2022年九年級人教版語文下冊《人生》課文及教案

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁2022年九年級人教版語文下冊人生課文及教案人生課文這里有一座高塔，是所有的人都必須去攀登的。它至多不過有一百來級。這座高塔是中空的。假設一個人一旦到達它的頂端，就會掉下來摔得粉身碎骨。但是任何人都很難從那樣的高度摔下來。這是每一個人的命運：假設他到達注定的某一級，預先他并不知道是哪一級，階梯就從他的腳下消失，好似它是陷阱的蓋板，而他也就消失了。只是他并不知道那是第二十級或是第六十三級，或是另外的哪一級;他所確實知道的是，階梯中的某一級肯定會從他的腳下消失。較初的攀登是容易的，不過很慢。攀登本身沒有任何困難，而在每一級土，從塔上的嘹望孔望見的景致都

2、足夠賞心悅目。每一件事物都是新的。無論近處或遠處的事物都會使你目光依戀流連，而且瞻望前景還有那么多的事物。越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是一樣的。每一級上似乎也難以再有任何值得留戀的東西。這時也許應該走得更快一些，或者一次連續(xù)登上幾級，然而這是不可能做到的。通常是一個人一年登上一級，他的旅伴祝愿他快樂，因為他還沒有摔下去。當他走完十級登上一個新的平臺后，對他的祝賀也就更熱烈些。每一次人們都希望他能長久地攀登下去，這希望也就顯露出更多的矛盾。這個攀登的人一般是深受感動，但忘記了留在他身后的很少有值得自滿的東西，并且忘記了什么樣的災難正隱藏在前面。這樣，大多數(shù)被

3、稱作正常人的一生就如此過去了，從精神上來說，他們是停留在同一個地方。然而這里還有一個地洞，那些走進去的人都渴望自己挖掘坑道，以便深化到地下。而且，還有一些人渴望去探究許多世紀以來前人所挖掘的坑道。年復一年，這些人越來越深化地下，走到那些埋藏礦物的地方。他們熟悉那地下的世界，在迷宮般的坑道中探究道路，指導或是理解或是參與地下深處的工作，并樂此不疲，甚至忘記了歲月是怎樣逝去的。這就是他們的一生，他們從事向思想深處開掘的勞動和探究，忘記了現(xiàn)時的各種事件。他們?yōu)樗麄兯x擇的安靜的職業(yè)而繁忙，經(jīng)受著歲月帶來的損失和憂傷，以及歲月悄悄帶走的歡愉。當死神臨近時，他們會像阿基米德在臨死前那樣提出懇求：“不要弄

4、亂我畫的圓圈。”在人們眼前，還有一個無窮無盡地延伸開去的廣闊領域，就像撒旦在高山上向救世主所顯示的那些王國。對于那些在一生中永遠感到饑渴的人，渴望著征服的人，人生就是這樣：專注于攫取更多的領地，得到更寬闊的視野，更充分的經(jīng)歷，更多地控制人和事物。軍事遠征誘惑著他們，而權(quán)利就是他們的樂趣。他們永久的愿望就是使他們能更多地占據(jù)男人的頭腦和女人的心。他們是不知足的，不可測的，強有力的。他們利用歲月，因此歲月并不使他們厭倦。他們保持著青年的全部特征：愛冒險，愛生活，愛爭斗，精力充分，頭腦活潑，無論他們多么年老，到死也是年輕的。好似鮭魚迎著激流，他們天賦的本性就是迎向歲月的激流。然而還有這樣一種工場勞動

5、者在這個工場中是如此自在，終其一生，他們就在那里工作，每天都能得到增益。在不知不覺中他們變老了。確實，對于他們，只需。要不多的知識和經(jīng)歷就夠了。然而還是有許多他們做得較好的事情，是他們理解較深、見得較多的。在這個工場里生活變了形，變得美妙，過得舒適。因此那開始工作的人知道他們是否能成為純熟的大師只能依靠自己。一個大師知道，經(jīng)過假設干年之后，在鉆研和精通技藝上停滯不前是較愚蠢的。他們告訴自己：一種經(jīng)歷(無論那可能是多么痛苦的經(jīng)歷)，一個微缺乏道的觀察，一次徹底的調(diào)查，歡樂和憂傷，失敗和成功，以及夢想、臆測、夢想，無不以這種或那種方式給他們的工作帶來好處。因此隨著年事漸長，他們的工作也更重要更豐富

