2012高考歷史一輪復(fù)習(xí)課件第19單元古代的改革知識研讀岳麓版

1、立體設(shè)計走進新課堂高考總復(fù)習(xí)一輪用書第十九單元中國古代的改革 知識研讀知識梳理1考點整合234知識研讀知識梳理中國古代的改革 商鞅變法 北魏孝文帝改革王安石變法知識研讀知識梳理商鞅變法歷史背景：春秋戰(zhàn)國時期，社會經(jīng)濟、政治、軍事、文化等方面都發(fā)生了根本性的變化主要內(nèi)容廢除世卿世祿制，獎勵軍功重農(nóng)抑商，獎勵耕織，統(tǒng)一度量衡建立縣制，強化中央集權(quán)焚燒詩書歷史作用打擊瓦解了舊的血緣宗法制度，中央集權(quán)制度的建設(shè)從此開始從根本上改變了舊的生產(chǎn)關(guān)系，確立了土地私有制；極大的提高了秦國軍隊的戰(zhàn)斗力知識研讀知識梳理北魏孝文帝改革歷史背景439年，北魏統(tǒng)一了北方，結(jié)束了北方分裂混亂的政治局面北魏統(tǒng)一后，社會矛盾

2、日益激化馮太后積極推動北魏統(tǒng)治者學(xué)習(xí)漢族文化主要內(nèi)容推行均田制，實行三長制制定官吏俸祿制，整頓吏治遷都洛陽實行漢制，移風(fēng)易俗：易服裝，講漢話，改漢姓，通婚姻，改籍貫歷史作用促進了北魏社會的發(fā)展，加速了其政權(quán)的封建化順應(yīng)歷史潮流，加強了各族人民的融合，有利于中國多民族的共同發(fā)展知識研讀知識梳理王安石變法歷史背景：北宋社會矛盾日益激化，統(tǒng)治者為加強中央集權(quán)卻帶來了冗官、冗兵、冗費的負面影響主要內(nèi)容青苗法、募役法、農(nóng)田水利法、方田均稅法、市易法、均輸法實行“省兵”措施，并推行強兵措施如保甲法、保馬法、將兵法、設(shè)軍器監(jiān)改革科舉制度，惟才用人歷史作用：一定程度上改變了北宋時期的積貧積弱現(xiàn)象知識研讀知識梳

3、理1考點整合24知識研讀考點整合考點一 商鞅變法與王安石變法的比較類別比較點商鞅變法王安石變法相同點直接目的都是為了富國強兵支持者變法都得到了最高統(tǒng)治者的支持變法內(nèi)容都觸動了舊勢力的利益，遭到他們的激烈反對實質(zhì)都對生產(chǎn)關(guān)系作出了調(diào)整知識研讀考點整合考點一 商鞅變法與王安石變法的比較類別比較點商鞅變法王安石變法不同點背景不同商鞅變法發(fā)生在新舊交替的社會大變革時期王安石變法發(fā)生在北宋中期統(tǒng)治危機四伏時根本目的不同從根本上廢除舊制度，建立新制度為了挽救北宋統(tǒng)治危機，部分調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系性質(zhì)不同是一場封建化的運動是對封建社會內(nèi)部矛盾進行局部調(diào)整的改革知識研讀考點整合考點一 商鞅變法與王安石變法的比較類別比

4、較點商鞅變法王安石變法說明的問題（1）改革必然會遭到舊勢力的阻撓，不可能一帆風(fēng)順，要充分考慮到改革的復(fù)雜性和艱巨性（2）改革的成敗關(guān)鍵要看其積極成果能否得以保留和維持，不以改革者個人命運為轉(zhuǎn)移（3）改革措施要針對實際情況，行之有效，推行改革過程中要用人得當(dāng)（4）改革家要有遠見卓識和堅定的政治魄力知識研讀考點整合商鞅變法的效果更顯著，它一方面變革了社會生產(chǎn)關(guān)系，促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，為秦國的富國強兵和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，但另一方面它輕視教化，鼓吹輕罪重罰，推行連坐法，征收戶賦，勞役沉重等，這些都在一定程度上加重了對勞動人民的剝削壓迫，而這些缺點還被后來的秦王朝繼承，產(chǎn)生了更大的消極影響。知識研讀考

