2023年最新的課程思政教學改革實踐研究

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁2023年最新的課程思政教學改革實踐研究 課程思政教學改革實踐研究 全面推進 課程思政 建設是發(fā)揮課堂教學的育人主渠道，高校教師要 守好一段渠、種好責任田 ，正確認識到培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的歷史使命和社會責任，將專業(yè)知識傳授和價值引領相結合，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，為社會主義新時代培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。 課程思政 指以課程為載體，以立德樹人為根本，充分挖掘蘊含在專業(yè)知識中的德育元素，注重各類課程和各個環(huán)節(jié)的社會主義核心價值觀的價值引領作用，旨在將顯性教育與隱性教育相結合，構建全課程育人環(huán)

2、境，助力學生的全面發(fā)展。 課程思政 是一種教育理念，也是一種思維方法，其實質(zhì)是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。然而，在高等教育過程中，課程思想政治教育仍然需要深挖專業(yè)課程的不同思政元素，與專業(yè)特色以及當前政治、經(jīng)濟、社會熱點問題進行創(chuàng)新融合。專業(yè)教師在課程思想政治教學實踐中思想政治教育工作經(jīng)驗不足，容易導致思政教育效果不理想。課程思政教學方法仍然主要采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，教育效果欠佳。因此，以 專業(yè)課程思政 為抓手，將思想政治教育融入專業(yè)課程教育各環(huán)節(jié)，從專業(yè)知識技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，社會實踐等各個方面進行全方位全程育人，從而建立高效的教學團隊和完

3、善的專業(yè)課程思政教育體系。 一、建立融合教學團隊，推進課程思政建設 加強高校教師隊伍的建設是實施課程思政的重要一步。高校教師承擔著立德樹人的重要使命，打造專業(yè)教師、學生工作教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師形成的融合式教學團隊，可以職能互補、優(yōu)勢疊加，做到教育與教學的相互統(tǒng)一。學生工作教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在 三個課堂 育人方面，特別是在專業(yè)課程課堂教學的課外實踐方面能和專業(yè)教師能夠緊密配合達到協(xié)同育人的效果。同時，通過教師自主學習、集中學習和專題討論等形式深入體會新時代社會主義核心價值觀等理論，提高自身思想政治理論水平，樹立新時代育人觀，進而在課程教學過程中潛移默化地融入思想政治教育。 二、優(yōu)化思政教學內(nèi)容

4、，完善課程考核方式 課程思政要因時而變，因材施教。專業(yè)課程的思想政治教育素材的挖掘要緊密結合學校辦學特色與專業(yè)優(yōu)勢，找準專業(yè)教學內(nèi)容與價值觀引領的結合點，充分挖掘課程本身的思想政治資源。同時，根據(jù)學科課程特點，結合當下經(jīng)濟社會形勢與時事熱點，專業(yè)領域內(nèi)重點關注問題，將思想政治素材不斷補充到思想政治案例庫中。例如，在遺傳學課程中，要結合專業(yè)特色，融入水產(chǎn)動物遺傳育種學相關研究實例。在講述連鎖遺傳時，介紹魚類的性別決定方式，性別決定標記，以及魚類遺傳連鎖圖譜構建等專業(yè)相關拓展知識。在講述基因組時，從人類基因組的發(fā)展，延伸到魚蝦貝類基因組發(fā)展現(xiàn)狀，以及目前的全基因組選育技術。通過緊密結合遺傳學基礎理

5、論以及本專業(yè)知識和研究熱點，從而增強學生的專業(yè)認知和科研創(chuàng)新精神。此外，隨著課程思政的發(fā)展建設，專業(yè)課程的考核需要與時俱進地進行相應改革，要從知識水平和價值體現(xiàn)兩方面進行綜合評定，激勵學生將社會主義核心價值觀時刻融入到自身的學習和實踐過程中。 三、創(chuàng)新思政教學方法，提升思政教育效果 以專業(yè)課堂和網(wǎng)絡課堂為抓手，設計啟發(fā)式、案例式、互動式教學形式和方法開展專業(yè)課程思政教育，建立課程思政示范章節(jié)，逐步推進建設專業(yè)課程思政示范課。 專業(yè)課堂以專業(yè)知識為載體，在教學環(huán)節(jié)中，設計不同的教學模式開展思政教育。例如，在遺傳學課程中，以遺傳學學科發(fā)展為主線，通過講述遺傳學定律的發(fā)現(xiàn)過程，增強學生的科研創(chuàng)新精神

