，先前紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃而且加上很深的皺紋他頭上是一頂破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，那手也不是我所記得，t活圓