2022年關(guān)于科學教案4篇

1、第 頁2022關(guān)于科學教案4篇關(guān)于科學教案4篇作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是我為大家整理的科學教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧?？茖W教案 篇1一、教學目標科學概念1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源3、光強溫度就高，光弱溫度就低過程與方法1、對光和熱的關(guān)系作出推測2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系情感、態(tài)度、價值觀1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學準備教師

2、演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡三、教學重、難點認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱四、課時安排1課時五、教學過程1、導入1許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的上下有什么關(guān)系呢？2學生自由說說自己的看法3師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源2、光的強弱與溫度1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？2師生共同歸納出實驗的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同用溫度計分別測出它們的溫度將小

3、組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4結(jié)合圖表，分析一開始的假設3、凹面鏡和凸面鏡的介紹1學生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列2) 條件許可教師最好演示六、作業(yè)設計作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設計2.5光與熱假設：光強溫度就高，光弱溫度就低驗證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同用溫度計分別測出它們的溫度記錄我們的數(shù)據(jù)：八、教學后記科學教案 篇2目標：1、認識各種取暖用具和用途，知道它們能給人們帶來溫暖。2、關(guān)心周圍的科技產(chǎn)品并知道使用它們的平安方法。準備：1、幼兒從家里帶一些小型取暖用具到幼兒園。2.教師另準備一些取暖用具圖片，如古

4、老的炭盆、暖手爐、熱水袋、火爐，現(xiàn)代的油汀、空調(diào)、電熱毯等。3.幼兒操作材料畫面“各種取暖用具過程：1、讓幼兒介紹自己帶的取暖用具，激發(fā)幼兒興趣。1“小朋友，冬天冷嗎？怎樣做才會感到暖和呢？鍛煉、穿厚衣服、取暖等2“今天就請你們把自己帶來的取暖用具介紹給大家，說說它叫什么，怎么用，再請你用給大家看看。2、引導幼兒認識各種取暖用具是用不同的方法發(fā)熱的，有不同的用法。1“你們帶來的取暖用具是怎樣發(fā)熱的？請小朋友們?yōu)榇蠹医榻B。2出示幼兒沒有說到的取暖用具，老師這里也有一些取暖用具，你們認識它們嗎？(3)引導幼兒認識各種取暖用具如何發(fā)熱的：我們一起來看一看，這些取暖用具是如何發(fā)熱取暖的：炭盆用木炭取暖

5、；火爐、火炕用煤取暖；油汀、空調(diào)、電暖氣、電暖風、暖手爐、電熱毯是用電取暖；熱水袋用熱水取暖。4請幼兒按照取暖用具的發(fā)熱方法進行功能分類。好，剛剛我們小朋友知道了取暖用具發(fā)熱的方法，現(xiàn)在我們給取暖用具的發(fā)熱方法分個類，看看哪些取暖用具是用電發(fā)熱的，哪些是不用電的。把用電的這一類稱為電器類。不用電的這一類稱為非電器類。我們一起來給這些取暖用具找找家吧！5討論取暖用具的優(yōu)缺點。小朋友們，剛剛我們看了這么多的取暖用具，你覺得哪個取暖用具好，為什么？油汀、空調(diào)可以給很多人用，但比擬浪費電，熱水袋攜帶方便，可以靈活使用，但只能一個人用。爐子、火炕的缺點是不衛(wèi)生，但經(jīng)濟實用等。3、知道取暖用具的正確用法，

6、注意使用時的平安。討論：使用這些取暖用具需要注意什么？空調(diào)，電暖氣要注意別觸電?；馉t和水暖氣要注意防火等。引導幼兒多鍛煉、多運動，才是最平安取暖方法。4、古代人和外國人的取暖方式剛剛我們小朋友知道我們現(xiàn)代人的取暖工具，那你們知道我們古代人是如何取暖的嗎？那你們知道外國人是如何取暖的嗎？延伸活動：冬天里，各種動物的取暖方法。目標：1、認識各種取暖用具和用途，知道它們能給人們帶來溫暖。2、關(guān)心周圍的科技產(chǎn)品，并知道使用它們的平安方法。準備：1、在教室里翻開空調(diào)。2、圖片、電暖氣、暖手寶、電熱毯、熱水袋、暖貼等。活動過程：1、談話，了解空調(diào)。師：早上我們晨間活動的時候，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友總是把手放在