6、和實事求是的科學態(tài)度；以人物為專題，例如我國科學家 袁隆平 談家楨 等，介紹他們在遺傳學領域做出的偉大成就，從而激發(fā)學生愛國主義熱情和堅持追求科學真理的精神，增強學生的專業(yè)認同和民族自信。 網(wǎng)絡課堂需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術新媒體的作用。借助慕課、微課以及在線課程資源，挖掘以學科熱點事件、領域內(nèi)學科帶頭人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達人等為主題的資料，形成專題式的線上視頻和典型案例，通過泛雅平臺等網(wǎng)上教學平臺推送給學生，并設計主題供學生們討論并發(fā)表觀點，采用線上、線下相結合的教學方式，加強與學生的互動交流，通過參與式、討論式等教學方法達到育人于心的效果。四、推進專業(yè)實踐課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 首先，在本

7、科生的專業(yè)實踐實習環(huán)節(jié)，預先設計主題任務，在活動中融入課程思政知識；重視實踐認識的總結工作，以學生討論為主，教師對學生行為與思想進行引導。其次，以教學團隊的項目和實驗室為依托，為本科生提供科研平臺，開展科研創(chuàng)新工作，建立教師、研究生和本科生的科研創(chuàng)新小組，培養(yǎng)學生努力奮斗的精神，支持并指導本科生參加社會實踐、學科競賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，培養(yǎng)學生的自我認同和專業(yè)自信。再次，通過產(chǎn)學研的合作平臺及項目，建立由專業(yè)教師、研究生和本科生組成的團隊，到產(chǎn)學研實踐基地開展社會實踐，將知識技能與社會實際需要相結合，達到 知行合一 ，在實踐中增強就業(yè)競爭力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)認知。 課程思政教學改革實踐

8、研究 中國特色社會主義教育要以 立德樹人 為主線，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)， 課程思政 建設則是發(fā)揮課堂教學的育人主渠道。本文從培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才為出發(fā)點，從融合式教學團隊建設、課程思政內(nèi)容深入挖掘、教學方法改革創(chuàng)新以及專業(yè)實踐課堂拓展等方面進行探索，將思想政治教育貫穿于 三個課堂 ，培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。 關鍵詞：課程思政;專業(yè)課程;融合式教學團隊 全面推進 課程思政 建設是發(fā)揮課堂教學的育人主渠道，高校教師要 守好一段渠、種好責任田 ，正確認識到培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的歷史使命和社會責任，將專業(yè)知識傳授和價值引領相結合，將培育和踐行社會

9、主義核心價值觀融入教書育人全過程，為社會主義新時代培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高素質(zhì)人才。 課程思政 指以課程為載體，以立德樹人為根本，充分挖掘蘊含在專業(yè)知識中的德育元素，注重各類課程和各個環(huán)節(jié)的社會主義核心價值觀的價值引領作用，旨在將顯性教育與隱性教育相結合，構建全課程育人環(huán)境，助力學生的全面發(fā)展。 課程思政 是一種教育理念，也是一種思維方法，其實質(zhì)是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。然而，在高等教育過程中，課程思想政治教育仍然需要深挖專業(yè)課程的不同思政元素，與專業(yè)特色以及當前政治、經(jīng)濟、社會熱點問題進行創(chuàng)新融合。專業(yè)教師在課程思想政治教學實踐中思想政治

10、教育工作經(jīng)驗不足，容易導致思政教育效果不理想。課程思政教學方法仍然主要采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，教育效果欠佳。因此，以 專業(yè)課程思政 為抓手，將思想政治教育融入專業(yè)課程教育各環(huán)節(jié)，從專業(yè)知識技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，社會實踐等各個方面進行全方位全程育人，從而建立高效的教學團隊和完善的專業(yè)課程思政教育體系。 一、建立融合教學團隊，推進課程思政建設 加強高校教師隊伍的建設是實施課程思政的重要一步。高校教師承擔著立德樹人的重要使命，打造專業(yè)教師、學生工作教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師形成的融合式教學團隊，可以職能互補、優(yōu)勢疊加，做到教育與教學的相互統(tǒng)一。學生工作教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在 三個課堂 育人方面，特別是在專

