語(yǔ)文閱讀考察知識(shí)點(diǎn)

1、第 PAGE9 頁(yè) 共 NUMPAGES9 頁(yè)語(yǔ)文閱讀考察知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)文閱讀考察知識(shí)點(diǎn)【一】1、字詞句的考察(1)有關(guān)字詞的音、形、義。(2)詞句的語(yǔ)境義、深入含義、作用分析p 等。(3)品位語(yǔ)言：記敘、描寫(xiě)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn);說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)以及平實(shí)和生動(dòng)的風(fēng)格;議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、概括性、鮮明性和生動(dòng)性的特點(diǎn)。2、分析p 概括才能的考察(1)記敘文主要考察概括(文章)故事的主要內(nèi)容、段意，把握主旨(作者的寫(xiě)作目的、思想感情)，概括人物形象的特征，把握形象的意義等。(2)說(shuō)明文主要考察說(shuō)明對(duì)象(或說(shuō)明的主要內(nèi)容)及其特征，找出(或概括出)段落中心句;說(shuō)明方法及其作用(下定義：

2、完好、準(zhǔn)確、科學(xué)地說(shuō)明事物;列數(shù)字：詳細(xì)、準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，令人信服;打比方：生動(dòng)、形象地說(shuō)明事物;作比擬：突出、強(qiáng)調(diào)、使特征更加鮮明;分類別：條理清楚地說(shuō)明事物;畫(huà)圖表：直觀、明晰地說(shuō)明事物)。(3)議論文主要考察論點(diǎn)(包括分論點(diǎn))、論據(jù)(事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù))、論證方法(舉例論證、道理論證、比照論證、比喻論證等)及其作用。3、文章思路與構(gòu)造的分析p 、理解(1)記敘文的主要考察點(diǎn)有：記敘的要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果記敘的人稱(第一人稱、第二人稱、第三人稱)及其作用;記敘的順序(順序、倒敘、插敘)及其作用;記敘的線索(如某一件有意義的實(shí)物，人物，作者的思想感情，時(shí)間，地點(diǎn)的變

3、化，某一中心事件等記敘的詳略(理解材料和中心的關(guān)系情節(jié)(開(kāi)端、開(kāi)展、_和結(jié)局過(guò)渡、連接、鋪墊和照應(yīng);表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明)，以及記敘文中議論和抒情的作用;表現(xiàn)方法(比照、襯托、托物言志、情景交融、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、設(shè)置懸念、卒章顯志、首尾照應(yīng)、明線暗線、聯(lián)想想象、象征)等。(2)說(shuō)明文的主要考察點(diǎn)有：說(shuō)明順序(時(shí)間順序，空間順序(從外到內(nèi)、從上到下、從前到后、從中間到四周等)，邏輯順序從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到詳細(xì)、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用處等說(shuō)明文的構(gòu)造(總分式、遞進(jìn)式)等。(3)議論文的主要考察點(diǎn)有：議論文論證的

4、根本思路(提出問(wèn)題分析p 問(wèn)題解決問(wèn)題)和根本構(gòu)造(引論本論結(jié)論)、種類(遞進(jìn)式、并列式、總分式、連接式)等。4、鑒賞、感悟才能的考察(1)記敘文：就文中人物、作者的思想感情等，談自己的體會(huì)、啟示、認(rèn)識(shí)、感想等;賞析文章的內(nèi)容、句段、寫(xiě)法等;仿寫(xiě)句子;評(píng)價(jià)人物形象的意義;賞析、品味描寫(xiě)內(nèi)容(人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等比擬、分析p 內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)絡(luò)的讀物等。(2)說(shuō)明文：結(jié)合實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)作品所表達(dá)的知識(shí)和科學(xué)精神;分析p 說(shuō)明文中的記敘、描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式的作用;品味詞句等。(3)議論文：填補(bǔ)詞句;賞析語(yǔ)言風(fēng)格(準(zhǔn)確嚴(yán)密、凝練含蓄或鋒利潑辣)等;表達(dá)、說(shuō)明等表達(dá)方式的作用(記敘，簡(jiǎn)潔

