淺談中職會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)

1、淺談中職會計專業(yè)?根底會計?的教學(xué)淺談中職會計專業(yè)?根底會計?的教學(xué)?根底會計?學(xué)科，是中職會計專業(yè)會計教學(xué)體系的啟蒙階段課程。它主要說明會計學(xué)的根本理論、根本方法和根本操作技能三大部分。對于初次接觸財會知識的職業(yè)中專學(xué)生來講，對這門課程是感到好奇、新穎，卻又感到枯燥乏味。如何讓中職會計專業(yè)學(xué)生在一定的時間內(nèi)學(xué)會它，并把它運用到理論中呢？筆者從事中職會計教育教學(xué)工作已經(jīng)十幾年了，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際情況以及新課標(biāo)要求，本文就教學(xué)觀念、教學(xué)手段及方式等方面談?wù)勛约旱淖疽?。一、教學(xué)手段和教學(xué)方式的多樣化?根底會計?作為一門理論性很強的學(xué)科，過去那種填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法，顯然是不合現(xiàn)代教學(xué)的邏輯性

2、和思維性，更不能表達(dá)會計專業(yè)的特色。在教學(xué)過程中，如何表達(dá)老師的教與學(xué)生的學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手：(一)跳出會計學(xué)會計，跳出會計教會計會計源于消費生活?？梢哉f，會計活動已浸透到當(dāng)今人類生活的方方面面，幾乎每個人都不同程度地以某種形式運用會計知識來到達(dá)自己的某種目的。任何一個行業(yè)都需要進(jìn)展會計核算，都需要利用核算所得的會計信息來進(jìn)展管理決策。很難想象一個不懂得本企業(yè)產(chǎn)品的消費流程的會計人員，卻能做好本錢控制。會計學(xué)不僅可以聯(lián)絡(luò)財、稅、審等經(jīng)濟類學(xué)科來教，而且還可以涉及政治、哲學(xué)以及自然科學(xué)的各個領(lǐng)域。在根底會計教學(xué)中，我們應(yīng)浸透職業(yè)道德，讓學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)人格，日后一旦選擇會計職業(yè)，成

3、為一名會計人員，就應(yīng)以誠信作為做人的標(biāo)準(zhǔn)，把誠信視同生命一樣珍貴，寧可不干，也不違犯良知。學(xué)生通過根底會計的學(xué)習(xí)首先就要明白，會計就是責(zé)任，只要干了會計就意味著承當(dāng)了責(zé)任和義務(wù)。(二)進(jìn)展啟發(fā)歸納式教學(xué)在根底會計這門學(xué)科中，很多知識點是互相銜接，互相關(guān)聯(lián)的。為了使學(xué)生系統(tǒng)地掌握和運用它們，老師在教學(xué)過程中，不能只局限于就事論事，就問題說問題，應(yīng)該學(xué)會以點帶面，點面結(jié)合的教學(xué)，注意對知識點的綜合理解,找出關(guān)鍵點，同時注意其它部分與之的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生到達(dá)觸類旁通的感覺。例如，筆者在講授預(yù)付賬款這個科目的內(nèi)容時，抓住預(yù)付這個關(guān)鍵點，層層分析，讓學(xué)生明白，企業(yè)在預(yù)付材料款時，通過此科目進(jìn)展核算。在此根底

4、上，進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)：1)當(dāng)企業(yè)在預(yù)付差旅費、預(yù)付報刊雜志費、預(yù)付保險費等等，應(yīng)該通過什么科目來進(jìn)展核算呢？2)假如企業(yè)的預(yù)付款不多時，應(yīng)怎樣處理？3)它與企業(yè)的預(yù)收賬款科目有何區(qū)別？4)當(dāng)預(yù)付賬款科目出現(xiàn)貸方余額又怎樣處理？筆者在采取這種方式教學(xué)時，整個課堂氣氛非?；顫?，老師不斷地問問題，可以說是大問題套小問題，小問題再套更小問題，促使學(xué)生不停的考慮。整個教學(xué)過程，好似是老師和學(xué)生對話。使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化、體系化，很難忘記，絕大多數(shù)學(xué)生，學(xué)完會計后，覺得會計很簡單，就那么一些內(nèi)容，無論考試、做練習(xí)，他們都不怕。(三)利用多媒體式教學(xué)隨著新課程改革的不斷深化，一根粉筆加一塊黑板傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法