11、業(yè)課程課堂教學的課外實踐方面能和專業(yè)教師能夠緊密配合達到協(xié)同育人的效果。同時，通過教師自主學習、集中學習和專題討論等形式深入體會新時代社會主義核心價值觀等理論，提高自身思想政治理論水平，樹立新時代育人觀，進而在課程教學過程中潛移默化地融入思想政治教育。 二、優(yōu)化思政教學內(nèi)容，完善課程考核方式 課程思政要因時而變，因材施教。專業(yè)課程的思想政治教育素材的挖掘要緊密結合學校辦學特色與專業(yè)優(yōu)勢，找準專業(yè)教學內(nèi)容與價值觀引領的結合點，充分挖掘課程本身的思想政治資源。同時，根據(jù)學科課程特點，結合當下經(jīng)濟社會形勢與時事熱點，專業(yè)領域內(nèi)重點關注問題，將思想政治素材不斷補充到思想政治案例庫中。例如，在遺傳學課程

12、中，要結合專業(yè)特色，融入水產(chǎn)動物遺傳育種學相關研究實例。在講述連鎖遺傳時，介紹魚類的性別決定方式，性別決定標記，以及魚類遺傳連鎖圖譜構建等專業(yè)相關拓展知識。在講述基因組時，從人類基因組的發(fā)展，延伸到魚蝦貝類基因組發(fā)展現(xiàn)狀，以及目前的全基因組選育技術。通過緊密結合遺傳學基礎理論以及本專業(yè)知識和研究熱點，從而增強學生的專業(yè)認知和科研創(chuàng)新精神。此外，隨著課程思政的發(fā)展建設，專業(yè)課程的考核需要與時俱進地進行相應改革，要從知識水平和價值體現(xiàn)兩方面進行綜合評定，激勵學生將社會主義核心價值觀時刻融入到自身的學習和實踐過程中。 三、創(chuàng)新思政教學方法，提升思政教育效果 以專業(yè)課堂和網(wǎng)絡課堂為抓手，設計啟發(fā)式、案

13、例式、互動式教學形式和方法開展專業(yè)課程思政教育，建立課程思政示范章節(jié)，逐步推進建設專業(yè)課程思政示范課。 專業(yè)課堂以專業(yè)知識為載體，在教學環(huán)節(jié)中，設計不同的教學模式開展思政教育。例如，在遺傳學課程中，以遺傳學學科發(fā)展為主線，通過講述遺傳學定律的發(fā)現(xiàn)過程，增強學生的科研創(chuàng)新精神和實事求是的科學態(tài)度;以人物為專題，例如我國科學家 袁隆平 談家楨 等，介紹他們在遺傳學領域做出的偉大成就，從而激發(fā)學生愛國主義熱情和堅持追求科學真理的精神，增強學生的專業(yè)認同和民族自信。 網(wǎng)絡課堂需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術新媒體的作用。借助慕課、微課以及在線課程資源，挖掘以學科熱點事件、領域內(nèi)學科帶頭人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達

14、人等為主題的資料，形成專題式的線上視頻和典型案例，通過泛雅平臺等網(wǎng)上教學平臺推送給學生，并設計主題供學生們討論并發(fā)表觀點，采用線上、線下相結合的教學方式，加強與學生的互動交流，通過參與式、討論式等教學方法達到育人于心的效果。 四、推進專業(yè)實踐課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 首先，在本科生的專業(yè)實踐實習環(huán)節(jié)，預先設計主題任務，在活動中融入課程思政知識;重視實踐認識的總結工作，以學生討論為主，教師對學生行為與思想進行引導。其次，以教學團隊的項目和實驗室為依托，為本科生提供科研平臺，開展科研創(chuàng)新工作，建立教師、研究生和本科生的科研創(chuàng)新小組，培養(yǎng)學生努力奮斗的精神，支持并指導本科生參加社會實踐、學科競賽以及創(chuàng)

15、新創(chuàng)業(yè)活動等，培養(yǎng)學生的自我認同和專業(yè)自信。再次，通過產(chǎn)學研的合作平臺及項目，建立由專業(yè)教師、研究生和本科生組成的團隊，到產(chǎn)學研實踐基地開展社會實踐，將知識技能與社會實際需要相結合，達到 知行合一 ，在實踐中增強就業(yè)競爭力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)認知。 課程思政教學改革實踐研究 黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央立足實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，圍繞高校 培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人 這一根本問題，高度重視高校思想政治工作，強調(diào)加強思想政治理論課（以下簡稱思政課）建設，相繼出臺一系列重大舉措，穩(wěn)步推進思政課教學改革并取得顯著成效。回顧與總結黨的十八大以來高校思政課教學改