5、、概括地講清楚事實(shí)，作為論據(jù)證明論點(diǎn);說(shuō)明，往往是議論的前提和根底)?！径?.標(biāo)題作用：全文的線索，推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨(突出主題)形式新穎，吸引讀者反映人物情感變化2.動(dòng)詞理解：_生動(dòng)表現(xiàn)了人(事)物_的特點(diǎn)(情狀)(或描繪出一幅的場(chǎng)景)，反映了人物的心情3.句子分析p ：(1)分析p 句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果(2)分析p ：修辭+修辭作用a_比喻：用_比喻_，表現(xiàn)了(事物)的特點(diǎn)，表達(dá)了(人物)的特點(diǎn)b_擬人：把_擬人化(或賦予人的情感)，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了的特點(diǎn)(或描繪出的畫(huà)面，寫(xiě)出了事物的特點(diǎn))c_排比：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了(事物)的，突出了(事物)的特點(diǎn)d_反問(wèn)：這個(gè)

6、反問(wèn)句的意思是，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了(人物)的感情e_設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)的問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”f_借代：用_代_，使被借代的更加詳細(xì)，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)g_引用：引用詩(shī)句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的文學(xué)氣息，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美(或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明)”8_引用故事，神話傳說(shuō)，其作用通常為“增強(qiáng)文章的興趣性，吸引讀者”4.文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：(1)比照，作用：_和_形成鮮明比照，突出人(事)物_的特點(diǎn)(2)象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深入(3)伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的_事物作暗示，為情

7、節(jié)開(kāi)展作鋪墊(4)照應(yīng)，作用：使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密(5)襯托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氣氛，抒發(fā)情感，突出主題閱讀理解答題技巧1、文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對(duì)于閱讀題我們可以從兩個(gè)方面來(lái)答復(fù)：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從構(gòu)造上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在構(gòu)造上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。2、文章表達(dá)了作者什么樣的思

8、想感情?這種閱讀題需要根據(jù)文章的詳細(xì)內(nèi)容來(lái)答復(fù)，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜歡、感動(dòng)、快樂(lè)、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、可惜、思念(思念)故土和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲哀、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比擬含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨。對(duì)于這種閱讀題題目，在答復(fù)之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的【關(guān)鍵詞】：p 來(lái)進(jìn)展答復(fù)：“通過(guò) 故事，歌頌(贊美)了表達(dá)了作者的思想感情，提醒了的深入道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者

9、所要表達(dá)的主題。正確的答題步驟精讀精讀是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而進(jìn)步理解才能。因?yàn)殚喿x才能的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程，這并不是老師在課堂里所能解決的。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，老師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語(yǔ)言，掌握必需的篇章知識(shí)，弄清語(yǔ)言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè)，有效推理。老師可以靈敏的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解課文和反應(yīng)閱讀理解的情況。要進(jìn)一步的檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，可以在做完閱讀題之后，讓學(xué)生用語(yǔ)文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易

10、，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難度比擬高的，因?yàn)樯婕暗饺朔Q的轉(zhuǎn)換，和一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，是對(duì)學(xué)生的較高要求。泛讀泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)展大量廣泛地閱讀。要進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語(yǔ)感，才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語(yǔ)篇的才能。孩子在家庭閱讀時(shí)，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷?shū)的內(nèi)容或?qū)?shū)的評(píng)價(jià)，防止盲讀。答題閱讀才能培養(yǎng)的最終目的是答題時(shí)獲得最大的正確率，所以老師要正確培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的答題才能，教學(xué)生掌握必要的答題技巧1、第一遍讀文章時(shí)不要做題，第二遍閱讀時(shí)再做題。2、遇到生詞不要急，試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會(huì)注上中文詞義，假如沒(méi)有注出詞義，那么學(xué)生應(yīng)該這樣處理：利用構(gòu)詞法知識(shí)猜想詞義一般的人名和地名可以不知道它的寫(xiě)法有些名詞要根據(jù)上下文意思來(lái)猜想其意義有的生詞是成心不注意的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的，學(xué)生要根據(jù)上下文指出表達(dá)該詞在文中意義的選項(xiàng)。3、弄清問(wèn)題有的問(wèn)題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，