5、點整合【案例一】 （2009浙江自選模塊）閱讀下列材料，回答問題。材料一 秦孝公任商鞅。鞅以三晉地狹人貧，秦地廣人寡，故草不盡墾，地利不盡出。于是誘三晉之人，利其田宅(使其)務(wù)本于內(nèi)，而使秦人應(yīng)敵于外。故廢井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。數(shù)年之間，國富兵強，天下無敵。通典食貨知識研讀考點整合材料二 齊之技擊不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之銳士。荀子議兵（1）根據(jù)材料一，并結(jié)合所學(xué)知識，分析商鞅為什么要“誘”三晉之人，三晉之人為什么會受商鞅之“誘”，結(jié)果如何？（2）根據(jù)材料一，并結(jié)合所學(xué)知識，分析材料二說法的原因。知識研讀考點整合【解析】 本題為“商鞅變法”這一知識點，意在考查閱讀史

6、料、理解材料、最大限度地獲取有效信息的能力，同時需要對有效信息進行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。第（1）問的回答要精讀史料，最大限度的提取有效信息并進行歸納。第（2）問考查商鞅變法的影響。知識研讀考點整合【答案】 （1）因為要發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增強經(jīng)濟實力；“利其田宅”，廢井田，開阡陌，獎勵耕織，免除徭役；經(jīng)過幾年的努力，秦國達到了國富兵強的目的。（2）是商鞅變法實行的二十等爵制，廢除世卿世祿制等獎勵軍功措施的結(jié)果；使三晉之人為秦所用，而秦得以專心應(yīng)敵于外。知識研讀考點整合考點二 正確認識北魏孝文帝改革1.對北魏孝文帝改革中漢化政策的評價（1）這一政策的具體措施表現(xiàn)為均田制、移風(fēng)易俗和實行漢制等內(nèi)容。對

7、鮮卑族來說，極大推動了社會的發(fā)展；就中華民族而言，更加豐富、發(fā)展了漢族文化。（2）從孝文帝推行漢化政策的根本目的來看，是為了加強鮮卑族的統(tǒng)治；從中華民族的形成過程來看，促進了民族融合的進程，為多民族共同發(fā)展的歷史作出了貢獻。知識研讀考點整合。（3）該政策體現(xiàn)了落后的征服民族必然會被先進的被征服民族的文化所征服的歷史規(guī)律，從這個角度來講，孝文帝的漢化政策自覺地順應(yīng)了歷史發(fā)展規(guī)律，值得肯定。（4）從本質(zhì)上說，漢化政策既是落后文化學(xué)習(xí)先進文化的過程，又是少數(shù)民族的封建化過程。（5）孝文帝在改革過程中，全盤吸收漢文化，不加區(qū)別兼收漢文化的精華和糟粕，這是改革的不足之處。知識研讀考點整合2.北魏孝文帝改

8、革的特點及成功的原因（1）特點:是少數(shù)民族統(tǒng)治者自上而下推行的、措施全面、影響深遠的封建化改革。分前后兩個階段進行。前期改革是在馮太后主持下進行的，重點是建立各種新的制度。后期改革是孝文帝親自主持的，重點改革鮮卑族原有的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)采納漢族的典章制度和生活方式。（2）成功原因:順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，這是變法成功的根本原因。內(nèi)容全面，措施得力。馮太后的支持和孝文帝本人以身作則、信心堅定。民族融合趨勢的推動。知識研讀考點整合【案例二】 （2010福建文綜）閱讀下列材料，回答問題。材料一 春秋之義，內(nèi)諸夏而外夷狄。夫關(guān)中土沃物豐帝王之都每以為居，未聞戎狄宜在此土也。非我族類，其心必異，戎狄志態(tài)，不與

9、華同戎晉不雜，并得其所，上合往古既敘之義，下為盛世永久之規(guī)?？v有猾夏之心，風(fēng)塵之警，則絕遠中國，隔閡山河，雖為寇暴，所害不廣。摘自西晉江統(tǒng)徙戎論知識研讀考點整合材料二 自晉宋以來，視洛陽為荒土，此中謂長江以北，盡是夷狄。昨至洛陽，始知衣冠士族，并在中原，禮儀富盛，人物殷阜。摘自北魏楊衒之洛陽伽藍記材料三 北朝的強盛來自體制的力量交替的“胡化”和“漢化”扭轉(zhuǎn)了魏晉以來的帝國頹勢，并構(gòu)成了走出門閥士族政治、通向重振的隋唐大帝國的歷史出口。摘自吳宗國主編中國古代官僚政治制度研究知識研讀考點整合（1）據(jù)材料一，指出作者關(guān)于民族問題的主張，概括其理由。（2）據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析北魏孝文帝改革的