7、口袋里，不想拿出來，還有的小朋友的小臉都被凍得通紅。外面冷嗎？冷那教室里呢？不冷，很暖和。為什么教室里怎么暖和？開空調(diào)了?？照{(diào)可真厲害，夏天可以吹出涼涼的風，冬天能吹出什么樣的風？暖暖的風。有了空調(diào)，再冷的天都不怕了。誰來感受一下空調(diào)吹出的暖風呢？幼兒自愿到空調(diào)口處感受暖風。我們班的空調(diào)個頭可真大啊，比老師還要高呢！你家有空調(diào)嗎？有你家的空調(diào)和教室里的空調(diào)一樣嗎？不一樣哪里不一樣？家里的空調(diào)小，掛在墻上教師小結(jié)：個頭大，站在地上的空調(diào)叫立式空調(diào)，是放在特別大的房間里，比方教室、會議室、家里的客廳等。個頭小一些，掛在墻上的叫掛式空調(diào)，一般放在小房間里，像臥室、書房。2、認識用電取暖的用具。師：空

8、調(diào)要插什么才能吹出暖風供我們?nèi)∨?？電老師還帶來一些用電取暖的用具，看看小朋友們認不認識。出示電暖器、暖手寶、電熱毯。讓幼兒說一說他們的用法，教師進行補充?，F(xiàn)場試驗，供幼兒親身感受。電暖器：里面有2根管子，也有的大一些電暖器里有三根、四根管子。插上電，管子就會變紅，可以發(fā)熱。近距離取暖。適合寫字、織毛衣、繡十字繡等做一些安靜的事情時使用。但是電暖器不能長時間的使用，離開要及時關(guān)掉電源，而且不能有雜物覆蓋在上面，否那么溫度升高了非常的容易失火。造型很多，有長方形的也有圓形的。有大有小。電暖寶：里面裝有電-熱能轉(zhuǎn)換促進劑，加上清水。插上電充一會里面的水就可以變熱，能維持2個小時的時間。體積小，容易

9、攜帶，外出的時候可以裝在口袋里或是拿在手里。還可以裝在漂亮的袋子里，既美觀又實用。小面積取暖。電熱毯：冬天的時候，晚上拉開被子，被子里總是涼涼的，都伸不開腿。有了電熱毯，床上就能變暖和啦！把電熱毯鋪在床上，上面蓋上床單，不能直接睡。因為電熱毯里面夾了一些發(fā)熱條，如果直接睡在電熱毯上，睡覺的時候不老實亂動，把電熱毯里面的發(fā)熱條蜷壞了。插上電源，調(diào)節(jié)好溫度，一會兒電熱毯就熱起來了，被窩里面暖暖的，再也不用涼被窩了。非常適宜爺爺奶奶使用。老師現(xiàn)在每天也睡在電熱毯上，可暖和啦！出示圖片：浴霸、油汀，讓幼兒認識。3、不用電的取暖用具。師：剛剛老師為小朋友展示的都是一些需要用電才能發(fā)熱，供我們?nèi)∨挠镁摺?/p>

10、那如果不用電，我們可用用什么來取暖呢？壁爐：用木炭取暖。爐子：用煤炭取暖。熱水袋：用熱水取暖。暖貼：用4、古代的取暖用具。師：在古代，人們一般都是直接用火來取暖。出示圖片：炭盆。介紹用炭盆取暖的方法。5、活動結(jié)束：討論：如果什么都沒有，那怎么取暖呢？最最簡單的取暖方法就是運動。帶幼兒到戶外運動?？茖W教案 篇3教學目標：知識目標：能夠聯(lián)系生活，了解藝術(shù)與科學的結(jié)合對人類生活的促進作用。能力目標：運用已有的知識，分析生活中各種物品設計的科學性、合理性以及藝術(shù)性。能畫出簡單的設計圖稿。情感目標：通過了解設計對人們生活的影響，增強學習科學的熱情和對藝術(shù)的熱愛；認識到將藝術(shù)和科學進行有機結(jié)合是成功者必備

11、的素質(zhì)。教學重點：藝術(shù)與科學的相互關(guān)系，分析藝術(shù)與科學兩者之間的關(guān)系是如何在生活用品設計中表達的。教學難點：教學方法：教學用具：教學過程：1、導入1、播放“ 視頻(多媒體課件展示)2、回憶“ 的開展史。提問：看了上述圖片，你獲得了什么信息呢？引出本課的課題?藝術(shù)與科學?觀看課件2、新課一、藝術(shù)與科學概念1、藝術(shù)：藝術(shù)強調(diào)主觀感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思維為主揭示人類的情感。美觀、愉悅、舒適2、科學：科學強調(diào)客觀規(guī)律，主要依靠理智和實驗，以抽象思維為主，探索自然開展的規(guī)律。實用、合理、便利二、分析實例：欣賞圖片進一步感受藝術(shù)與科學的完美結(jié)合1、長信宮燈請同學們自由發(fā)言，說一說長信宮

