陳設(shè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)探析

1、陳設(shè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建立探析【摘要】理論教學(xué)基地建立，是陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。越來(lái)越多的新生代陳設(shè)設(shè)計(jì)師從學(xué)?？邕M(jìn)社會(huì)，學(xué)校教育帶給他們的將不僅僅是書(shū)本的知識(shí)，還有扎扎實(shí)實(shí)的理論才能，這些都為他們職業(yè)生涯打好堅(jiān)實(shí)的根底，同樣這也是我們這代設(shè)計(jì)教育工作者的時(shí)代使命。【關(guān)鍵詞】陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)基地一、引言21世紀(jì)的中國(guó)設(shè)計(jì)教育處在一個(gè)全新的環(huán)境之下，我們面臨了一個(gè)經(jīng)濟(jì)、文化、科技信息都高速開(kāi)展的時(shí)期，社會(huì)的物質(zhì)和精神生活也都提到了一個(gè)新的高度。陳設(shè)設(shè)計(jì)又是中國(guó)設(shè)計(jì)教育中及其年輕的專(zhuān)業(yè)，是一門(mén)應(yīng)用型的穿插專(zhuān)業(yè)，這就要求我們高校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，要具備有良好的藝術(shù)背景，有廣博的知識(shí)面，有極

2、強(qiáng)的動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能，才能適應(yīng)新的社會(huì)需求。理論學(xué)習(xí)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要措施和教學(xué)方案的重要組成局部。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生已具有比擬系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但理論經(jīng)歷相對(duì)缺乏。只有通過(guò)理論學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生在走向社會(huì)前獲得一定的理論才能，同時(shí)也對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、可行性等方面做一個(gè)全面系統(tǒng)的調(diào)查，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)展做好準(zhǔn)備。二、陳設(shè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)背景陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)最初一直是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中的一門(mén)。學(xué)生在課程中只是大致理解了陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的大致風(fēng)格和歷史，但其實(shí)陳設(shè)藝術(shù)的范疇非常廣泛，內(nèi)容極其豐富，形式也非富多彩。在課程短短幾周的時(shí)間里，學(xué)生是無(wú)法全面的學(xué)習(xí)陳設(shè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)知識(shí)，也很少能并掌握一套系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的

3、。陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)如今越來(lái)越被重視，因?yàn)槭覂?nèi)空間一般沒(méi)有強(qiáng)烈的文化性格，從而給陳設(shè)藝術(shù)表達(dá)以極大的自由度，足可以通過(guò)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)營(yíng)造個(gè)性化的風(fēng)格。高質(zhì)量的陳設(shè)設(shè)計(jì)，將會(huì)越來(lái)越受群眾的認(rèn)可。陳設(shè)設(shè)計(jì)是將來(lái)一門(mén)大有開(kāi)展前途的專(zhuān)業(yè)。三、陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建立的必要性近十年來(lái)，中國(guó)的設(shè)計(jì)教育無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上都發(fā)生了很大的變化。東西方文化交流不斷地向著更廣、更深的層次推進(jìn)。理論學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之外獲得理論知識(shí)、增強(qiáng)勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)事業(yè)心和責(zé)任感的重要途徑，更是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的必經(jīng)之路。在一些教育興旺的西方國(guó)家，學(xué)校和企業(yè)都特別重視大學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)。英國(guó)規(guī)定，大學(xué)的培養(yǎng)方案為三年制本

4、科學(xué)位課程和一年的實(shí)習(xí)期；法國(guó)大學(xué)與政府機(jī)關(guān)、企業(yè)單位建有親密聯(lián)絡(luò)，安排實(shí)習(xí)力度大，大四學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間多為6個(gè)月，有的甚至到達(dá)9個(gè)月；在加拿大，“合作教育課程是高校普遍實(shí)行的一種教育形式，該課程要求學(xué)生必須到企業(yè)實(shí)習(xí)，只有經(jīng)企業(yè)和學(xué)校雙方考核合格，才能獲得學(xué)分。有統(tǒng)計(jì)說(shuō)明，廣泛參與社會(huì)實(shí)習(xí)與理論的畢業(yè)生不僅更容易找到對(duì)口的工作，而且起薪也高于平均程度。四、過(guò)去理論教學(xué)的問(wèn)題在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，校企之間的關(guān)系比擬為難，企業(yè)單方面為學(xué)校效勞的傳統(tǒng)實(shí)習(xí)基地形式已難以維持。另一方面，陳設(shè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為新興專(zhuān)業(yè)，由于各個(gè)學(xué)校藝術(shù)生源擴(kuò)招，也進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)的下降。從現(xiàn)有的理論看，實(shí)習(xí)形式存在比擬多