16、革的實踐探索與經(jīng)驗啟示，對于在新時代條件下進一步辦好高校思政課，具有重要理論價值和實踐意義。 一、黨的十八大以來高校思政課教學改革的時代背景 黨的十八大以來，高校思政課教學改革起因于高校肩負的重要使命，得益于習近平總書記關于思政課改革的重要批示，緣起于高校思政課教學亟待解決的現(xiàn)實難題。 1.踐行高校肩負重要時代使命的必然要求 2023年11月12日，黨的十八屆三中全會通過了中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定，強調(diào)深化教育領域的綜合改革。高校深化綜合改革要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和

17、長效機制，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。這一改革任務本身就是高校思想政治工作的題中應有之義。 2023年12月，全國高校思想政治工作會議指出：高校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。習近平總書記在大會講話中強調(diào)，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。做好高校思想政治工作，事關黨對高校的領導，事關全面貫徹黨的教育方針，事關中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性。 2023年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳明確提出，要創(chuàng)新思想政

18、治教育方式方法，注重理論與實踐相結合、育德與育心相結合、課內(nèi)和課外相結合、線上和線下相結合，解決思想問題和解決實際問題相結合，不斷增強親和力和針對性，等等，進一步提出了扎根中國大地辦大學、辦好中國特色社會主義高校的時代使命。踐行高校肩負的這一重要使命，必然要求改革高校思政課教學。 2.落實習近平關于思政課改革重要批示的必須舉措 習近平總書記曾專門為思政課作出重要批示：高校思想政治理論課必須辦好，關鍵是把教材編好，把教師隊伍建設好，把課講好。落實好習近平總書記重要指示，深化思政課教學改革是其必須舉措。 辦好高校思政課，教材是根本， 把教材編好 是講好課的前提和保證。黨的十八大以來，以習近平同志為

19、核心的黨中央多次強調(diào)要系統(tǒng)推進大中小學教材建設，全面有機融入社會主義核心價值觀，把好教材的政治關、思想關和質(zhì)量關，唯此才能保證課堂 源頭活水長清 ，真正把立德樹人的根本任務落到實處。 具體到思政課，以思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程為例，把教材編好，就要立足新時代，把握教材承載的時代使命，充實時代內(nèi)容，展現(xiàn)時代氣象，引導大學生認清時代發(fā)展方向，奮發(fā)有為、努力奉獻，自覺融入實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的時代洪流中；就要貫穿新思想新理念新內(nèi)容，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將其貫穿于思想建設、道德建設和法律建設之中；就要著眼新實際新要求，既充分體現(xiàn)黨和國家對大學生的發(fā)展要求，也自覺回應大學生在

20、學習生活等方面的思想困惑和發(fā)展訴求。 把教師隊伍建設好 是辦好思政課的關鍵環(huán)節(jié)。黨的十八大以來，廣大思政課教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作，隊伍建設呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢。但仍存在一些不能很好適應新形勢新任務的薄弱環(huán)節(jié)，如有的學校對思政課教師認識缺位、重視不夠，教師隊伍數(shù)量不足、整體素質(zhì)有待提升，優(yōu)秀中青年學術帶頭人缺乏、學科支撐薄弱，等等。在全面實施思政課教學改革的背景下，加強思政課教師隊伍建設、提升教師隊伍整體素質(zhì)和水平尤為迫切。 把課講好 是辦好思政課的根本歸宿。課堂教學是學生獲取知識和能力的主要途徑，是教育培養(yǎng)學生的主要形式。不斷提升思政課教學的吸引力、說服力、感染力，提高思政課教學的實效性、針對性，

21、歸根結底在于教師把課講好。 講好思政課，是檢驗是否充分發(fā)揮思政課主陣地、主渠道作用的主要試金石。要落實好習近平總書記的重要批示，必須深化思政課教學改革，遵循教育教學規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學生成長規(guī)律，堅持主渠道和多途徑相結合、理論教學與實踐教學相統(tǒng)一、傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代技術相融合。 3.解決思政課教學中現(xiàn)實問題的必選方式 一段時間以來，高校思政課教學存在不少問題，集中表現(xiàn)為： 一是少數(shù)高校沒有把思政課教學擺在首位并貫穿教育教學全過程，辦法不多，投入不夠，思政課教學存在 邊緣化 傾向。 二是部分思政課教師囿于傳統(tǒng)教育理念，強調(diào)教師主導作用的同時，較少考慮被培養(yǎng)對象的個體需求，課堂教學 一言堂 ，忽