12、燈美在什么地方？(神態(tài)、動作、色彩、緩解學生緊張心理，調(diào)動學生積極性。藝術(shù)對科學的促進作用。啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設法教學課件造型)2、安濟橋趙州橋教師實驗，使學生更直觀感受到拱形橋設計的科學性。3、蒙娜麗莎利用光學原理和油性原料進行繪畫，逼真生動。表達在繪畫中也需要科學合理的安排三、小組討論總結(jié)藝術(shù)與科學的關(guān)系。藝術(shù)與科學的關(guān)系:藝術(shù)與科學總是相輔相成，不可分割，互相促進，不斷融合，協(xié)調(diào)開展。學生加深理解學生欣賞圖片，同桌討論后說出安濟橋的藝術(shù)性和科學性。如：橋的簡練、美觀、古樸、對稱美等。科學合理的設計如：拱形減輕橋的重量、利于排水等。3、練習1、以小組為單位，請同學認真思考。把剛剛提到

13、的設計不合理的例子重新設計。例如：班級的桌子、椅子等2、利用手繪線條的方法進行繪畫。3、將設計的作品在全班交流，并讓設計者說出設計意圖。教師加以點評。4、小結(jié)藝術(shù)與科學是一對不可別離的孿生兄弟，自古代人們就能認識到將藝術(shù)與科學完美的結(jié)合。到了我們現(xiàn)在那就更應該注意藝術(shù)與科學的結(jié)合。所以我希望各位同學，不要只注意科學文化知識的學習，而無視藝術(shù)的學習。教學反思：略科學教案 篇4教材分析本課由兩個活動組成?！翱茖W課上做什么？展示了一幅卡通圖，其中的卡通人物正分別進行觀察、實驗、制作等科學探究活動。目的是讓學生通過分析圖中人物的活動感知科學課上要進行觀察、實驗、制作等有趣的探究活動，進而喜歡科學課，喜

14、歡科學探究。“我們一起做一做。展示了兩個活動：觀察葉子和小紙魚實驗。目的是讓學生在教師的指導下親歷一次觀察、實驗活動，初步感知觀察、實驗的方法，知道觀察、實驗是學習科學、探究科學的重要方法。拓展活動讓學生從小故事中了解科學家的工作精神，樹立典范意識。將課堂探究延伸到課后，引導學生拓寬視野、豐富知識。學習目標1、初步感知觀察、實驗是學習科學、探究科學的重要方法。2、善于觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象；在教師的指導下，能從觀察樹葉活動、小紙魚實驗中發(fā)現(xiàn)問題。3、能通過觀察樹葉和小紙魚實驗的活動感知科學探究的樂趣，對科學保持好奇心和探究熱情。4、通過觀察、實驗感知科學就在身邊。教學準備展臺、相關(guān)圖片。

15、教學過程一、導入新課教師提出問題：同學們，你們知道什么是科學嗎？聽到“科學這個詞，大家想到了什么？學生發(fā)表想法。教師：從今天開始，我們要學習一門新的課程?科學?。請大家翻開教科書，看一看?科學?教科書上有什么內(nèi)容。學生學習翻閱教科書，互相交流。二、探究活動探究科學課上做什么。1、教師提問：科學課上，我們要做哪些事情呢？要如何來學習科學課呢？請大家先看一組圖片。2、教師展示圖片課件展示教科書中的卡通圖，提出問題：看一看圖中的都有哪些人物？他們在做什么？學生匯報。3、教師總結(jié)：觀察、實驗、制作、養(yǎng)殖等是科學學習的重要方法，在以后的科學課上會經(jīng)常用到這些方法。二親歷探究活動。1、觀察植物的葉。 教師

16、提出問題：觀察是學習科學、探究科學常用的方法。應該如何進行觀察呢？下面，我們就一起來觀察植物的葉子，看看同學們能發(fā)現(xiàn)什么。1教師指導學生分組，以小組為單位選取一株植物。2教師提出觀察要求：植物的葉子是什么樣的？3學生進行觀察葉子的活動。4學生匯報與交流觀察情況。5教師要求學生畫出所觀察的植物葉子。6教師講解觀察葉子的方法。2、再次觀察植物的葉子。1教師提出問題與要求：植物的葉子究竟是什么樣子的呢？請大家先想一想要觀察哪些部位，再認真觀察，邊觀察邊將葉子畫出來。2學生進行觀察活動。3學生展示畫的葉子，并與第一次畫的相比擬。4學生交流觀察收獲與體會。5師生共同總結(jié)：觀察要按一定的順序進行，注意觀察時要細致。3、進行小紙魚實驗。1教師講解：科學課上會做許多實驗。我們要學習通過實驗觀察現(xiàn)象，找到問題