5、的問(wèn)題：1.實(shí)習(xí)生成為廉價(jià)勞動(dòng)力學(xué)生往往只是為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，有少量報(bào)酬或者無(wú)報(bào)酬就去實(shí)習(xí)，而不問(wèn)實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)習(xí)過(guò)程與自己的專(zhuān)業(yè)要求是否適宜。因此，實(shí)習(xí)的效果就比擬差。2.實(shí)習(xí)常常處于無(wú)管理狀態(tài)由于學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，分布很廣，而且經(jīng)常變換實(shí)習(xí)單位，流動(dòng)性又很大，學(xué)校難以進(jìn)展有效的管理。3.實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生不重視。學(xué)生自己找的實(shí)習(xí)單位大多與學(xué)校沒(méi)有聯(lián)絡(luò)，也沒(méi)有針對(duì)性的實(shí)習(xí)安排和裝備經(jīng)歷豐富的指導(dǎo)老師，有的單位甚至把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力使用。因此，學(xué)生的實(shí)習(xí)方案得不到落實(shí)，實(shí)習(xí)也就流于形式。4.缺乏對(duì)理論教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。很多學(xué)校在形式上為每個(gè)學(xué)生安排了指導(dǎo)老師、有實(shí)習(xí)方案、有

6、定期考核表等，但對(duì)實(shí)習(xí)效果沒(méi)有可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)展科學(xué)的評(píng)價(jià)。五、實(shí)習(xí)基地建立方法陳設(shè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建立涉及到社會(huì)、學(xué)校、用人單位、學(xué)生等多方面的問(wèn)題，需要各個(gè)方面協(xié)調(diào)運(yùn)作，才能把這項(xiàng)工作做好。1.有目的的選擇一些愿意配合學(xué)校，本身?xiàng)l件和環(huán)境完備的單位，簽訂實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議。協(xié)定雙方的權(quán)利和義務(wù)，比方學(xué)校提供定期的校企交流和高年級(jí)實(shí)習(xí)學(xué)生；用人單位能提供的資源，包括學(xué)生實(shí)習(xí)期間的待遇和保障；以及最終的實(shí)習(xí)目的和考核標(biāo)準(zhǔn)。2.學(xué)校有針對(duì)性的安排和裝備經(jīng)歷豐富的指導(dǎo)老師，定期指導(dǎo)實(shí)習(xí)的學(xué)生，并與用人單位共同商定實(shí)習(xí)方案，評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)和評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)效果。這樣逐步建立科學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)估體

7、制，制定實(shí)在可行的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，做到有方案、有組織、有指導(dǎo)、有實(shí)在可行的考核手段。每次實(shí)習(xí)完畢都要對(duì)學(xué)校、用人單位、實(shí)習(xí)生各層面進(jìn)展全面、深化地分析，總結(jié)正反兩方面的經(jīng)歷總結(jié)，以資后鑒，不斷改善。3.學(xué)校要與用人單位之間建立互利互惠機(jī)制，定向輸送實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的畢業(yè)生，不僅解決一局部學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，也為下屆畢業(yè)生創(chuàng)造更好的實(shí)習(xí)環(huán)境。合作只有到達(dá)“雙贏，才富有持久的生命力，才能獲得良好的效益。在陳設(shè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立過(guò)程中，學(xué)校和用人單位應(yīng)該通過(guò)一定的形式努力追求各方利益的共同點(diǎn)。只要有效地實(shí)行這樣的方案和評(píng)價(jià)體系，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的理論才能、培養(yǎng)受企業(yè)所歡送的高素質(zhì)應(yīng)用人才，具有非常重要的意義。六、完畢語(yǔ)本文所竭力提倡的理論教學(xué)基地建立，是陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不意味這我們的考慮和理論到這里就完畢了。將來(lái)會(huì)有越來(lái)越多的新生代陳設(shè)設(shè)計(jì)師從學(xué)?？邕M(jìn)社會(huì)，學(xué)校教育帶給他們的將不僅僅是書(shū)本的知識(shí)，還有扎扎