22、視或漠視學生的主動性、創(chuàng)造性。 三是思政課教學內(nèi)容與教學話語生活化不夠。教材內(nèi)容審美性、創(chuàng)造性凸顯不足，外延邊界略顯模糊，對學生缺乏必要的吸引力；部分思政課教師不重視整合最新教育資源、不接受新鮮話語內(nèi)容，固守傳統(tǒng)內(nèi)容、沿襲學術話語和文本話語，降低課堂教學吸引力和感染力。 四是思政課教師團隊建設存在差距。部分思政課教師馬克思主義理論功底薄弱、政治素養(yǎng)欠缺，大局意識、底線意識淡薄，課堂教學不能將黨的路線方針政策、馬克思主義理論的最新成果說清、說透，政治導向不夠、價值引領偏頗，甚至帶來負面影響。部分高校思政課教師團隊建設略顯乏力，運行模式單一，合力效應未能充分顯現(xiàn)。 五是思政課教學方式方法創(chuàng)新不夠。

23、部分思政課教學要么是停留于傳統(tǒng)的填鴨式灌輸方法，忽視學生主體性，教學實效低微；要么過分注重教學互動，導致課堂教學熱鬧但缺乏理論深度、忙碌但缺乏價值引領， 觀光者 游離者 現(xiàn)象普遍；等等。 高校思政課建設過程中存在的一系列現(xiàn)實問題，是黨的十八大以來思政課教學改革的現(xiàn)實緣起和根本推手。解決這一系列現(xiàn)實難題，其必選方式是推進思政課教學改革。如轉(zhuǎn)變辦學觀念，強化思政課教學的主渠道作用；創(chuàng)新教育理念，堅持 引導生成教育觀 ，讓教育回歸生活、回歸本質(zhì)；豐富教學內(nèi)容和教學話語，貼近社會現(xiàn)實、貼近學生思想實際，促進教材體系向教學體系的有效轉(zhuǎn)化；創(chuàng)新教學手段，充分利用和整合各種資源，采用多種教學手段相結合的模式

24、，全方位地調(diào)動學生學習的積極性和主動性；等等。 二、黨的十八大以來高校思政課教學改革的實踐探索 黨的十八大以來高校思政課乘時代契機，進一步推進教學改革，以 05方案 為基礎，以習近平總書記關于 用好課堂教學這個主渠道 等系列重要講話為指引，遵循科學原則，選擇正確路徑，開展了富有成效的實踐探索。 1.嚴格遵循思政課教學改革的基本原則 多年來，高校思政課教學改革始終是在遵循科學原則基礎上穩(wěn)步推進。 首先，遵循以立德樹人為根本任務的基本原則。黨的十八大報告強調(diào)，把立德樹人作為教育的根本任務，明確提出了教育事業(yè)的發(fā)展要堅持立德樹人的根本任務，發(fā)展教育事業(yè)的目標是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。高校思政課教

25、學改革，遵循了始終以立德樹人為根本任務的基本原則，明確了如何引導大學生正確認識肩負的歷史使命，努力成為德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是必須認真研究解決的重大而緊迫的課題。課堂教學是思政課的主渠道，思政課教學改革的最終指向是為了立德樹人，并將此貫穿于改革的全過程、全方位。 其次，遵循以強化實踐為重要支撐的基本原則。黨的十八大以來，高校思政課教學改革嚴格遵循強化實踐為重要支撐的基本原則，重點圍繞課堂教學、實踐教學、網(wǎng)絡教學開展教學方法改革創(chuàng)新，其中實踐教學是互動性、參與性和生動性三者兼具的教學形式。實踐教學作為課堂教學的延伸拓展，重在幫助學生鞏固課堂學習效果，深化對教學重

26、點難點問題的理解和掌握。實踐環(huán)節(jié)是高校思政課教學的重要環(huán)節(jié)，通過實踐環(huán)節(jié)提升了學生的參與度、體驗感，將課堂教學內(nèi)容與實踐教學內(nèi)容相結合，形成知行合一良性運行的思政課教學機制。 最后，遵循以協(xié)同各方為平臺依托的基本原則。實踐有力表明，思政課教學改革絕不是單槍匹馬在戰(zhàn)斗，需要協(xié)調(diào)各方力量，依托各種平臺，形成教學合力，才能取得好的改革效果。黨的十八大以來，思政課教學改革遵循以協(xié)同各方為平臺依托的基本原則，依托的平臺主要有實踐教學平臺、網(wǎng)絡輔學平臺、教師備課平臺等。對于實踐教學平臺，充分發(fā)掘能夠為思政課教學提供幫助的實踐元素，與紅色文化教育基地、愛國主義教育基地、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地加強合作，與博