6、。他們依靠天賦的才能，用冷靜的頭腦信任自己的才能，相信它會使他們走上正路，因為天賦的才能是屬于他們自己的。他們相信在工場中，他們可以做出有益的事情。他們的工場不大，但對他們來說已夠大了。它的空間已足以使他們在其中創(chuàng)造形象和表達思想。他們是夠繁忙的，因此沒有時間去觀察放在角落里的計時沙漏計，沙子總是在那兒向下漏著。當一些親切的思想給他以饋贈，他是知道的，那像是一只得意的手在轉(zhuǎn)動沙漏計，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動。人生教案教學目的：1、認知目的：分析p 品味文中含義深化的語句，理解作者表達的人生態(tài)度與價值觀;2、才能目的：培養(yǎng)概括提煉才能，找出文中對人生所設的四個比喻;學習文中生動形象的比喻句，并運用形象

7、的比喻抒寫生命和人生;3、情感目的：品味人生，樹立正確的人生觀和生活觀。教學重點：1、理解對人生所做的四個比喻，理解作者表達的人生態(tài)度、價值觀。2、樹立積極的人生觀和生活觀。教學難點：對文中四個比喻及含意深化的語句的理解。教學準備：課件制作教學設計：一、格言警句，引出人生：滄海橫流，名垂青史。古往今來，許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。我們該如何攀登自己的人生頂峰呢? 今天我們一起學習丹麥作家勃蘭兌斯的人生，看看他是怎樣對待人的一生的。(播放媒體資中的圖片)二、一讀課文，初識人生：1、學生快速閱讀課文，積累詞語。2、想一想作者在文中把人生都比作了什么?交流初讀本文的感受。三、二讀課文，感悟

8、人生：引導學生理清文章思路，共同賞讀精彩語段。1、作者把人生比作高塔，找出描繪人類攀登高塔的情景的語句，進展朗讀并理解這樣比喻的恰當。2、作者又把人生比作地洞，找出并將比喻成“地洞”的文字讀一遍，你同意這個比喻嗎?3、作者還將人生比作廣闊的領域，找出相關語句讀一讀，引導學生體會作者對征戰(zhàn)的態(tài)度。4、作者還將人生比作工場，表現(xiàn)了工場中勞作的人們的什么精神品質(zhì)?找出相關的語句讀讀。四、三讀課文，探究人生：分析p 三類人的特點，體會作者的表達意念。1、勃蘭兌斯將人生所作的后面三個比喻：地洞、廣闊領域、工場，分別照應的有三種人，誰說說看是哪三種人?他們都各有怎樣的精神?你可以從實際生活中為這三種人補充

9、幾個例子嗎?2、討論交流作者在描繪這些人群時，肯定或贊揚了什么精神? 教師隨機點撥。3、勃蘭兌斯的三種人是不是將人類全部概括進去了呢?請模擬勃蘭兌斯的語句來給補上。五、放飛思緒，書寫人生：人生是什么?這是一個古老而永久的話題。曹操賦詩“對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?！币园l(fā)其人生苦短的慨嘆。學習了這篇文章，你把人生比作什么?人生教學反思人生這篇課文，是一篇哲理散文。一般哲理散文性文章，學生理解起來還是有難度的。如何使學生理解作者的寫作意圖?如何讓學生體會到作者對生命珍貴的情感?這節(jié)課，我注重從以下幾方面入手獲得了良好的效果。一、熟讀課文，掌握全文。好的文章往往都是百讀不厭的。要使學生迅

10、速理解文章內(nèi)容，反復誦讀是必不可少的手段。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。我對于這篇文章的朗讀，除了課前布置預習時要求學生熟讀課文，課堂上我更注重學生要讀出情感。通過反復的誦讀，使學生對課文內(nèi)容迅速熟悉，文章情感也能有所領悟，為后面文章的進一步賞析做了充足的準備。二、重點句段深化研究，理解作者表達主旨。本課作者把抽象的哲理寓于一系列形象之中，通過幾個精巧的比喻：以“高塔”比喻人生的境界，以“攀高塔”比喻人生，這些都符合人們對深化人生的廣泛認同。作者以“挖掘坑道的人”比喻從事研究工作，進展較為抽象的腦力勞動的人。用“征服廣闊領域的人”比喻那些偉大的政治家、軍事家。用“工場勞作的人”比喻那些技術工人、工藝師、設計師等。這些比喻貼切生動，同時也符合人們的職業(yè)特征。作者用“坑道深處埋藏的礦物”比喻人類的精神財富、思想資。這些比喻既精巧又形象生動，符合人們生活勞動的場面和情景。作者用“沙漏計”比喻時間，用“沙漏計延緩轉(zhuǎn)動”比喻珍惜時間，生動充實。這些生動的比喻飽含作者的思想感情，所以課堂上讓學生找出這些句子，讓他們?nèi)ダ首x、討論、研究、交流，從中領會作者深化而生動的生活哲理。三、結(jié)合課文，考慮如何選擇自己的人生之路。學習完了課文內(nèi)容，領悟了作者的思想主題，如何使學生把所學轉(zhuǎn)化為所用，課堂上我除了讓學生交流他們的學習心得，找出和文中相一致的古往今來那些優(yōu)秀的歷史人物;最后，我還布置