10、進步作用。談?wù)勀銓Ξ?dāng)時民族關(guān)系的認識?！窘馕觥?本題考查北魏孝文帝改革的相關(guān)問題。第（1）問從材料中不難看出：夷夏觀念濃厚，少數(shù)民族遠離中原等。理由主要從傳統(tǒng)的儒家觀念、夷夏差別等角度分析。第（2）問進步作用注意提煉出材料中的信息：洛陽經(jīng)濟發(fā)展、北方經(jīng)濟文化的發(fā)展、民族融合、國家統(tǒng)一等。認識主要從民族關(guān)系角度分析。知識研讀考點整合【答案】 （1）主張：夷夏有別，少數(shù)民族應(yīng)遠離中原。理由：儒家的傳統(tǒng)觀念；夷夏風(fēng)俗習(xí)性不同；可以減輕對中原的危害。（2）作用：促進洛陽的繁盛；推動北方社會經(jīng)濟文化發(fā)展；促進民族融合；奠定隋唐國家統(tǒng)一的基礎(chǔ)。認識：少數(shù)民族及其文化給中原文明帶來了鮮活的元素；漢族與少數(shù)民

11、族之間的交融、互補，豐富了中華文明的內(nèi)涵；避免民族對立，消除民族隔閡，是國家發(fā)展進步的重要保證。知識研讀考點整合考點三 辯證地認識王安石變法王安石變法雖然沒有取得徹底的成功，但是產(chǎn)生了深遠的影響，對其評價應(yīng)該從兩個方面入手：1.變法的不足和局限性（1）王安石變法是封建地主階級針對北宋統(tǒng)治危機進行的改革運動，它不可能從根本上擺脫封建統(tǒng)治危機。（2）變法以維護地主階級的統(tǒng)治為出發(fā)點，農(nóng)民的處境沒有得到根本的改變，負擔(dān)依然沉重。知識研讀考點整合2.變法的進步意義（1）變法措施的推行，增加了政府的財政收入，加強了國家的軍事力量，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面。（2）王安石變法促進了經(jīng)濟發(fā)展，有利

12、于社會進步。（3）王安石能夠針對北宋統(tǒng)治錯綜復(fù)雜的積弊大刀闊斧地進行改革，這種勇于改革和敢于斗爭的精神，值得肯定?！就卣固崾尽?評價歷史人物和歷史事件應(yīng)該采用一分為二的觀點，全面地、辯證地認識和評價。同時，要學(xué)會把其放在特定歷史環(huán)境下去評價，一場改革的成敗與否，不能只看改革者個人的結(jié)局，而要看改革的積極作用是否得到維持。知識研讀考點整合【案例三】 （2009廣東）閱讀下列材料，回答問題。材料一 王安石變法的經(jīng)濟措施，主要是通過限制大地主階級的利益和通過政府利用商人專營某些商業(yè)行業(yè)，來獲取財政收入，這對商品經(jīng)濟的發(fā)展有一定的推動作用變法較多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主和商人的要

13、求總的來說，變法是代表地主階級革新派的一種主張，其主流應(yīng)該肯定。王安石變法與商品經(jīng)濟知識研讀考點整合材料二 王安石不應(yīng)算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守舊派等概念，都不能確切地反映當(dāng)時的客觀史實，應(yīng)該分為官戶、鄉(xiāng)村上戶和坊郭上戶（北宋文獻中的概念）三個階層。從出身看，變法派與反變法派分子同屬官戶客觀上，王安石變法增加了農(nóng)民負擔(dān)，沒有從根本上解決“三冗”問題，僅從流通領(lǐng)域進行了利益再分配，將權(quán)力收歸中央，阻礙了商品經(jīng)濟的發(fā)展，應(yīng)予基本否定。王安石變法簡論知識研讀考點整合（1）王安石變法的經(jīng)濟措施主要有哪些？（2）材料一、二研究王安石變法，采用的相同方法是什么？結(jié)論有何不同？（3）綜合上述材料，說明應(yīng)當(dāng)如何評價歷史上的變法運動。知識研讀考點整合【解析】 （1）主要考查客觀敘述歷史事物的能力。只要把所學(xué)知識歸納復(fù)述出來即可。（2）