27、物館、文化館、紀念館等建立聯(lián)系，通過現(xiàn)場教學、參觀調(diào)查、藝術創(chuàng)作、視頻展播等形式開展教學活動。協(xié)同的各方既包括思政課實踐教學平臺的搭建，也包括思政課與其他課程的有效協(xié)同。同時，其他各門課程亦做到與思政課同向同行，共同形成教育教學合力，正如習近平總書記所指出，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應。 2.積極拓展思政課教學改革的有效路徑 黨的十八大以來，高校思政課教學改革圍繞教學策略、教學模式、教學隊伍和教學機制等方面積極探索、拓展有效路徑，有序推進教學改革。 首先，實施 主體化 教學策略。 主體化 教學策略就是在思政課多種教學方式中將課堂教學作為 主體

28、，通過課堂教學主體地位的凸顯，達到理論武裝、立德樹人的根本目的。多年的教學改革進一步拓展了課堂教學 主體化 路徑，在實踐中主要抓住三大環(huán)節(jié)：一是提升教師自身素質(zhì)，讓傳道者自己首先要明道、信道，切實擔負起學生健康成長指導者和引路人的責任；二是強化思政課集體備課制度，通過集體備課打磨教學內(nèi)容、設計教學課件、形成教學團隊、反思教學問題，運用集體智慧提升課堂教學實效性和針對性；三是打造專題化教學模塊，課堂教學的核心是教學內(nèi)容，在全國使用同一本統(tǒng)編教材的基礎上，要將教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系，將教學體系轉(zhuǎn)化為學生認知體系，既要將教材內(nèi)容不折不扣講清楚，又要將最新的理論成果和學生的思想困惑講明白，這就要求精心

29、設計專題，開展專題教學，實現(xiàn)教學內(nèi)容的 一 與 多 相統(tǒng)一，即將統(tǒng)一的 馬工程 教材體系轉(zhuǎn)化為豐富多樣的教學內(nèi)容體系。 其次，創(chuàng)立 立體化 教學模式。思政課教學模式原主要是指課堂教學，不少高校在教學改革的實踐探索中，創(chuàng)立了 立體化 教學模式的有效路徑，即創(chuàng)建以課堂教學為主體，以網(wǎng)絡教學、實踐教學、文化浸潤為重要補充，實現(xiàn)教學資源多層次、全方位優(yōu)化整合的立體化教學模式路徑。課堂教學以 專題講授+深度探究+互動教學 為主，將教學重點、理論難點、社會熱點和學生疑點有機結合，突出理論教學 要精，要管用 。網(wǎng)絡教學以 自主學習+延伸拓展+教師輔導 為主，將基礎知識點、理論拓展點和學生關注點有機結合，使教

30、學 同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力 。實踐教學以 實踐感悟+合作探究+研討反思 為主，將課堂、學校、社會、網(wǎng)絡等多種實踐相結合，通過各種實踐教學的平臺，達到 內(nèi)化于心，外化于行 。文化浸潤以 共同參與+文化熏陶+氛圍感染 為主，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化結合起來，打造文化長廊、主題競賽、藝術創(chuàng)作等特色校園文化，實施 文化講堂引領、文化經(jīng)典浸潤、文化環(huán)境塑造、文化實踐歷練 的多樣化途徑，實現(xiàn)以文化人、以文育人。 再次，打造 團隊化 教學隊伍。黨的十八大以來，各高校積極探索打造 團隊化 教學隊伍路徑，配齊建強教師隊伍，著力提升隊伍思想政治素質(zhì)和教學能力水平，形成了 有理想信

31、念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心 的高校思政課教師團隊。自2023年中宣部、教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見頒布以來，高校加大了思政課教師隊伍建設力度，打造 團隊化 教學隊伍，努力按照1350的比例配齊隊伍，優(yōu)化學緣、年齡、職稱結構，通過教學改革專項、科學研究專項、名師示范教學、擇優(yōu)資助計劃、培訓實踐研修等形式提升隊伍的整體水平。 最后，構建 協(xié)同化 教學機制。思政課教學改革離不開協(xié)同教學，構建 協(xié)同化 教學機制成為黨的十八大以來拓展的又一教學改革有效路徑，即通過多種教學形式的協(xié)同形成思政課合力育人的教學機制。具體而言，協(xié)同校內(nèi)校外的實踐教學基地，協(xié)同線下教學