5、已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。教學(xué)中，筆者自制了許多多媒體課件，利用多媒體教學(xué)使根底會計教學(xué)內(nèi)容感性化、動態(tài)化。通過交互方式引導(dǎo)學(xué)生完成從證、賬、表全過程的會計實務(wù)操作，從而進(jìn)步學(xué)生的動手和實際操作才能，到達(dá)培養(yǎng)實用性會計人才的作用。另外，這種形式的教學(xué)可以增加課堂容量，添加背景資料以加深學(xué)生對根底會計知識的深層次理解，同時還可通過投影、幻燈片輔助教學(xué)，溶縮教學(xué)內(nèi)容，來進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(四)運用圖表式教學(xué)?根底會計?每一章節(jié)中，概念多，原理多，范圍廣，理論強。在教學(xué)中，如何營造一個老師教的揮灑自如，學(xué)生學(xué)的輕松自在，筆者不時地采用圖表式進(jìn)展教學(xué)。圖表結(jié)合，可讀性、可操作性強，易懂易會，簡潔明了，

6、一目了然，能到達(dá)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，筆者在講授會計根本等式(資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益)這一小節(jié)，把書本上講到的一個企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)可歸納為四種根本類型的文字性描繪換成以下的圖表方式：通過圖表列示，直觀，明晰，一目了然，學(xué)生興趣來了，稍加解釋、分析，圍繞這四種根本類型，簡單舉例，學(xué)生幾乎都能理解、掌握會計等式的內(nèi)涵，并能舉一反三。(五)開展辯論賽式教學(xué)在多年的根底會計教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡通過辯論這種形式積極參與到會計知識的主動學(xué)習(xí)和考慮當(dāng)中，尤其是對過于陳舊的知識點，他們往往會投入大量的時間和精力去查找相關(guān)資料，力爭以充足的論據(jù)，鮮明的觀點表達(dá)自己的見解以說服對方，使書本知識從理性轉(zhuǎn)化為感

7、性的。例如，筆者曾經(jīng)讓學(xué)生就企業(yè)的廣告費開展過辯論。廣告費作為產(chǎn)品銷售過程發(fā)生的費用，會計核算中，通過銷售費用核算，列入收益性支出，作為期間費用反映在利潤表上。然而，廣告樹立了企業(yè)的品牌和形象，為企業(yè)帶來將來的經(jīng)濟利益。為什么不能資本化為商標(biāo)，看作企業(yè)的一筆無形資產(chǎn)呢？學(xué)生通過劇烈辯論，不僅深化理解了劃分收益性支出與資本性支出這一根本原那么，而且進(jìn)一步認(rèn)識了資產(chǎn)、費用這些會計要素的含義。學(xué)生今天對廣告費的屬性進(jìn)展了辯論，明天就將對企業(yè)的各種實際支出做出資本化或費用化的抉擇，并為會計理論教學(xué)夯實基矗(六)運用案例式教學(xué)案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、理論性，進(jìn)步學(xué)生決策才能和綜合素質(zhì)的一種新型的教學(xué)

8、方它法。它既可穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的理論知識，又可進(jìn)步學(xué)生的實際操作才能；既可向?qū)W生傳授知識，又能大力開展學(xué)生智能，進(jìn)步學(xué)生的根本素質(zhì)，使學(xué)生變被動聽講為主動參與，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。另外，通過課堂討論與案例分析報告的撰寫，能不斷進(jìn)步學(xué)生語言、文字表達(dá)才能、分析問題、解決問題才能，可謂一舉多得。二、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的才能一個優(yōu)秀的學(xué)生，他所學(xué)的知識，并不全是老師手把手教給他的，很大程度上，是通過學(xué)生自己的自學(xué)所獲、所得的，正所謂師父引進(jìn)門，修行在個人。然而，目前多數(shù)中職生，素質(zhì)普遍較低，本身的學(xué)習(xí)興趣就不濃重，上課時，多數(shù)學(xué)生都是身在曹營，心在漢，書是一種擺設(shè)，很多老師