32、與線上互動，協(xié)同課堂教學與文化育人，協(xié)同顯性教學與隱性教育，從而構建起聯(lián)動、創(chuàng)新的 協(xié)同化 教學機制。在教學機制運行中，以高校為主導，加強與地方政府、企業(yè)、社會的合作；與網(wǎng)絡技術公司協(xié)作研發(fā)在線教學平臺，形成網(wǎng)上網(wǎng)下互動的網(wǎng)絡智慧課堂；利用各種文化資源開展多樣多態(tài)的文化浸潤活動，協(xié)同提升育人實效。 3.客觀評價思政課教學改革的顯著成效 毋庸置疑，黨的十八大以來，思政課教學改革取得了顯著成效，集中體現(xiàn)在教學質(zhì)量和育人效果的顯著提升，以及教學改革方法的應用推廣和理論研究的不斷深入。 首先，課堂教學和育人效果顯著提升。思政課教學改革的不斷深入，增強了學生獲得感。例如，西南大學采用課堂專題教學、網(wǎng)絡教

33、學、實踐教學、文化育人等舉措，探索了主渠道傳播馬克思主義理論的新方式，實現(xiàn)課堂教學的 精要傳播 ，網(wǎng)絡教學的 互動傳播 ，實踐育人的 情景傳播 ，文化育人的 浸潤傳播 ，學生對于思政課教學改革的獲得感不斷增強，網(wǎng)上評教滿意度逐年攀升，用人單位對畢業(yè)生思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)高度肯定；涌現(xiàn)出一大批積極向上、勇于擔當?shù)娜后w和個人；學生社團和志愿服務活躍于校內(nèi)外；思政課實踐教學的藝術創(chuàng)作屢獲殊榮。 其次，示范影響和應用推廣不斷拓展。思政課教學改革形成了不少可供全國借鑒的實踐經(jīng)驗，如課堂教學的主體地位更加牢固，教學策略、模式的改革創(chuàng)新有序推進，教學隊伍逐漸配齊建強，教學保障趨于堅強有效，等等。以西南

34、大學為例，該校的思政課教學改革，聚焦課堂教學這一主體，探索涵蓋教學策略、教學模式、教學隊伍、教學機制等在內(nèi)的 一體多維 綜合改革，教育部網(wǎng)站、光明日報等多次報道改革經(jīng)驗，并入選教育部 擇優(yōu)推廣計劃 ，教研團隊入選教育部 創(chuàng)新團隊 ，50余所高校來校交流，8省市部分高校加入 至善在線 數(shù)字化教學平臺行列。 最后，教學改革和科學研究相互促進。多年來各高校思政課教學改革始終將 教 與 學 作為中心環(huán)節(jié)，強化理論研究的目標指向，讓理論研究服務于課堂教學，從課堂教學中發(fā)掘理論研究的切入點。將科研的內(nèi)容瞄準教學改革的前沿，使科研成果成為教學的堅實基礎，既促進了教學水平的提升，又促進了科研能力的進步，形成了

35、教學科研聯(lián)動促進的效應，真正實現(xiàn)了教學科研相互聯(lián)動、有益促進。據(jù)悉，某高校思政課教學改革著力于改革路徑和實踐經(jīng)驗研究，出版了黨的十八大以來思想政治理論課 一體多維 綜合改革探索思想政治理論課學習精要等教學改革著作和輔學讀物：發(fā)表了 提升高校思想政治理論課教學質(zhì)量的幾個問題 等教學改革的科研論文；社會主義榮辱觀教育讀本被中宣部、新聞出版總署評為 第二屆優(yōu)秀通俗理論讀物 ；5人獲得 全國高校思想政治理論課影響力人物 稱號，多人獲得全國教學標兵、教學能手等稱號。 三、黨的十八大以來高校思政課教學改革的經(jīng)驗啟示 伴隨中國特色社會主義進入新時代，高校思政課教學改革肩負新使命?？偨Y黨的十八大以來高校思政課

36、教學改革的經(jīng)驗，給予今天的重要啟示就在于：要堅持正確理念引領，打好提高思政課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)，奠定大學生成長成才的科學思想基礎，配齊建強教師隊伍。讓思政課更有 奔頭 、思政課教師更有 勁頭 、大學生嘗到更多 甜頭 。 1.堅持正確理念引領 黨的十八大以來，思政課教學改革之所以穩(wěn)步推進、成效顯著，最根本的在于以習近平同志為核心的黨中央的堅強領導，在于習近平治國理政系列重要講話精神的科學指引。立足當今時代，思政課教學改革必須始終堅持正確的政治方向，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，把高校思政課教學工作擺在更加突出的

37、位置。具體而言，要做到： 第一，堅持課堂主渠道理念。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要 用好課堂教學這個主渠道 。中共中央、國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見強調(diào)，要充分發(fā)揮思政課主渠道作用，深入實施高校思政課建設體系創(chuàng)新計劃。這為在新時代進一步辦好高校思政課指明了前進方向，為思政課教學改革提供了根本遵循。實踐中，要深刻認識思政課不可替代的 主渠道 功能，以 立德樹人 為目標指引，立足 民族復興偉業(yè) 戰(zhàn)略高度把思政課作為 第一課程 建設；要克服重智育輕德育、重科研輕教學、重專業(yè)課輕思政課的錯誤傾向，堅持思政課課程自信，著力開展思政課體系化建設，守好 主渠道 ，筑牢

38、 主陣地 。 第二，堅持教學中心地位理念。育人是高校的根本，而教學則是達到這一根本的中心任務。高校要堅持教學的中心地位不動搖，形成以科研促進教學、以人才保障教學、以管理服務教學的濃厚氛圍，確保教學工作無論什么時候、在什么情況下都不會受到影響和削弱。思政課的育人功能集中體現(xiàn)在價值引領、理論武裝和道德內(nèi)化等方面，通過思政課的教學活動對大學生開展全方位、多層次、系統(tǒng)化的思想政治教育，以實現(xiàn)思政課的育人功能，增強實效性，確保思政課教學中心地位。 第三，堅持理論武裝理念。堅持用科學理論武裝青年大學生頭腦，是馬克思主義政黨區(qū)別于其他政黨的本質(zhì)特征之一。高校思政課教學改革要強化問題導向，在理論研究闡釋上、在

39、理論宣講運用上下功夫、求實效。一般而言，高校思政課的引領作用主要體現(xiàn)為：方向引領、內(nèi)容引領、目標引領和方法引領。其中，內(nèi)容引領就是要用馬克思主義理論武裝大學生頭腦，提高他們的馬克思主義理論基本素養(yǎng)。 2.注重教學質(zhì)量提升 黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)要 辦好思想政治理論課 用好課堂教學這個主渠道 ，教育部普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃明確指出，要 不斷改善思想政治理論課教學狀況，努力把思想政治理論課建設成為學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程 。黨的十八大以來，高校思政課教學改革給予當今的又一重要啟示，就是要注重教學質(zhì)量提升。 第一，讀懂學生。新時代提升思政課教學質(zhì)量，首

40、要的是破解教育對象難題。思政課的教學對象是青年學生，破解難題就是要讀懂學生，了解學生的所想所需，把握學生身心發(fā)展規(guī)律，遵循學生成長成才規(guī)律，一切 圍繞學生、關照學生、服務學生 ，切實增強思政課教學的針對性。思政課教學質(zhì)量的提升關鍵在于學生是否愿意聽、聽了是否認同。思政課要想得到學生的喜愛，讓學生不僅能夠聽得進去，還能夠主動 回味 ，就必須改革教學方法、創(chuàng)新教學手段，拉近課堂與學生的距離，讓思政課真正活起來、好聽起來。 第二，內(nèi)容為王。提升思政課教學質(zhì)量要堅持內(nèi)容為王，也就是要不斷深化思政課教學內(nèi)容改革，以與時俱進的精神傳播與時俱進的理論，創(chuàng)新教學內(nèi)容設計。按照黨的理論創(chuàng)新每前進一步，教學內(nèi)容就跟進一步的要求，及時讓黨的創(chuàng)新理論和最新成果進教材、進課堂、進頭腦，通過多種方式將理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容貼近社會生活的實際和大學生的思想實際，增強教學內(nèi)容的吸引力、感染力。例如， 馬克思主義基本原理概論 課可憑借紀念馬克思誕辰200周年的時間節(jié)點，選取馬克思主義經(jīng)典著作，融入名家采訪、時事熱點進行課堂教學； 思想道德修養(yǎng)與法律基礎 課可與大學生學習生活息息相關的思想實際問題和普遍關心問題為重點，以人生觀、價值觀、道德觀、法制觀教育為主線，以成才觀和修養(yǎng)觀教育為切入點和落腳點，構建課程教學內(nèi)容體系。 第三，借助科技。習近平總書記指出： 要運用新媒