9、常說這樣的學(xué)生是書在看他，他沒看書。針對這種情況，筆者在教學(xué)過程中，盡可能引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的才能。每次讓學(xué)生看書時都提出一些詳細(xì)的問題，問題越詳細(xì)，學(xué)生通過看書答復(fù)得越準(zhǔn)確。因此，看書之前，要讓學(xué)生帶著問題去看，看書的過程中，要不停地問問為什么？讓學(xué)生抓其中的重點和難點，抓重點就等于綱舉目張，其他問題必將迎刃而解。一般來說，教材的重點是多層次的，既有全書的重點，也有各單元的重點，還有各章節(jié)的重點。同時對于根本概念原理中的重點字、句也要重視。譬如，?根底會計?這門課程，貫穿始終的總線索是：設(shè)置會計科目和賬戶復(fù)式記賬填制和審核憑證登記賬簿本錢計算財產(chǎn)清查編制會計報表(如以以下圖

10、):這好比是一棵大樹的樹干，詳細(xì)各部分還需要詳細(xì)解釋，那就是樹枝和樹葉。有樹枝和樹葉的大樹才可以茁壯成長。例如，筆者在上財產(chǎn)清查中銀行存款的清查這一小節(jié)時，先讓學(xué)生利用幾分鐘時間通讀該知識點，并同時考慮以下問題：1)采用何種方法清查？它與現(xiàn)金的清查一樣嗎？它清查的目的是什么？2)假設(shè)出現(xiàn)日記賬余額與對賬單余額不相符的主要原因是什么？3)什么是未達(dá)賬項？它有哪幾種情況出現(xiàn)？當(dāng)日記賬余額大于對賬單余額時，是由于哪幾種情況產(chǎn)生的？反之，又是由于哪幾種情況產(chǎn)生的？4)如何處理企業(yè)產(chǎn)生的未達(dá)賬項？調(diào)節(jié)表如何編制？調(diào)節(jié)后的余額能否看作是企業(yè)銀行日記賬上的余額或是銀行對賬單上的余額？5)調(diào)節(jié)表能否作為企業(yè)的

11、原始憑證？當(dāng)學(xué)生帶著上述問題把本小節(jié)內(nèi)容看完后，每組叫一兩個代表來答復(fù)上述問題，并適當(dāng)?shù)丶右源蚍?，作為平時成績，登記造成冊，及時給予肯定。老師對學(xué)生答復(fù)錯誤的或不夠完好、準(zhǔn)確的再予以詳解。長期這樣，不僅可以進(jìn)步學(xué)生的積極性和思維判斷才能，還能促使養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、加強仿真實訓(xùn)，不斷進(jìn)步學(xué)生的實操才能?根底會計?課程實用性較強，而其理論又比擬抽象，特別是對于從未接觸過會計工作的學(xué)生來說，更是感到難以理解和掌握。因此，在講授各章節(jié)時一定要將知識講透、講明白，還要特別注重理論聯(lián)絡(luò)實際，讓學(xué)生多操作、多動手。這樣，使學(xué)生在進(jìn)步動手理論才能的同時，強化了理論原理。筆者在教學(xué)過程中采用的詳細(xì)方法有：一是多聯(lián)絡(luò)、找時機到工廠、企業(yè)的財會部門觀摩，向財會人員多請教，增加對憑證、賬簿、報表等的感性認(rèn)識。通過觀摩，促使學(xué)生去認(rèn)識社會，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和缺乏，為由學(xué)會計的學(xué)生變成為會計工作的人員這樣一種角色互換作好思想準(zhǔn)備，完成從量變到質(zhì)變的飛躍。二是利用會計仿真模擬實訓(xùn)室。會計模擬實訓(xùn)，一般是在會計實訓(xùn)室，按照會計工作的要求，模擬會計核算工作對象，利用仿真實的會計憑證、會計賬簿和會計報表，對一定時期的經(jīng)濟業(yè)務(wù)(注：實訓(xùn)資料盡可能來源于實際單位的業(yè)務(wù)資料，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺)進(jìn)展會計